滥竽充数教学设计及反思（5篇）

1、滥竽充数教学设计及反思（5篇）第一篇：滥竽充数教学设计及反思滥竽充数教学设计及反思 秦园圆 教学目标：1认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。2能结合生活实际理解寓意，在理解寓意中受到启发和教育。3能展开合理的想象，扩写故事。教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。情境引入激发兴趣1、今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。（播放动画片滥竽

2、充数）这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）初读课文 ：轻声读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。不理解的词语生生间解决。（学生自学，教师巡视）检查字词掌握的情况。三、理解课文1、下面我们来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在里面。2、找句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？ 出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）（点击：混）3、看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？四、引领提升1、你觉得南郭先生是一个什么样的人？小组讨论

3、；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。五、拓展延伸，情感升华1、南郭先生再也不能滥竽充数了，他偷偷地逃走了。也就是说，南郭先生失业了，失业后的南郭先生怎么办呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！（题目自拟）2、四人小组交换看，推选出写得比较好的在班上展示。3、小结：学习了这篇课文你懂得了什么？板书设计：滥竽充数1、南郭先生为什么能混在吹竽？2、南郭先生怎么在吹竽对了混？3、南郭先生混的结果怎样？教

4、学反思：这节课使用的是要素组合方式和平台互动方式课型相结合。这节课我力求做到以下几性：1、 知识性。本节课是四年级语文课，我把本课学习目标定位在学会并掌握生字新词，扩写故事上。在初读课文中我采用自学方式把学习的主动权交给学生，让学生自主识字、理解词语。采用自学、检查、读文等形式对本课重点词进行强化。2、创造性。本节课学生的创造性得到了展现。我为学生搭建平台，让学生联系上下文谈谈自己对“混”的理解和想法。说说混之前的表现，混的情况，混的结果。用气泡图记录思维轨迹。还由课内向课外延伸，为学生搭建一个由说到写的平台，为南郭先生失业后怎么办出出主意等等，都让学生的创造性得到了很好的展现。3、学生个性的

5、张扬需要多向度的问题来引导。例如，在看完动画片后，我充分尊重学生对动画片的理解，给予积极的评价，让学生敢于发表自己的见解。为了把主动权交给学生，让学生的个性得到充分的发挥，言语能力得到有效的培养。我设计了以下问题：你认为南郭先生是个怎么样的人？想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？4、互动和主动。本节课我安排了学生自学生字新词。一次团队活动，出了一个多向度的问题看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？还有两次小组学习，学生的参与面广，师生间亲和力强，气氛融洽，学生的主动性得到了很好的体现。5、能动。我对学生表现出来的亮点能够及时的捕捉，能针对学生的突出表现

6、给予很好的鼓励。 总之，在本节课中，我有效地整合各方面资源，创设学习环境，既灵活轻松又民主。“看、听、讲、想、做、动、静”几个要素轮换使用，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在知识点的落实上强调强化次数，学生自主学习、合作学习的氛围浓厚。学生自主能力、合作能力、探究能力都得到充分的体现，课堂的知识性、个性、创造性和互动、主动等五个指标都得到很好的体现。 本节课中也有需要改进的地方，例如，学生参加团队活动，小组讨论交流时，个别学生积极性不高，参与意识不强，成了边缘人。学生对寓言的理解不是很准确，在问题的回答中，学生没有很好的发表自己独创的见解。这些都有待于在今后的教学中去改进。这节课的设计与以

7、往不同的地方就是增加了团队活动，为学生搭建了平台。如果让我重新上这节课，我会让所有学生都参与到学习中来，引导学生发表自己独创的见解。第二篇：滥竽充数教学反思抓住兴趣，激发活力-滥竽充数教学反思曾雪莲滥竽充数是北师大版三年级上二单元的第三篇课文。它是中国寓言故事中比较出名的一篇文章，所谓寓言就是运用虚构浅显的小故事来说明某种道理或者教训的文学作品，常常带有讽刺和劝诫的性质。这则寓言，讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。它讽刺了乃邪恶没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。告诉人们：做人要老老实实，要有真才实学。上课前一天，我要求孩子们回家搜集寻找几

