小数的初步认识教案

1、Word - 27 -小数的初步认识教案小数的初步熟悉教案（一）：小数的初步熟悉课题：小数的初步熟悉第1课时总第课时教学任务：1。结合详细情境使同学初步体味小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，明了小数各部分的名称。2。过观看思量、比较分析、综合概括，经受小数含义的探究过程，让同学主动参加，学会研究沟通，与人合作。3。进一步体味数学与生活的密切联系，培养同学自主探究与合作沟通的习惯。透过了解小数的产生和进展过程，提升同学学习数学的爱好，增加爱国情感。教学重点：掌控小数的读法和写法。教学难点：理解小数的益处。教学预备：课件教学过程：一、情境引入1。创设情境：小明家新装修了一个书房，这天他

2、约了好伴侣想自我去新开的世纪百盛购物广场买一张相宜的书桌，（展示例题图）。他需要的书桌是怎样的？同学观看图片，说说书桌面的长和宽。2。按照同学的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、沟通分享1。教学例1。熟悉整数部分是0的一位小数。师按照同学的回答同时展示1米的纸片，演示：假如把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是非常之几米？（引领同学说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0。5你以前见过这样的数吗？这样的数叫?（板书：小数。）这天这节课我们就来熟悉小数，看谁先和小数

3、交上伴侣。0。5读作：零点五，0。5米就表示5/10米。0。4米呢？它表示什么？展示教材第88页想想做做第1题。同学各拘束教材上填写后，展示答案，全班纠正，指导做错的同学订正错误。2。教学例2。熟悉整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（展示：教材第87页例2的商品图）营业员正巧在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一齐来正确标价吗？（四人一组研究）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1。2元？你是怎样想的？3元5角呢？板书：1元2角1。2元1。2读作一点二3元5角3。5元3。5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先

4、把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。完成教材第88页想想做做第2题。展示商品图，让同学将价格写成小数，并读一读。3。熟悉整数和小数。（1）课件展示教材第88页上方的一段话，让同学自主阅读。引领同学说一说：0。5、0。4、1。2、3。5的整数部分是什么，小数部分是什么？师：那这些小数该怎样写呢？让我们动手尝试。（老师随机报出一些小数，让同学在练习本上写出来，共性强调小数点的写法）（2）展示：说一说下方各数中哪些是整数，哪些是小数？70。61。8380145。2三、反馈完美1。完成教材第88页想想做做第3题。让同学先用分数和小数表示出涂色部分，再让同学汇报答案，并说说是怎样想的。2。

5、完成教材第88页想想做做第4题。展示数轴，引领同学观看。提问：把谁看作单位1？把单位1平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？同学自立思量，回答老师提问后，完成填空，老师巡察，注重收集错误的答案，以便全班沟通时举行有针对性的辨析。3。完成教材第89页想想做做第5题。让同学先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内沟通。四、反思总结透过本课的学习，你有什么心得？还有哪些疑问？第八单元小数的初步熟悉课题：小数的大小比较第2课时总第课时教学任务：1。结合详细情境探究并掌控一位小数大小比较的办法，从中进一步学习容易的数学推理。2。透过运用一位小数大小比较的学问解决容易的实际问

6、题，进一步体味数学与生活的密切联系。3。培养自主探究与合作沟通的习惯，提升学习数学的爱好。教学重点：掌控一位小数大小比较的办法。教学难点：运用一位小数大小比较的学问解决容易的实际问题。教学预备：课件教学过程：一、情境引入1。课件展示教材第90页主题图，谈话引入：这每天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观看价目表，看看那里有哪些品种的冷饮，价钱分离是多少？同学看图，老师指名说说每种冷饮的名称和价钱。老师整理板书：雪糕0。8元，冰棍0。6元，冰砖1。5元，蛋筒2。2元。提问：透过这些商品的价钱，你能提出哪些数知识题？（同学自由提出问题）2。谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想明了哪个贵一些，你能帮她

