教师信息技术应用能力提升培训心得体会

1、教信技应能提培心体 在这次培训当中，通过对中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准解读的 学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的 现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的 能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，同时对我们各方面的能力有了很大 提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。一、理上的更此次培训虽然是网上学习，但是培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都 停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用上还 有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时

2、为自 我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。另外随着信息化快速发展， 作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。同样 作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学 手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组 织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学 的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一。二、专知识方通过聆听专家教授对中小学教师信息技术能力标准解读、信息化教学环境专题 与案例分析的学习，使我充认识到做为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信 息操作的基本能力和获取

3、信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的 能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发 的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的 教学模式和软件的基本应用。通过聆听专家们对资源检索与获取、多媒体素材的处 理、办公软件综合应用、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析， 才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。三、细上的渗本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分 析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导 大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学

4、科常识，使不同程度的老 师都能得到提高，正真的学有所获。通过这次培训我受益匪浅，这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一 定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教 学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的 学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能， 更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人 才。这将是我努力奋斗的目标！教信技应能提培心体 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息 化社会教师必备专业能力。近年来，各地通过多种途径开展教师信息

5、技术相关培训， 取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。 为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥三通两平台益，全面提升教师 信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简 称提升工程）。现就提升工程的实施提出如下意见。一、提工程的体目标任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源， 采取符合信息技术特点的新模式，到 20 xx 年底完成全国 多万中小学（含幼 儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自 主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建

6、立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术， 促进信息技术与教育教学融合取得新突破。二、建教师信技术应能力标体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸 收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、 培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大 教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应 用等环节的工作。三、按教师需实施全培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则 上每五年不少于 50 学时。试行教师培训学分管理，开展信息

7、技术应用能力培训学 分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。教育部整合信息技术应用能力相关培 训项目，发挥示范引领作用。推动“ 英特尔未来教育“微软携手助学 、高技术 教育创新人才培养计划” 、中国移动中小学教师信息技术能力培”项目与各地 教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩 大优质资源辐射范围。省级教育行政部门组织实施本地区教师信息技术应用能力新一轮全员提升培训。 利用信息管理系统，整合本地区项目和资源，建设教师选学服务平台，推动各地按 照教师需求实施全员培训。完善专项培训体系，做好与中小学教师教育技术能力建 设计划相关培训的有机衔接，重点加强中小学校长、

8、专兼职培训者和教研员等骨干 队伍以及农村教师的培训。地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专题教研， 组织开展区域性教师全员培训。健全中小学校本研修管理制度，确保研修质量。中 小学校要将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结 合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。四、推符合信技术特的培训模式各地要根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络 研修与现场实践相结合的混合式培训；强化情境体验环节，确保实践成效，使教师 边学习、边实践、边应用、边提升；建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。 坚持底部攻坚，积极推动网络研

9、修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培 训机制。推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习 提供有力支持。加强薄弱环节，采取“ 送教下乡“送培上门方式，为不具备网 络条件的农村教师提供针对性培训。五、遴一线教满意的训资源教育部依托现有资源，建设资源共建共享服务平台，汇聚各地培训课程资源和 培训服务信息，建立优质资源遴选机制，推动资源交易与交换。对通用性强的优质 资源进行加工升级，启动教师培训 MOOC（大规模开放在线课程）建设工作，利用 合作项目引进和开发优质资源，建立优质课程资源库。各地要重点建设典型案例资 源，支持中小学与高校及教师培训机构合作，加工生成性资源，

10、开发微课程资源， 满足教师个性化学习需求。充分利用已有平台汇聚本地资源，与国家平台实现互联 互通。六、开教师信技术应能力测省级教育行政部门组织本地区中小学教师信息技术应用能力全员测评，主要采 取教师网上自测方式，通过案例开展情境测评，以评促学、以评促用。根据能力测 评指南，开发适合本地实际的测评工具，建立网络测评系统，为教师提供便捷有效 的测评服务。各地要根据测评数据及时调整提升工程实施计划，确保全体教师应用 能力得到提升。培训机构要根据测评数据制定完善培训方案，确保按需施训。中小 学校要分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修。教师要根据测评结果， 明确自身不足，查漏补缺，合理选学。七

11、、推教师主应用信技术各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职 称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体 系。中小学校要将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育 教学中主动应用信息技术。各地要通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集 等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。通过建立信息技术应用创新实验 区、示范性网络研修社区和示范校等举措，推动信息技术应用综合创新。八、加组织保确保提工程取实效统筹安排各项工作。各省要开展专项调研，分析现状和问题，摸清教师需求， 明确工作重点和思路，做好整体设计，制订提升工程主要实

12、施工作的时间表和路线 图，形成规划方案，20 xx 年底前报送教育部。 年起，分年度组织教师全员培训工作，原则上每年培训人数不少于本地区中小学教师总数的 20%。完善管理制 度，出台配套政策，开发测评工具，尽快建立教师主动应用的机制。加强组织领导。教育部负责提升工程实施的统筹管理和监督评估等工作。成立 执行办公室（设在华东师范大学），负责组织管理的具体工作。成立专家委员会， 负责研究、指导和评审等工作。省级教育行政部门负责本省提升工程实施的组织管 理。成立领导小组，整合相关部门力量，确定专门机构负责组织管理具体工作。采 取招投标机制，遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务。建立信息管理平台，

