小学语文四年级下册（教研版）第五单元爬天都峰_第1页
小学语文四年级下册（教研版）第五单元爬天都峰_第2页
小学语文四年级下册（教研版）第五单元爬天都峰_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、爬天都峰ADDIN CNKISM.UserStyle教案教学目标： 1、知道要按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的过程写清楚。2、写一件事，把事情写清楚。教学重、难点：写一件事，把事情写清楚。导入：孩子们，我们说写一件事不仅要按一定的顺序，还要把事情的过程写清楚。今天我们来学习如何把过程写清楚。上节课我们学习了爬天都峰，你还记得这篇文章写了一件什么事吗？是按什么顺序写的呢？那作者开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？今天我们就再次跟着黄亦波去爬一爬天都峰。一、怎么想默读课文，勾画爬山前“我”怎么想的语句，并说说读后的感受。板书：爬山前（怎么想）不敢爬

2、指名朗读第2自然段，要求读出“我”的畏难与害怕二、怎么说（3-5自然段）1、分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的对话，其他同学仔细听，看看通过对话你能感受到什么？2、指名评价，谈感受3、 小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？明确：天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?“也”字是一种惊讶与赞许，是一老一小的互相鼓励，是不怕困难、勇于攀登的精神。4、举例谈谈“也”字。板书：怎么说相互鼓励、不怕困难怎么做（6自然段）默读第6自然段，圈出表示动作的词语；一边读一边想象爬山的姿态学生交流，教师引导板书：爬山中（怎么

3、做）奋力攀爬、手脚并用回顾爬山的过程总结：（引导学生观察板书）开始我不敢爬，最后我爬上去了，课文是如何把我爬山的过程写清楚的？作者在2-7自然段既写了爬山前“我”心里发颤，遇见老爷爷互相鼓励，又写了我手脚并用爬上峰顶，把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写下来了，把爬山的过程写的很清楚。齐读2-7自然段，我们一起回顾作者的爬山过程。感悟主题过渡语：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。文章到这里就结束了吗？现在同桌分角色朗读，看看你从我和老爷爷爬上峰顶的对话中能感受到什么？1、同桌分角色朗读“我”和老爷爷爬山峰顶后的话，看看你从对话里能感受到什么板书 爬山峰顶后（怎么说）-相互致谢2、那你从对话里能悟出什么道理呢？明确主题：面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。板书：总结 汲取力量 勇于战胜困难板书设计爬天都峰爬山前 （怎么想）不敢爬（怎么说）相互鼓励、

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论