7、比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要讨论的资料。二、沟通分享1。教学例3。提问：如何比较0。8和0。6的大小？课件展示：0。80。6同学自立思量后小组研究，并选派代表沟通、汇报主意。主意一：0。8元是8角，0。6元是6角，8角大于6角，所以0。80。6。主意二：0。8=，0。6=，所以0。80。6。展示两个正方形，让同学在正方形中分离涂色表示0。8和0。6，再比一比。（得出0。80。6）小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，非常位大的这个小数就大。2。试一试。提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和学生说说你是怎样比的。展示：0。81。5（1）同学自立思量后

8、小组研究，小组选派代表汇报主意。主意一：0。8的整数部分是0，1。5的整数部分是1，那么0。8绝对小于1。5，所以雪糕廉价。主意二：0。8写成分数是，1，而11。5，所以0。81。5，雪糕廉价。主意三：由于8比15小，所以0。81。5，雪糕廉价。（2）谈话：学生们说得无数，这些办法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。（展示数轴图）提问：你能在数轴上标出0。8和1。5的位置吗？同学在教材中的数轴上标出两个小数的位置。同学汇报沟通，并说说自我的主意。小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。（3）引领：在数轴上标出0。6，比较0。6、0。8和

9、1。5这三个数哪个最大，哪个最小。同学自立标出位置，并比较大小。（4）随意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。同学在小组里沟通，主要比较以下四种情况：0。82。20。62。21。52。2组织同学在年级中沟通比较的办法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最廉价，你是怎样明了的？（指名回答）3。小结小数的大小比较办法。提问：我们在比较小数的大小时，可以采纳什么办法来比较？你有什么好的主意？先组织同学举行小组合作沟通，再全班沟通，最后老师总结。（1）采纳换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。（3）整体比较法，即位

10、数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不一样，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。三、反馈完美1。完成教材第91页想想做做第1题。（1）展示图片，让同学观看。提问：从图中你能明了两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）再问：用分米作单位，这两条彩带分离长多少？再问：你能比较这两个小数吗？（0。6分米0。9分米）（2）要求：先写出小数再比较大小。同学自立完成，群众沟通，并说说主意。2。完成教材第91页想想做做第2题。让同学先按照图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。指名汇报，汇报时让同学说说自我的比较办

11、法。3。完成教材第91页想想做做第3题。让同学先回顾比较小数大小的办法，再自立完成，完成后指名汇报。4。完成教材第91页想想做做第4题。让同学先在数轴上标出数，然后按挨次把三个数填入括号内，最后群众沟通，说说比较的过程。四、反思总结透过本课的学习，你有什么心得？还有哪些疑问？第八单元小数的初步熟悉课题：容易的小数加、减法第3课时总第课时教学任务：1。理解和掌控容易小数加、减法的计算办法，并能娴熟地计算小数加、减法，可以运用所学学问解决生活中的一些容易的实际问题。2。让同学经受小数加、减法计算办法的推导过程，进展迁移类推的潜力，体悟探索的乐趣。教学重点：掌控小数加、减法的计算办法。教学难点：能娴

12、熟地计算小数加、减法。教学预备：课件教学过程：一、谈话引入1。笔算下方各数，看谁算得又对又快。35+989887912956+23同学自立完成后，群众纠正，让同学说说笔算整数加、减法的注重事项。2。在前几节课的学习中，我们熟悉了新伴侣小数，这天我们就一齐来讨论小数的加、减法。在实际生活中，到处要用到小数加、减法的学问。（展示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！二、沟通分享1。教学小数加法。展示例4主题图，提问：从价目表上你们明了了哪些信息？（馒头0。5元，豆浆0。7元，馄饨2。8元，面条3。4元）追问：你想采购李阿姨早点店里的哪些食物？（1）展

13、示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？让同学列式，指名回答，师板书：0。5+0。7。提问：你能计算吗？同学试试计算，老师巡察，并举行适当的引领。同学汇报：将0。5元看成5角，将0。7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1。2元。（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下方我们探索如何列竖式计算。引领：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎样列？同学试试列竖式，指名回答，老师板书。元角0。5+0。71。2小组研究：加法的竖式要注重什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点就应点在什么位置？透过沟通引

