《池塘养殖学》课程思政优秀案例

1、池塘养殖学课程思政优秀案例一、案例主题国家级淡水经济鱼类人工繁殖虚拟仿真实验工程和生产实 习二、结合章节淡水经济鱼类人工繁殖技术三、案例意义首先，课程组通过打造国家级淡水经济鱼类人工繁殖虚拟仿真实 验工程，让学生足不出户就能体验六种典型鱼类的人工繁殖过程。运 用信息化开展成果，把以“教”为主向以“学”为主转变，将在传统 的实验室无法实现或者非常困难，以及本钱较高的实践环节做成虚拟 仿真，作为传统实践的重要补充，虚实结合，极大地拓展了实践教学 资源。充分调动学生学习主动性，实现了人人皆学、处处能学、时时 可学。其次，充分发挥传统农学专业理论教学与实践动手相结合的优势, 以巩固农学专业思想的教育目

2、标，在专业知识和实践技能的传授中进 行价值引领和立德树人。最后，充分利用专业生产实习环节：结合水产养殖生产实习的实 践活动，通过课程作业安排，围绕“一条鱼人工繁殖”工程，对亲本 催产、苗种培育、水质调控和饵料培育等环节进行问题小实验探索、 视频拍摄、PPT制作和学术论文撰写以及课堂汇报等环节进行全面考 核，培养学生创业意识、实践技能和综合素质，深入理解和领悟“蓝 色粮仓-优质蛋白源-水产养殖”的重要性和战略性。四、案例描述(1)融合信息技术，实现以“教”为主向以“学”为主转变。 传统的现场实习主要通过教师指导、学生参与来体验鱼苗繁育的相应 环节，无法表达出学生的主体地位。本工程以电游设计思路与

3、学生认 知规律为依据，模拟鱼类繁育场的生产和经营模式，分别设置“通关” 和“渔币”两条考核主线，让学生以繁育场场长的身份进行鱼苗生产 和经营管理，自主经营，自负盈亏，为学生提供一个沉浸式的虚拟仿 真学习环境，充分突显了学生在实践过程中的主观能动性。(2)突破时空限制，实现教学场地与教学过程深度扩展。本工程 选取最具代表的团头鲂、草鱼、黄颗鱼、泥纵、鳏、鲫六种人工繁殖 各具特色的淡水经济鱼类作为实验对象，将历时近一年的人工繁殖过 程浓缩到2小时的虚拟仿真实验中，解决了现场实习中鱼类品种单 一、历时长、不可逆等问题，让学生贯穿鱼类人工繁殖全过程，完善 学生的专业知识体系，夯实实践技能，进一步丰富实

4、践教学体系。(3)突破校际局限，实现优势学科与优势资源共建共享。工程组 希望通过本工程促进我校水产类综合教学实习资源的示范和辐射，扩 大优势实验教学资源的示范和共享，充分表达教育教学的公平性，让 更多的水产类专业学生受益。同时，本工程可使水产从业人员走进没 有“围墙”的大学课堂，提升其专业技能，推动农村振兴战略的实施。 五、案例反思通过课前、课中和课后进行问题引导，设置重大渔业科技成果讨 论主题，组织学生分组积极参与问题思考，将传统的以教师讲授为主 的教学方法转变为基于问题驱动（PBL）、探究式小组讨论、体验式 教学、理论与实践相结合的教学方法。通过案例教学的形式，将思政 内容贯穿其中，学生听

5、课效果得到明显提升。六、育人效果与反应随着虚拟现实技术的开展，虚拟仿真实验的普及范围也越来越广。 在细胞培养与遗传转化实验课上，在虚拟仿真实验教学管理平台上进 行并学习了多个实验，不仅学习到了课程及实验相关的内容，更增进 了对虚拟仿真技术的了解。我校的虚拟仿真实验教学管理平台建设优良，实验设计内容广泛 全面，既有基础的简单的实验，比方琼脂糖凝胶电泳；也有较复杂的 有挑战性的实验，比方植物组织培养、水稻遗传转换，等等。实验界 面立体感强，实验器材等仿真度很高，还可以对多种实验器材的参数 等进行设置，包括实验结束后还可以观察到实验结果的图片，交互性 及操作感强。尤其是体验的VR实验,在做实验时有身临其境的感受， 每一步的实验操作都如