8、篇寓言故事看一看，在教学的导入环节，我留给孩子们充分的时间，让他们自己展示交流他们昨天收集的寓言故事。用学生来激发学生对知识的渴望，拓宽了知识面。初读课文时，我把同桌分配为一个小组，让同桌一起大声地、自由地朗读课文，共同提出没读懂或者是还有疑问的地方。然后鼓励孩子积极发言把自己的疑惑说出来，让其他孩子说说他对其问题的看法，老师试着引导学生深度的理解课文。教授这一环节时，我会顺时把学生的问题进行概括总结，把所有的疑问都归结为三个问题：1、南郭先生明明不会吹芋为什么还敢欺骗君王，他不怕惹来杀身之祸吗？2、为什么这么多年为什么了南郭先生都能成功的骗过所有人，一次又一次的蒙混过关从不被人识破？3、南郭

9、先生在齐王那里享受如此高的待遇为什么要偷偷地溜走呢？我把这三个问题定位文章的问题，让孩子们带着着这些问再次默读课文，然后共同商议解决。在孩子回答时提醒他们聚焦重点语句，比方“喜欢讲排场”、“演奏的时候，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让孩子自己理解“装腔作势”的意思我利用具象感知带动抽象理解饿原理，让孩子反复读“演奏的时候，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”然后找出其中的关键动词，自己也做做这些动作，老师抓住此机会让孩子自己谈谈他的理解，经过引导孩子很容易得出答案。为了让学生深刻感悟到南郭先生的丑陋形态，我计划的是让同学们听老师朗读，边听边想象当时

10、的场景和南郭的心里变化，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己头脑里的场景描述出来。接着在想象理解的基础上在读课文读出来，这样带着理解和画面感读的效果很好。再理解“滥竽充数”的“滥”字时我选择的方法是字义，这种带有理论性的学习方法，长期运用会对孩子的学习能力有很大的提升。在这个教学过程中我利用让学生带动学生和情景创设法引导学生活动、想象来理解课文。整堂课效果较好，学生投入课堂的积极性高。学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见。但美中不足的地方是我对学生答案的评价，还十分欠缺，我的语言比较干瘪，有时不能很快抓住学生的出现的问题利用语言引导他改正。第三篇：滥竽

11、充数教学反思滥竽充数教学反思滥竽充数这则寓言讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐宣王的儿子继位后他怕败露，只好逃走的一件事。这个故事讽刺没有真正本领、混在行家里充数的人。小学生正处于语言发展的重要时期，训练学生口头语言表达能力是语文教学的重要任务，在教学滥竽充数这则寓言时，我鼓励学生进行自由表达。设计续编故事激发学生的兴趣，学生在续编故事时不仅保持原意，讽刺没有真才实学的南郭先生混在行家里面充数，而且讽刺了一位“滥竽充数”的国王，这是学生在深入理解寓言的含义之后发出来的想象，体现了个性化的阅读风格。新课程标准十分注重语文学科人文性特点，强调体会课文中关键

12、词句在表情达意方面的重要作用，本课“装腔作势”一词形象地揭露了南郭先生不学无术、混饭吃的丑陋嘴脸，因此在教学中我引导学生结合上下文，在模仿动作中展现南郭先生做贼心虚的心情，这一段的交流与品读对于进一步理解寓意起到了较好的铺垫作用。课堂上利用教材展开的语文活动有利于促进学生主动、积极地学习，使学生乐于学、乐于尝试。如表演激发了学生的兴趣，调动起了学生学习的最大积极性，反复朗读使学生体会到了文章中包含的道理，结合自己所学的知识，联系到生活实际加以运用，加深对寓言道理的理解，使学生学会举一反三，从中学到寓言学习的方法。本节课中也有需要改进的地方，例如，学生讨论交流时，个别学生积极性不高，参与意识不强

13、。由于授课时学生比较紧张，学生思维受到了局限，不是很活跃，学生没有很好的发表自己独创的见解。这些都有待于在今后的教学中改进。这节课使我进一步明确了民主和谐的师生关系，在培养学生创新精神方面的重要性，今后将使这种方式贯穿于整个教学活动中，多为学生创造一些展示自我的机会。第四篇：滥竽充数教学反思寓言是一种短小简炼但又寓意深刻的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。滥竽充数就是一则寓言故事，告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学设计上我注重课堂练笔，以想象为点，培养学生的创新意识。课伊始我以滥竽充数的动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，