14、领同学明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不一样点是要点上小数点。2。教学小数减法。（1）在大家的共同努力下，我们明了了1个馒头和1杯豆浆一共要1。2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？同学列式，师板书：3。42。8。（2）提问：能不能也用竖式把你的思量过程表述出来？让同学自立解答，指名板演，群众反馈。元角3。42。80。6引领同学研究：非常位上的数不够减怎样办？全班沟通时，老师引领同学研究：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同

15、点？3。归纳总结。引领：观看小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法就应怎样计算？先组织同学在小组中议一议，再指名说一说。老师引领同学总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中满十进一，减法中退一作十。追问：列竖式计算时，要注重什么？如何对准数位？4。试一试。除了刚才已经选取的早点外，你还喜爱哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和学生沟通。同学计算，老师巡察，对有困难的同学赋予指导。三、反馈完美1。完成教材第93页想想做做第1题。请大家自立计算，在小组内开展竞赛，看谁算得又对又快。一位小数加、减法，对于同学来说

16、较简单。但在计算过程中，要注重强调小数点对齐，即数位对齐。2。完成教材第93页想想做做第2题。同学自立计算，老师巡察，注重收集同学易错的题目，全班沟通时引领同学举行辨析，总结易错点。同学简单做错，老师要赋予示范讲解，以提升同学的计算潜力。3。完成教材第93页想想做做第3题。（1）请同学按照信息数据，思量解决问题的办法，允许碰到困难的同学与同桌沟通主意。老师巡察，举行个别指导。（2）组织沟通，并指名同学说一说解决问题的过程和结果。四、反思总结透过本课的学习，你有什么心得？还有哪些疑问？第八单元小数的初步熟悉课题：练习十一第4课时总第课时教学任务：1。透过练习，加深对小数含义的理解，掌控一位小数的

17、读、写法，学会小数的大小比较办法以及小数加、减法的计算办法。2。透过解决详细问题，让同学得到一些用小数相关学问解决问题的活动阅历，感触数学在平时生活中的应用。教学重点：娴熟运用小数大小的比较办法、小数加、减法的相关学问解决问题。教学难点：解决实际问题。教学预备：课件教学过程：一、学问再现师：学生们，透过本单元的学习，你必需有不少的心得，和大家沟通一下。揭题：本节课，教师就来考考大家对本单元掌控的情况。二、基本练习1。完成教材第94页练习十一第1题。让同学先看图，自立填写，再沟通汇报，说说自我是怎样想的。提问：第三幅图是表示几个正方形和一个正方形的几分之几合起来的？（2个正方形和1个非常之五即0

18、。5）它用小数表示是多少？（2。5）2。完成教材第94页练习十一第2题。展示四样商品图，先让同学自立填写小数，再指名回答，让同学说说是怎样想的。3。完成教材第94页练习十一第3题。展示数轴，先让同学自立在数轴上写数，再指名沟通，让同学说说自我的主意。提问：在填出的数中，哪个最临近0。5，哪个最临近2？让同学说比较的办法。4。完成教材第94页练习十一第4题。师：比较三只青蛙的跳远成果，你能把三个数从大到小罗列吗？（1。1米0。9米0。8米）提问：谁跳得最远？谁其次？5。完成教材第95页练习十一第5题。（1）展示数轴，在数轴上分离找出下方各数的点。（2）让同学比较每组中两个数的大小。（3）指名沟通

19、，说说比较的办法。三、综合练习1。完成教材第95页练习十一第6题。同学先用竖式计算，然后群众沟通。老师提示同学注重竖式的写法：得数中的整数部分是0时，0不要漏写。2。完成教材第95页练习十一第7题。要求：比一比，在得数比1大的算式后面画。同学先自立完成，然后同桌沟通，说说自我的思量办法，并举例证实。3。完成教材第95页练习十一第8题。说一说：从图中明了了哪些信息？引领同学透过观看沟通，明确已知条件和所求问题。同学列式解答，群众沟通。4。完成教材第95页练习十一第9题。（1）请同学按照表格信息数据，思量解决问题的办法，允许碰到困难的同学与同桌沟通看法。老师巡察，举行个别指导。（2）你还能提出什么

