《室内设计-无障碍家装设计》课程思政课堂教学设计

1、室内设计一一无障碍家装设计课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标1、理解无障碍改造的必要性；2、理解无障碍住宅室内设计，并学会分析设计整体及局部。能力目标1、熟悉市场开展规律，掌握市场调查；2、学会团队协作、小组学习；3、培养学生自主探究的能力、分析、解决问题的能力。素质目标培养能胜任室内设计与实践作业生产管理、平安技术管理、及相关岗 位，具有“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、创新能力强”的 高素质技术技能人才。二、课程思政融入知识点教学重点：1、讲解设计准备阶段，掌握该局部内容；2、理解无障碍设计实施对象调查表的工程内容。教学难点：1、能运用无障碍设计实施的相关知识，分析解决设计准备前

2、期学习 过程中所涉及的问题；2、学会分析视觉障碍住户室内环境的空间与人体工程学之间的关系。三、课程思政融入方式通过深入企业调研，确定岗位职责及对操作人员的基本要求，形 成人才培养方案，确定了授课的知识及能力目标，由于设计行业属 于创新行业需要团队协作，又进一步确定了学生的素质目标。课程思政元素解决问题能力、积极性、分析能力、社会主义核心价值观、团队 协作、创新能力、道德素质、吃苦精神、专业技能、职业技能、中国 传统美德、价值观、自主探究能力、科研兴趣、敬老爱老、学习兴趣、 积极主动 五、教学展开（一）学情分析班级分析：1、学生已具备室内设计基础知识，己学习了住宅室内设计原理和住宅室内设计与人体

3、工程学；2、对住宅室内设计有了初步的认识，具有一定的设计基础。个性分析：1、对室内设计与实践工程缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化；2、对住宅室内设计无障碍设计内容不明确。（二）教学方法教法：1、线上线下“混合式”教学；2、创设情景、角色扮演。学法：1、归纳总结法；2、任务驱动法。(三)设计思路.教学内容：任务L设计准备阶段；任务2：方案设计阶段；任务3：设计实施阶段。本次课属于任务1：设计准备阶段一一 L1残疾人的分类；1.2无障碍设计在住宅室内设计中的应用。授课2学时。.教学过程课前任务1、教师布置课前课程任务工单，学生进行任务调研。预习内容：分小组，完成生活中无障碍设施应用调研表

4、，并将表格上传至学习通平台。教师活动：(1)发布课前预习通知及课程任务工单；(2)通过平台获取学生自学情况。学生活动：(1)学生收到预习通知，分发任务工单，利用网络资源平台完成前置学习；(2)通过移动教学平台完成自学内容。教学手段及设计意图任务驱动：根据学生预习情况，适当调整上课内容，使教学更有效。课中知识内化任务1.设计准备阶段残疾人的分类【重点】无障碍设计在住宅室内设计中的应用【难点】教师活动(1)教师提前10分钟进入教室，准备教学资料,检查上课所需教具；(2)教师提问：【全国助残日】是哪一天吗？(3)抽查课前调研结果，梳理前置学习知识点：街道上的盲道被 机非机动车占用；公共空间的电梯没有

5、盲文按键；商场内没有配 备无障碍洗手间、或是未投入使用；交通枢纽站的无障碍设施不健 全；(4)教师提问：我们作为“室内设计师”可以为残疾人做点什么；(5)我国残疾人分类：视力残疾；听力和言语残疾；智力残疾；肢体 残疾；精神残疾，但凡两种或多种残疾的人，列为综合残疾(多重残 疾)；(6)无障碍设计在住宅室内设计中的应用：卫生间设计：a.面积尽量不要太小，足够轮椅打转空间；b.平安抓 杆必不可少，安装注意稳固能承重；c.选用防滑性好的地砖；d.安装 智能呼叫装置；厨房设计：a.局部柜子底下建议留空；b.吊柜最好能自动升降；c. 注重厨房厨电平安；家具选择：a.家具防止棱角；b.增加平安指引措施角；

6、家电选择：利用个性智能家电产品。学生活动：(1)学生提前5分钟进入教室，准备工具，调整状态，静心上课；(2)学生回答下列问题，没有一个学生回答正确；(3)回顾课前调研内容，小组发言，梳理前置学习知识点，查漏补 缺；(4)结合课前预习和生活实际，积极思考踊跃回答；(5)学生认真听讲；(6)学生积极参与。通过掌握课前自学内容的情况，确定课程教学重点；收集问题: 互动过程中及时反应问题；引出教学重点：通过课前自学，已理解重 点；理解残疾人的生活不便之处：通过讲解残疾人分类的过程，让学 生更能体会残障用户生活不易，也能培养他们的价值观，掌握难点, 提高专业技能。六、教学总结通过课堂反应及学习效果分析可知，网络教学平台对高职课堂教 学有促进