14、并引导他们大胆的对这则寓言故事进行质疑问难，以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题，并寻找文中创新点，让学生进行大胆、合理的想象，不失时机地进行课堂练笔，从而加深对寓意的理解。促使学生在学习的过程中，创造性练笔，训练他们的想象力。（一）以想象为点，进行课堂练笔本文内容虽短，但如能仔细去推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，留给学生极大的想象空间。我根据教材设计了四个环节让学生去想象，让他们的思维自由驰骋，舒展个性。想象一：南郭先生是如何在吹竽队里充数的？学生根据书中的描写想象南郭先生鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势吹竽的样子，并进行表演。设计这样的教学环节主要使学生身临其境，进一步加深对课文内

15、容和主人公的深入了解。想象二：当南郭先生知道齐湣王听竽的特点后，他是怎么想？怎么做的？这一环节的想象主要是针对人物心理活动和动作的描述，让学生通过文中的内容，从不同角度来揣摩南郭先生当时的心理，引导学生对寓言寓意的理解。没有真才实学，靠蒙混欺骗是不行的。（二）从故事的结局入手，进行课外延伸依据原文，进行创造性的续写，对于发展学生的创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。学完这篇文章，学生们的心中对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗深感厌恶。南郭先生是韩非子创造的一个艺术形象，当南郭先生逃离皇宫后，他以后的生活会怎样呢？他的命运又会是如何呢？我请同学们以南郭先生下岗后为题，写一

16、篇短文。这是最后一个教学环节的设计，是对全文的一个延续，也是由课内向课外的延伸，学生可以选择不同的角度进行思考，所说或所写的素材非常广泛，留给了学生思考的空间，和创作的欲望。现在语文教学中课堂练笔日益受重视，这也是阅读教学改革的必然，它所强调的综合性、实践性、创造性等正代表着语文教学改革的方向。我们教师如能充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，把握好课堂练笔时机，鼓励、启发、诱导学生在语文学习过程中渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿，培养学生的创新思维，就一定能开辟课堂练笔的新天地！第五篇：滥竽充数教学反思教学反思滥竽充数这则寓言讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽

17、，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐宣王的儿子继位后他怕败露，只好逃走的一件事。这个故事讽刺没有真正本领、混在行家里充数的人。小学生正处于语言发展的重要时期，训练学生口头语言表达能力是语文教学的重要任务，在教学滥竽充数这则寓言时，我鼓励学生进行自由表达。设计续编故事激发学生的兴趣，学生在续编故事时不仅保持原意，讽刺没有真才实学的南郭先生混在行家里面充数，而且讽刺了一位“滥竽充数”的国王，这是学生在深入理解寓言的含义之后发出来的想象，体现了个性化的阅读风格。新课程标准十分注重语文学科人文性特点，强调体会课文中关键词句在表情达意方面的重要作用，本课“装腔作势”一词形象地揭露了南郭先生不学无术、混饭吃的

18、丑陋嘴脸，因此在教学中我引导学生结合上下文，在模仿动作中展现南郭先生做贼心虚的心情，这一段的交流与品读对于进一步理解寓意起到了较好的铺垫作用。课堂上利用教材展开的语文活动有利于促进学生主动、积极地学习，使学生乐于学、乐于尝试。如表演激发了学生的兴趣，调动起了学生学习的最大积极性，反复朗读使学生体会到了文章中包含的道理，结合自己所学的知识，联系到生活实际加以运用，加深对寓言道理的理解，使学生学会举一反三，从中学到寓言学习的方法。本节课中也有需要改进的地方，例如，学生讨论交流时，个别学生积极性不高，参与意识不强。由于授课时学生比较紧张，学生思维受到了局限，不是很活跃，学生没有很好的发表自己独创的见

19、解。这些都有待于在今后的教学中改进。这节课使我进一步明确了民主和谐的师生关系，在培养学生创新精神方面的重要性，今后将使这种方式贯穿于整个教学活动中，多为学生创造一些展示自我的机会。教 学 反 思天台中心校黄晓涛第一篇：伐无道,诛暴秦教学设计的反思伐无道，诛暴秦教学设计的反思南湖学校 余 巍本节课我在教学目标设计上重点突出了新的教学理念，特别是注意学法指导、注意学生的自主学习、教师的引导式教学。如“如何学习农民起义”，注意引导学生从原因、经过、结果、意义等几个方面自学该目内容。教学中设问激疑，引发了学生创造性思维。尤其是适时的点拨、引导，更加激发了学生的积极思维，也突出了新的教师观。在“课堂感悟