20、问题？5。完成教材第95页练习十一第10题。先展示数据，让同学先发觉逻辑。（相邻两数相差分离是0。2、0。4、0。6）然后让同学按照找出的逻辑，自立完成，最后全班沟通。6。完成教材第95页练习十一第11题。提问：比一比，看谁填得多，怎样写才干做到既不重复，也不遗漏。（有序地写）先让同学有序地写出方框里的数，再群众校对。四、反思总结透过本课的学习，你有什么心得？还有哪些疑问？五、课堂作业补小数的初步熟悉教案（二）：小数的初步熟悉课型新授使用老师教学资料：课本第88页、89页例1，练习二十一中的1-2题。教学任务：1。结合详细资料熟悉小数，明了以元为单位。以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会

21、读写小数。2。明了非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3。透过对一位和两位小数的初步熟悉，使同学熟悉小数在实际生活中的应用，培养同学的观看潜力。概括潜力和类推潜力以及热爱生活。热爱数学的情感。教学重点、难点：小数含义的理解及小数的读写法把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数教学预备：课件（或小黑板）教学过程一、创设情境，生成问题1。谈话：学生们，有个小伴侣碰到了困难，你们情愿帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不熟悉价格表（小黑板或课件展示播放超市物品与价格）2。观看物品价格，指名说一说。（结合同学回答板书：5。98。0。85和2。60）3。比较：超市里的这些标价有什么共

22、同特征？二、探究沟通，解决问题（一）熟悉小数。1。同学汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这。叫做小数点，读的时候就读做点。2。小结：5。98、0。85和2。60这样的数叫做小数。（老师板书：小数）3。示课题：这天这节课我们就来熟悉小数（板书完整：熟悉小数）4。说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。同学列举小数，如：一包便利面的价格是：1。50元，发高烧时量出来的温度：38。5度，自动铅笔的笔芯是：0。5毫米，我的身高是：1。38米5。读商标上的价格（强调单位）（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（同学读错的话老师直接给出，再让读错的同学试着读）（2

23、）研究:小数左边的部分与右边的部分读法有区分吗?（3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是根据我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。（4）依次读出小数并完成板书：5。98五点九八0。85零点八五2。60二点六零（5）再读小数，同桌互读互听。（二）了解表示价格的小数的益处1。探索生活中的这些小数表示的意思。（展示书中的表格）（1）问：5。98元是多少？明确：5。98元就是5元9角8分。（2）探索表示价格的小数的特征。在看价格的时候有什么诀窍吗？明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。（3）同学试读：书包价格58。95元；

24、铅笔价格12。00元，学习桌价格128。09元。（三）表示长度的小数的益处1。猜一猜：0。1米有多长？2。提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请学生们自学课本P89页，思量这两个问题，看谁学到的学问最多。想一想：（课件或小黑板展示）（1）分米。厘米怎样写成用米作单位的小数？（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？3。生自学课本。沟通反馈。（1）分米怎样写成用米做单位的小数？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还可以写成0。1米。（2）板书:1分米米0。1米说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来衔接。（3）同样得出：3分米米0。3米（4）同学列举。（）分米

25、=米=（）米（5）同学探索厘米又是怎样写成用米作单位的小数。老师结合同学自学。反馈帮忙同学举行梳理，完成：1厘米米0。01米5厘米米0。05米18厘米米0。18米（）厘米米（）米5。观看比较：请认真观看以上两组等式，你发觉了什么？（给同学一些时间）（引领同学观看获得：非常之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数）（四）用小数来表示身高。1。谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，展示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米1。30米）2。那谁来说一说自我的身高是多少？你会用小数表示吗？（生说自我的身高，并表示成小数，同桌沟通。）3。提问：用小

