小学写字教学教研活动发言稿

1、小学写字教课教研活动讲话稿各位老师：大家好！写字教课我们已经坚持了五、六年了，并且目前也愈来愈获得领导的重视，把写字教课抓好已经获得了各级领导和全体教师的认同。可是，目前我们的写字教课仍旧存在着几个突出问题：1、在学生的卷面有了显然改良此后，学生的写字水平向来彷徨不前。2、学生的写字时间没有获得有效保障。每周一节的写字课有的不可以认真落实，有的质量不高；每日的20分钟写字时间效率不高，甚至还有的保障不了，仍有造作业的现象。3、教师的指导能力急待提升。好多教师反应指导不了，自己的写字水平不高；有的写字还行，但指导方法不适合，指导成效不显然。4、学生的作业量仍旧较大，“提笔就是练字时”落实有困难。

2、为了进一步把写字教课落到实处，教研室加大了监察力度、通告责备力度，同时也针对教师的需要展开一些活动，今日我们就教师的指导策略和大家进行交流。我们的活动分四部分：一是我就教师指导策略给大家提一些建议，二是观看半小时的写字教课示范课，三是对写字笔划教课进行简单学习，四是议论交流。希望大家做好记录。写字教课指导策略写字是一项重要的基本技术，能表现一个人的文化修养，陶冶人的情操，学生掌握了这项技术，能终生得益。在教课实践中，能够从“写字的姿势、兴趣、技术”等方面着手加以指导。一、“导”在规范姿势（共5条）采纳以下举措以规范小学生的写字姿势：1、明危害，养成规范习惯。开端时，教师解说和示范正确的姿势，学

3、生经过模拟初步掌握要领；在平常的书写练习中，教师还要留意学生的书写姿势，随时提示学生修正，养成习惯。在指导和敦促中，除了让学生懂得如何写字是正确的姿势外，还让其理解不正确的写字姿势对身体的危害易患近视、斜视、驼背、脊椎曲折等缺点。引领他们频频练习，逐渐养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。2、找原由，进行针对指导。有针对性地进行指导。比如，学生写字时老是头太低，眼睛离桌面太近。部分学生是坐凳太高所致，换上适合的凳子后便解决了问题。低年级学生小，将手离笔尖“一寸”的要求,改为“半寸远”。3、编儿歌，促使规范训练。为使学生切记规范的写字姿势，编儿歌教给学生唱：如：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平

4、放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖半寸远，写字认诚心要静。”这样，时间久了，印象自然也就深刻了。4、练本事，发挥示范作用。教师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生，起着耳濡目染的作用。因此，在学生眼前要自觉地依据正确的姿势进行书写，力争给学生建立一个看得见摸得着的,书面姿势规范的楷模。5、求配合，做到要求一致。写字不不过写字课、语文课的活动，它陪伴小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，班主任要主动与任课教师联系，请他们上课时做到要求一致，敦促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等时机与家进步行交流，请他们在孩子写字出现错误姿势时，实时地进行纠正，配合学校规范孩子

5、的写字姿势。二、“导”在激发兴趣（共10条）兴趣是最好的老师，是成功的起点，是学生学习的不停动力。培育学生书写兴趣的门路好多，下边供给几点做法。1、让学生看到进步。让学生自己去发现兴趣的源泉。如在班内存心把学生开始练字的第一张作业保存起来，隐去名字。过一段时间后，粘贴到展现板上，让学生认真找哪张是自己过去的作业。结果，绝大部分学生都不相信这些作业竟出自他们之手。在一前一后的对照中学生看到了自己的进步，他们练字的热忱就会日新月异。2、使学买卖识到退步。假期，许多孩子整天沉迷嬉戏，忘掉练字。抓住孩子写字退步这一显然契机，一开学，就让他们每人写一张作品，而后和上学期末作业一起贴在展现板上，让学生查找