20、”环节，引导学生利用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析秦亡汉兴带给我们的感悟。为学生创造了积极思维，勇于探究，积极合作的学习氛围，搭建了展示自我的舞台。教师在教学中能够把历史与现实生活紧密地联系起来，发挥了历史明镜的作用。这是新课程理念中最突出的地方。我觉得成功的几个方面:1、让学生通过讲成语故事的方式，既充实了相关历史知识，又增强了他们学习历史的兴趣，课堂气氛比较活跃，学生在这种愉悦的氛围中接受知识，学习效率也比较高，基础知识也能够得以掌握。2、学生通过故事叙述，锻炼了口语表达能力，使他们在课堂上敢于发言，敢于表现自己，从实践中获得了学习的快乐。3、在讲授陈胜吴广起义时，设置情境教学，还原大

21、泽乡起义的场景，让学生更能深刻的体会到当时的历史背景。在实际教学中，该课还有不少需要改进的地方，对学生活动时间的把握不够紧凑，导致课堂前松后紧，拓展、巩固时间偏少，秦末农民战争形势图使用不够充分等。另外，对难点的突破做的不好，学生还不能够很好区分陈胜、吴广起义和项羽、刘邦楚汉之争的不同性质，而且在讲到巨鹿之战和楚汉之争时，学生混淆了这两个战争，也有学生课下向我请教这一问题。对秦始皇的评价也不够全面，这就需要我在以后的课堂磨砺中，更好的处理学生活动与教师分析释疑的关系,同时教学案的编写要注意留有余地，让学生有充分的思维拓展空间，鼓励学生自己动脑、动手完善和发展教学案。努力避免一体化教学案的使用给

22、学生带来的消极、负面影响。第二篇：伐无道,诛暴秦教学设计七年级上册第11课伐无道，诛暴秦一、教材中的地位和作用和教学目标本课内容是第三单元统一国家建立中的重点课。课本内容包括三部分：1、秦的暴政2、农民起义推翻秦朝3、汉朝的建立。其中，秦末农民战争是重点，如何正确认识秦亡前后，项羽、刘邦所领导战争的性质的变化是本课的难点。1、知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。2、过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步、运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性

23、质的变化，培养学生比较归纳能力。3、情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。二、学情分析初一学生正处在1314岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心，更有许多奇思妙想，模仿、接受能力强，特别争强好胜，渴望得到表扬、肯定。此外，他们还活泼好动，无法持久专心听讲，他们渴望亲身体验，需要在同伴的影响下激发学习兴趣，需要在参与活动的过程中得到新知。如果教师能够恰当地对学生组织引导并引进激励机制，使学生之间既是竞争对手，又是合作伙伴，就能达到互相帮助，共享学习资源和学习成果，还能培养团队协作精神以及良好的竞争意识。就本课来说，陈

24、胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，对初一学生来说学起来有些困难，如果单凭老师一张嘴满堂灌，既枯燥无味，也违背了当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们发挥集体的智慧，以各种方式表达对课文的理解。老师再予以适当的点拨，如 “走进秦朝，了解和体会当时的社会生活”，组织学生编排历史剧“大泽乡起义”等等。三、教学方法我主要采用自主合作探究式教学方法。由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史资料（如图片、地图、视频等），给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。在课堂教学中我有两大

25、特色。第一大特色是：注重培养学生“动脑、动嘴、动手”能力。例如：我课前让学生准备有关本课的课本剧（根据在课外阅读的历史知识，师生在共同查找相关资料的基础上，指导学生编排表演，排练，尽量简短生动。）；有关的成语、典故等相关资料。我还设计了“历史剧场”“练测平台”“评古论今”“畅想历史”等题型，既突出重点、化解难点，又激发了学生的求知欲，培养了学生的创新意识和创新能力。第二大特色是，我在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。通过小组讨论、小组表演，培养学生乐于同他人合作交流的能力。四、教学过程（一）导入新课1、歌曲导入，创设情境 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”学生的学习情绪直接影响学习

26、效果。因此，大屏幕出示影片英雄的宣传照，谁能告诉老师大屏幕上的人物是谁？（李连杰、陈道明）。以形象的视觉效果引起学生对秦的暴政的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。2、主题一秦的暴政 材料一：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。 材料二：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。材料三：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三