26、数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？4。说明：其实小数除了在表示价格。长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）教师也找了一些！展示并读一读。（课件或小黑板展示）橡皮擦长0。03米，宽0。02米；讲桌长1。5米，宽0。85米；铅笔芯粗0。5毫米。5。总结：透过学生刚才的学习，我们明了了非常之几的可以转化成一位小数，百分之几的可以转化成两位小数，这是一个重大的发觉呢，此刻我们来做一下练习，看谁能把这个发觉运用起来。三、巩固应用，内化提升1。寻觅小数并读小数。叙述：最近小数王国里要进行舞会了，但是国王发觉混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区别开来。1820。190。5

27、61068。052。做一做：P89第1。2题，让同学自立填写，群众反馈。3。P91练习二十一第1题。先让同学自立填空，同桌互查，群众反馈。4。读出小数。P91练习二十一第2题，群众读出小数。5。想一想，说一说。教师这个月的手机费是85。50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（）元。（此处注重让同学比较2。05和2。5）四、回顾整理，反思提高这天这节课你有什么心得？你又学到了什么本领？板书设计：熟悉小数1分米米0。1米，1厘米米0。01米3分米米0。3米，5厘米米0。05米1米30厘米1。30米，18厘米米0。18米作业设

28、计基础：1。填空。（1）小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。（2）8分米是米，写成小数是（）米。2分是元，写成小数是（）元。2。读出小数。15。50元20。00元8。80元5。30元读作：综合：3。选一选，填一填。（1）6分米=（）米（60。660）（2）2元7角=（）元（2772。7）（3）5分=（）元（0。50。055）拓展提高：4。换名嬉戏。（1）铅笔2角=元（2）汉堡10。5元=元角（3）冰淇淋2元5角=（）元（4）杯子的高9厘米=（）米（5）长颈鹿的身高6米9厘米=米教学反思：小数的初步熟悉教案（三）：小数的初步熟悉东昌府区斗虎屯中心学校蔡玉霞教学资料

29、：青岛版学校数学三班级下册第6670页教学任务：1、结合详细资料熟悉小数，明了以元为单位、已米为单位的小数的实际益处。2、明了非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读出小数。4、透过对一位和两位小数的初步熟悉，培养同学解决容易的实际问题的潜力。教材分析：小数的初步熟悉是在同学会计算三位数的加减法，初步熟悉分数的基础上举行学习的。小数在现实生活中有着广泛的应用，为了适应儿童的年龄特点，使同学易于理解，教学资料从同学的生活阅历和学问基础动身，使同学在掌控学问点的同时，体味到小数的实际益处。教学重点：理解一位小数和两位小数的益处，小数的读法教学过程一、新课导入板书

30、：（数）这是一个什么字？数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、5、18、93、100等这些数都是（整数）；还有如：1/2、4/9、1/10、3/100等这些数都是（分数）；除了这些数你还明了什么数？（小数），对，我们这天就来学习小数的初步熟悉（板书课题）二、学习小数的熟悉和读写1、你在哪里见过小数？（书的价格、记录身高、体重时、商店买东西时等）充分让同学寻觅生活中的小数，让同学体悟到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了多数同学认为小数只能表示价格这一思维定势。请看（课件展示）这是一些书的价格，这些都是什么数？（小数），你能说一说各是几元几角几分吗？2、你们明了吗？在我们的家中也

31、有小数。（课件展示）像0。4、0。48、2。5这些数都是小数。如0。9、1。0、16。5这些小数跟我们以前学过的整数有什么不一样？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。小数部分惟独一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。你能说说黑板上这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？3、小数的读写。（1）、这些小数你会读吗？谁来试一试？整数部分与小数部分读法一样吗？（2）、小结：透过刚才的学习，学生可以发觉，整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分根据整数的读法读，小数部分要根据挨次读出每个数字。（3）、读一读。世界上最大的动物是非洲象，它的高度可达3。5米，体重可达5。25吨；最高的动物是长颈鹿，高度可达5。8米；最大的鸟是鸵鸟，高度可达2。75米，一只鸵鸟蛋约重2。5千克。（4）、学生们会读小数了，那么你们会写小数吗？我们来试一试。听写小数：姚明身高二点二六米；刘翔跨栏成果十二点八八秒；南京长江大桥全长六千七百七十二千米；马拉松赛