浅谈高职文秘专业实践教学改革初探

1、浅谈高职文秘专业理论教学改革初探论文关键词：文秘专业理论教学秘书职业资格论文摘要：本文从秘书职业资格鉴定标准出发，指出了高职文秘专业理论教学中存在校内、校外二方面理论教学存在的问题，最后根据秘书职业资格鉴定标准提出改良和完善高职文秘专业理论教学的几点建议。文秘专业理论教学也有有广义和狭义之分。狭义的文秘专业理论教学是指纯理论教学，是指文秘专业学生分开理论课堂进展的社会理论锻炼，它是与课堂理论教学相对应的；广义的文秘专业理论教学既包括校内课堂理论理论教学，也包括校外社会理论锻炼。本文中的高职文秘专业的理论教学是从广义上理解的。根据国家劳动部公布的?秘书国家职业标准2022年版?中规定,秘书是专门

2、从事办公室程序性工作、协助指导处理政务及日常事务并为指导决策及其施行效劳的人员，要求具备较强的书面与口头语言表达才能、综合协调合作才能、逻辑思维与分析才能。这为秘书职业确定了一个根本标准,也是文秘专业理论教学的一个根本参照。一、高职文秘专业理论性教学存在的问题高职文秘教学始终处于一种“教室型的理论教学状态。虽然如今不少高职院校已经将学生技术应用才能培养与职业素质培养有机结合起来，但没有完全将理论教学与秘书资格鉴定的要求想结合，所以但是还存在一些问题和缺乏。一校内，“教、学、做一体化力度缺乏，理论教学缺乏统一性。文秘专业由于“文性太强，致使教学处于一种封闭状态，“教、学、做不系统、不彻底，缺乏持

3、久性。高职文秘专业的性质，决定了教学当以应用性和理论性为根本特征，实现课堂实验、第二课堂和专业实训相结合。但由于教学目的、实训方式、实训教材、教学方法与手段、师资队伍、教学设施设备等方面存在着这样那样的问题，课堂教学仍以传统的理论教学为主，只是融入了一些简单的实训工程，加之老师和学生对理论教学认识缺乏，未能打破重理论教学轻理论教学的形式，“教、学、做一体化的力度明显不够。二校外，校企一体化浮于外表，合作缺乏稳定性。一方面，由于学校对校企一体化认识不够，对文秘职业岗位和教学内容相关性缺乏研究，文秘专业的校企一体化只是浮于外表，合作缺乏稳定性，不能有效地贯穿到人才培养的全过程。近年来，我校文秘专业

4、一直在加大校企合作力度，推开工学结合，但由于文秘专业岗位分散，企业对文秘学生的吸纳才能缺乏，造成实习岗位紧张，顶岗实习不稳定、不广泛，学生实地实习的时机不多。学生真正受锻炼的时机不多，结果只能是走走过场，达不到预期目的。二、以秘书职业资格鉴定标准为导向的文秘专业理论性教学建议在文秘专业人才培养过程中,理论教学是重中之重,是高规格文秘专业人才获取专业技能的主要途径。高职文秘专业理论教学应紧扣秘书职业岗位的现状与开展趋势,以秘书职业资格鉴定标准为导向，建立和完善以理论教学为主体的高职文秘专业教学形式。详细做法如下：一建立以秘书职业资格鉴定三种才能的培养为根底的理论性教学体系。在用于国家职业技能鉴定

5、的培训教材中技能局部要求中，把秘书的核心才能主要概括为办会才能、办事才能、办文才能。所以，高职文秘专业理论性教学必须以秘书职业资格鉴定标准为导向来，以进步学生的三种才能(办会才能、办文才能、办事才能)为指针。进步学生的三种才能(办会才能、办文才能、办事才能)是高职文秘专业理论教学的根本宗旨,文秘专业理论教学必需要有明确目的，坚持以训练技能、进步专业才能为首要目的，传授知识、提升综合素质是文秘专业理论教学应该兼顾的、是理论教学的辅助目的，促进学生协调开展的理论教育的最高目的。高职文秘专业理论教学必须紧贴用人市场和各高职院校理论教学两个实际，应该把百分之六十以上的时间让给学生进展实际操作，理论教学

6、老师的主要职责是进展演示和指导，讲解要精炼适当。比方在办会版块的实际操作训练的810个课时中，6个以上的课时应该让学生从会前的准备、到会议的组织和效劳，最后到会后的善后工作进展训练和实际操作,老师只作指导和演示。二以秘书职业技能考证的核心要求为标准，积极开展校内外实训，进步文秘专业学生理论才能文秘专业的理论教学，本着以秘书考证的职业技能鉴定的要求为原那么，通过“模拟训练、岗位仿真、顶岗实习三个环节，层层递进、系统地培养学生专业理论才能，使学生完成“从学生到职业角色的转换、“从职业角色到专业人才的两次跨越。在模拟训练中，主要采用课内实操、根本技能实训、任务驱动等方式进展；岗位仿真那么以校内各处室

7、见习、文秘根本技能理论中心见习、校外基地假期实习为主；顶岗实习即第六学期为期半年的毕业顶岗实习。通过各个环节的层层递进，使学生的理论才能和职业素养得到步步进步。模拟训练和岗位仿真主要是在课堂和校内的办公室进展的，管理和评价相对有效。而顶岗实习大都由学生自主联络社会上的用人单位，进展分散实习，在管理形式和评价方式上有一定的难度。顶岗实习应该采取专业指导老师、实习单位指导老师、家长三方共同管理的方式，对学生实习工作进展指导，保证学生实习效果，保障实习期间的人身平安，并对实习生进展就业指导。其中，专业指导老师和实习单位的指导老师起主要作用，专业指导老师不定期地走访学生的实习单位，与实习单位的指导老师进展面对面的交流和讨论，还应定期与学生联络，随时理解学生在实习单位的表现，并就学生在实习过程中遇到的问题进展悉心的指导，保证顶岗实习的效果。总之，高职文秘专业理论教学应紧扣秘书职业岗位的现状与开展趋势，以秘书职业资格鉴定标准为导向，建立和完善以理论教学为主体的高职文秘