纽扣游戏整个思路及课前课后反思

1、文档编码 : CY7N2O7W5E5 HH7R3I9Z5P10 ZT9N6G4B1K10纽扣玩耍 第五周期连续训练 课前反思： 在我们的生活中分类无处不在,近了有图书区,积木区等, 稍远一点超市,书店,鞋店等等,但真正的作为一次活动来说, 材料的确挺不好收集的, 由于分类活动要求我们供应的材料必需 包蕴多种特点, 并且特点明显； 这样才能促使幼儿进行多角度分 类的探究与发觉； 所以我们挑选了纽扣这个材料, 我们也是经过 反复的推敲试验而设计的材料；材料特别严谨,缜密； 那么在我的这次纽扣玩耍中,我从纽扣的外形,颜色,扣眼 三个特点开放了逐级分类；第一,从生活入手纽扣的玩耍, 然后设计情境小熊纽

2、扣店,让小熊纽扣店的情境贯穿于真个活 动,重点难点放在其次环节帮忙小熊分类整理扣子, 在一次次的 分类整理中,幼儿学习着逐级分类的方法,建立了类概念,培育 了幼儿分类概括的才能； 在其中渗透了幼儿的合作才能, 也是根 据大班幼儿的年龄特点设计的；接下来,又设计了“帮小动物钉 纽扣”的玩耍,帮忙幼儿巩固对事物特点的认知,概括归类的能 力,当玩耍接近尾声的时候,我们又回到了幼儿的身边,幼儿的 生活中,让幼儿明白了分类给人们生活带来的便利； 最终,整个活动的每个环节都是环绕目标进行的； 第 1 页,共 3 页数学分类活动： 一,数学分类活动的意义 分类始终是幼儿园数学训练中的内容之一,也是常见的一种

3、 数学活动形式； 分类就是把具有相同特点的事物归并在一起, 教 学中创设多种情境帮忙幼儿感知集合概念, 初步形成集合概念的 过程；它适合幼儿思维的特点和熟识规律；例如,在将一类物体 按某一标准分成两小类, 再将两小类合并起来成为一类物体的操 作过程中,幼儿对类与子类的关系, 或者说对整体与部分的关系, 便有所体验； 这些体会的积存, 将有助于幼儿逐步建立起类包含 的初步的规律概念； 分类是计数的前提, 是形成数概念的基础, 所以分类体会的 获得能帮忙幼儿懂得和把握数的组成和加减运算, 能促进幼儿思 维才能的进展； 因此我们认为分类活动是幼儿园数学训练的一项 重要活动, 是幼儿学习数学概念, 进

4、行早期规律训练的重要形式 之一； 二,数学分类活动的内容 一般幼儿园数学分类活动类型从简洁到复杂,有以下几种； 1,按物体的一个特点分类； 在数学情境创设活动中,第一创设物体的外部特点（如颜色,形 状,大小等）,幼儿都能直接感知,因此按物体外部的某一特点 第 2 页,共 3 页分类,幼儿比较简洁把握；如把一盒各种颜色的木珠,按颜色差 异分别放在不同的小盘里,在按物体外部的某一特点进行分类 时,假如幼儿在给物体分类对存在各种干扰因素, 那么分类难度 也就提高了； 其次, 按物体的用途分类比按物体外部的某一特点 分类要困难, 由于物体的用途是指它与人们的关系, 这种关系往 往是无法看到的, 是一种

5、体会的积存, 因此这种分类适合幼儿在 学习了按物体的颜色, 大小,外形等外部特点进行分类之后进行； 2,按物体的两个特点分类； 这种分类形式要求幼儿能同时从两个角度来划分物体的类别； 如 将红色的正方形纸片放在一起时, 幼儿只有找出红颜色的, 而且 是正方形的纸片才符合要求； 这种分类, 要求幼儿必需同时留意 两个方面的要求,其难度明显提高了； 3,多重分类 多重分类是指对一组物体可以确定多种标准进行分类, 一个物体 可以划分到不同的类别；如：一堆衣服可以按穿着的季节分类； 也可按成人, 儿童,男装, 女装, 棉织品与非棉织品等进行分类； 这种分类对思维的灵敏性, 灵敏性的要求都比较高, 难度也比较 大； 4,逐级分类 它是依据物体的某一特点, 多级次地将物体