13、实施精细化管理。地市及区县级教育行政部门负责本地提升工程的组织管理。制定 管理办法，落实相关政策。整合教师培训、教研、电教和科研等部门的力量，加强 对中小学校的指导，做好全员培训。中小学校长是本校提升工程实施的第一责任人， 要完善制度、健全机制、整合资源，为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础。落实保障经费。各省要安排专项经费，支持管理平台建设、专项培训、资源开 发和能力测评等工作。中西部省份要在“ 国培计划项经费中切块用于农村教师信 息技术应用能力培训。地市及区县要安排专项经费，支持本地教师全员培训。中小 学校要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。做好监管评估

14、。教育部审核各省规划方案，通过信息管理平台对各地工作进行 动态监测，定期通报监测结果。省级教育行政部门要采取专家评估、网络评估和第 三方评估等方式，做好提升工程实施的。教信技应能提培心体 我怀着激动的心情来到长春市东北师范大学参加 20 xx 年农村中小学教师教育 技术应用能力省级培训，培训时间是 7 月 4 日至 7 月 13 日，为期 10 天。七月的 天气格外闷热，一百多人坐在一起听讲座，上机练习，可想而知，每天都是大汗淋 漓，但没有一个人中途退却。为什么？因为本次培训内容的安排非常丰富，都是我 们在实际教学工作中能够运用，并能指导我们实际工作的一些知识与理论，真的是 给我们补充了能量，

15、也开了眼界，也让我们感触颇深。同时也是因为这些扎根在农 村学校的老师们都非常珍惜这次难得的学习机会，每个人都争分夺秒地努力地学习。 经过 10 天的紧张学习，在倾听教授、老师们的经验传授的同时与全省各学校众位 老师在一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解， 也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。在几天学习中，让我深深地感受 到自己的转变：、学习让我认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标。问渠那得 清如许，为有源头活水来，作为一名教师，尤其是一名来自农村的教师，本次的学 习让我在思想上深刻地认识到只有不断学习，不断地充实自己，才能适应时代与教 育的需要。

16、在现如今这个信息化的时代里，只有树立了终身学习的目标与观念，才 会激励自己去努力学习，不断进步。、学习让我认识到，虽身处农村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨叹 技术的落后，应努力有效地利用好学校的现有资源，让它服务于学生，服务于教育， 努力缩短我们的孩子与城市孩子的距离！总之，在学习中我克服了天热、想家、身体不适等很多困难，每天都积极、按 时参加培训中的各种活动。学习中我时刻牢记，我不仅仅是我自己，还是十小和珲 春市的代表，我为能够参加这次学习我感到非常的荣幸。十天的努力学习我不仅顺 利结业，还被评为了优秀学员。在最后的成果汇报交流种，我代表小组进行交流， 把我们珲春市的信息技术水平与以学

17、为主，当堂达标的教学模式介绍给了来自全省 各地的老师们，收到了极好的评价，尤其是我们培训班班主任东北师大郑燕林老师 的赞扬。新的学期开始了，在以后的教学实践中，我要真正将先进的教育技术合理地融 入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生、激励学生，在拓展自 己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。努力将信息技术整合于学科教学之 中，培养学生创新精神与实践能力。教信技应能提培心体 一、转观念，高自身养多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常 的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样 可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师

18、上信息技术课的目的就是为了让学 生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成 了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室 里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术 课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的 信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼 稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术 课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有

19、电脑，很少有 机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问 题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观 念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合， 把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中 感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小 学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力 地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。二、提专业理知识水此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让 我懂得

20、了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水 平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了 解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些 应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学 科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提 高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科 教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道 德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身 素质。掌握教学

21、研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究， 并形成初步成果。三、提课件制水平四、信技术理掌握得为系统这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站 得高了，看得远了，有一种天更蓝、地更绿、水更清的感觉。通过培训学习，不但 提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了 真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息 化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业 务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把 培训中获

22、得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地 继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自 己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。教信技应能提培心体 “术进步能否促进教育公平？” 在 5 月 23 日召开的国际教育信息化大会教育 与信息技术领导者论坛” 上，古巴教育部部长埃娜委拉斯凯兹柯比埃拉将这个问题 抛给了一旁的经合组织教育与技能董事会主任安德鲁施莱克尔。“者并非正相关。” 在施莱克尔看来，信息化基础设施的完善和移动互联设 备的普及，使很多国家做好了拥抱教育信息化的准备。但是，乡村学校装上了电脑 连上了 WiFi，孩童背包里装上了 就