6、写字退步的原由。3、建立战胜自我的信心。学生练习了一段时间后，有时会出现阻滞不前或越练越倒退的情况，心理学上称之为“高原”现象。在这时期，给他们讲书法家勤苦练字的故事。如:欧阳询露宿碑旁三天三夜，剖析推测碑文；文征明天资愚痴，因字差在乡试时被赶出考场。此后,发奋练字，终成一代书法大师等。使他们认识到做任何事都会碰到困难险阻，战胜困难，战胜自我，就能走向成功。4、建立赶超的楷模。组织学生观看一些少儿书法作品，并且在班里建立起一、两个学生学习的楷模。5、增强观摩交流。按期组织学生进行观摩活动，既能够让学生体验到成功的欢乐，又有益于他们商讨技艺，扬长避短，借以激发学生的书写兴趣。自主摹写，合作提升。

7、书写是特别个性化的行为，因此写字教课中要注意激发学生的主观能动性。字写得好不好，最主要的取决于学生主观努力。重申自主能动的同时，也要倡导合作交流。比方能够交流读帖的感觉，能够交流对某字某笔划的剖析，能够交流自己摹写的字，相互提建议，在此基础上共同提升。适合拓展，激发兴趣。在教课赏识时，能够依据条件适合扩展，能够让学生看看教材所选碑帖的全貌，还能够供给书法家其余作品的赏识，或向学生介绍书法家在书法方面的轶闻趣事。适合运用比较的方法。在教课前早先预计学生在写字中可能出现的问题和不正确的写法，经过直观演示等方法，把病笔与正确的笔划进行对照，指出造成病笔的原由，以帮助学生掌握正确的写法。教师要注意运用

8、生动风趣的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特色，如横的形状，像一条横卧着的蚕；捺像足球运动员正在踢球的腿，挺健有力，以此激发学生的学习兴趣。重视发挥评论在促使学生写好字方面的作用。每课都要安排评论活动环节，内容有自评、互评、师评，目的是发挥多元主体的评论作用。教课中,教师要擅长充分利用评论来促使学生把字写好。写字教师要不停提升写字、书法水平，丰富写字、书法知识，起到应有的示范作用。三、“导”在掌握技术（3个方面）在写字上，技术、技巧最重要，只有学生掌握了这方面的知识，才能把字写的正确、雅观、又有风采。（一）掌握察看技术经过多门路、多层面的训练，指引学生做到:“静心、专心、细心”。静心心

9、神沉静，即写字时要坐姿正直，凝思静气，把所有心思都用到写字上。专心精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝集于笔端。仔细专心精密，即写字时要千锤百炼，谨小慎微，把整个身心都倾注到一笔一画之间。在帮助学生掌握察看技术上，要点突出以下三点：1、察看笔划。(形态)2、察看零件。(特色)3、察看字形。(构造特色:字形状.大小.宽窄.长短)每次写字指导，第一要让学生察看剖析，而后再动笔写。用田字格写字时，先让学生正确察看每个字在田字格中的占位、比率等状况，并在心中形故意理图式后，再试写。（二）掌握运笔技术字写得好差，重在运笔，基本笔划的训练,应谨小慎微，让学生懂得笔划的地点和形状，领会：起笔，行笔和收笔的运笔方法；以及用笔的轻重，缓急和提按的方法，进而把每个基本笔划写得规范。在运笔指导中多采纳直观手段，增强示范.给学生一个可视、可感、动向的形象。要防备笔划形态的练习只练笔划，不管及字的整体。因为只有对笔划与笔划的搭配有了认识后，才有可能真实掌握笔划的写法。（三）掌握构造技术书写汉字，笔划安排合理，构造公正、均匀极为重要。一般从两方面来指导：1、感悟构造采纳形象感悟，运用打比方等形象化的手段。2、掌握构造独体字的训练，重在定准主笔。教课要点即是让学生认准主笔,摆布好副笔,做到疏而不空,重心安稳。偏旁部首的训练，重在揭露规律。合体字的训练，重在掌握零