23、能够画出更美教育愿景吗？对此，施 莱克尔表示，自己保持审慎的乐观态度。从技术进步到弥合教育鸿沟，仍有许多路 要走。在他走过的许多国家，“ 技术反而扩大了鸿沟施莱克尔语惊四座，会场里响起了掌声。循着掌声，论坛主持人、教育部教育信息管理中心主任展涛幽默地问鼓掌的不 丹代表：“问您为什么鼓掌？”“同施莱克尔所说，我们面临的问题不是缺少信息设备，而是老师信息技术 能力的缺乏。”位不丹代表说，自己曾去过一所乡村学校，学校电脑上落了一层 厚厚的灰尘。联合国教科文组织曾经公布过两个数字，第一个数字是现在全球 80%甚至 90% 的以农业人口为主的国家，人们都有移动设备，至少是手机。第二个数字是 个国家的手机

24、持有量，至少一个人有两个手机。移动互联设备有了，谁来培养移动互联学习的能力？营商应该承担起这个 责任”中国电信集团副总经理高同庆认为，“ 以信息化撬动教育公平，运营商不应 该只扮演一个硬件供应商的角色，而是应该承担起教师教育信息化的培训。对于一些国家的教育来说，信息化是一个命运攸关的决策。卢旺达副首相、教 育部部长斯坦斯勒斯伯内德劳卡巴姆巴说：“们别无选择，只能拥抱信息化。” 经历了战乱和种族大屠杀的卢旺达，“ 是一座从瓦砾中建设起来的国家劳卡巴姆巴表示：“ 我们使仅有的教育资源利用率最大化，此时，信息化提供 了一种技术的解决方案。”与卢旺达一样，教育信息化为许多发展中国家提供了一个教育发展的

25、支点 教信技应能提培心体 1教师具良好信息素是终身习、不完善自身的要。信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化 的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具 （网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或 监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成 就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素质 之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质 的教师。2教师具良好信息素是培养素质、合型创新人的需要中国加入 WTO 后，需要更

26、多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。 同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利 用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。 也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、 数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。3教师具良好信息素是教系统本的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因 素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一 条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因 为从信息论的角度看，教学过程是

27、一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、 加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和 传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素 养。4 六天的训虽然暂，但我受益浅，其触非一能言。通过培训，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教 学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利 用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程包括前期分 析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价，教学资 源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。通过培训，使

28、我们具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设 计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优 化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管 理的能力。总之，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把所学到和掌握的 信息技术知识与能力，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责， 对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余进行培训是我的 荣幸！我会不停地学习各种关于信息技术的知识、提升应用能力，持之以恒，不懈 地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。教信技应能提培心体 作为参

29、训者我积极参加培训活动，这次培训主要是对教师进行的信息技术基础 知识和技能的培养，为提高教师的信息素质，能够在自己所任学科里使用信息技术， 做到与教学过程二者融合，从而提高学科教学质量。通过这次研修培训，改变了教 师的思想观念，推动学校的教学质量的提升。小结如下：一、学的内容20 xx 年全国教育系统开展了网上教师信息技术应用能力提升工程的培训，我 们这次学习是非常有必要的，通过培训我学习了因材施教中的师德修养我们学习了 什么是因材施教、因材施教与个性教育；因材施教中的方法与策略（1 到 4 节）； 中小学教师信息技术应用能力提升标准解读学习了理解与提升工程、了解标准的研 制背景、了解标准结构

30、与特点、明确自己努力的方；不让学生畸形发展的教师；教 师义务的法律界定与履行（1 至 2 节）；问卷星的使用；中小学常见心理问题及应 对策略和方法专题；教师职业道德修养；信息化教学环境的专题报告和案例分析等 必学内容。二、学习的获（一）开始关注信息技术信息技术的基础理论和操作技术两个方面能力的提升。教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参 加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思 想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方 位专家解读，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是 多面手，

31、是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师要练好通用基 本功，提高学科基本功，加强实验操作和信息技术的应用能力，超前接受新的教育 思想和方法，教师应该改变粉笔、黑板完成的传统教学做法，用现代化的教学手段 代替，使学生在接受教育的同时感受时代的脚步。通过这次学习我已经认识到信息 技术对我们教学的重要性，我已经开始补课，利用课余时间进行自学进修和多问多 实践，在制作课件方面我有很多不熟悉的地方，通过这次学习我积极主动的向信息 技术老师请教相关的知识，原来的教学通过多媒体多数以文字的形式进行，还不能 够通过整合把复杂物理现象物理过程得以展示。也还没有把信息技术用于物理教学 中，使一些实验模型能从静变为动。也不能使微观世界的放大，我要根据自己工作 中的不足，通过学习我要不断提高自己的业务水平。（二）提升职业道德素养通过专家对教师职业道德素养的解读，我们知道当今加强教师职业道德建设、 提高教师职业道德素养是我们办人民满意教育的根本要求。近几年好多报道教师道 德失范事件，让人民对我们教师的道德素养发生了质疑，我们应该反省自己工作中 是否违背了自己的职业道德。要得到社会的认可，我们就得强化教师职业认同感和 责任感、激发教师职业成就感与幸福感、向