27、分之二。这一环节涉及秦朝的四大工程，残酷的刑罚等。因此，通过历史材料让学生真实的感受秦的暴政，我采用多媒体技术来突破，运用动画效果，直观、生动的进行必要的讲解，使学生短时高效的掌握重点。让学生深刻体会秦的暴政，进而充分调动学生的热情。对秦的暴政进行分析、归纳。1、徭役繁重2、赋税苛重3、刑法严酷4、秦二世更加残暴的统治。2、主题二、农民起义推翻秦朝 （ 1）、陈胜、吴广起义：说明陈胜、吴广领导的起义是反秦起义的第一阶段，时间不到半年。首先，让学生表演课本剧“大泽乡起义”，然后结合史记中陈胜的话，让学生感知陈胜、吴广的英雄气概及陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。接

28、着，组织四人小组讨论“如果陈胜、吴广被征发前去渔阳戍边途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？”认识起义爆发的直接原因是戍边遇雨误期按秦法即被处死。这与前面所讲的严刑峻法前后呼应，使起义的直接原因和根本原因联系起来，从而认识起义爆发的必然性。指导学生得出结论：陈胜、吴广起义是“伐无道，诛暴秦”的起义。最后，多媒体展示陈胜、吴广示意图由学生上台指图讲解陈胜、吴广起义的经过，突出攻下“陈”并建立政权；由于秦军的强大，不到半年，起义军就被镇压下去了。陈胜、吴广起义虽然失败了，但是星星之火已经燎原，项羽和刘邦继续领导农民军进行反秦斗争。（引出）（ 2）、项羽、刘邦起义：说明项羽、刘邦领导的起义

29、是反秦起义的第二阶段，时间为两年半。首先，带领学生观看一段视频，引导学生说出历史故事“破釜沉舟”，提问破釜沉舟反映了哪次战役？学生说出“巨鹿之战”。接着指导学生阅读P73的内容，介绍巨鹿之战的情况，学生讲述，指出这次战役是反秦斗争中的关键性战役。然后用正当项羽与秦军酣战的同时，刘邦也在进行反秦斗争引出刘邦的情况，指导学生介绍。最后指出在“秦的覆灭”中项羽、刘邦起义起了决定作用。项羽消灭了秦军主力，刘邦入关推翻了秦王朝，残暴的秦朝统治终遭覆灭，这完全符合人民的利益。（3）、总结秦的覆灭是由于秦的暴政，大规模的反秦起义终于推翻了秦王朝的残暴统治。（4）、学生讨论：1、项羽为什么能在巨鹿之战中以少胜

30、多，大败秦军？2、项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军，可后来在刘邦争夺天下时却被实力只有他四分之一的刘邦打败项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。2、主题三、汉朝建立1楚汉之争：这次战争是双方为了争夺帝位而战，已经不再是农民起义了。引导学生讨论刘邦取胜的原因：结合 P74小字回答，从中获得教益。得出：得民心者得天下。指出刘邦获胜后建立又一个封建王朝史称西汉2西汉建立：让学生根据P73最后一段内容了解、掌握西汉的建立情况。3、小活动：看谁找的多?(本课所涉及的成语故事) 小结：通过今天的学习先让学生谈一谈自己的收获，然后指导学生完成练测平台，最后组织学生全面正

31、确评价“秦始皇”。（ 秦始皇一统天下，实行了加强与巩固统一的措施，历史功绩不可否认；同时秦始皇又穷奢极欲、统治暴虐，是个暴君。对这两个方面展开讨论，引导学生全面、正确地评价历史人物。）通过这一系列活动，使学生不仅掌握了基础知识，而且提升了能力。结束：以史为鉴、开创未来。第三篇：伐无道诛暴秦同步练习一（“伐无道，诛暴秦”1课时）1.查找成语故事：这课书的内容涉及的成语（典故）很多，大家查找一下，（包括课本、成语词典和课外读物），看谁找的多。“指鹿为马”“揭竿为旗、斩木为兵”“破釜沉舟”“约法三章”“项庄舞剑，意在沛公”“明修栈道、暗渡陈仓”“楚河汉界”“四面楚歌”“锦衣夜行”“沐猴而冠”“霸王别

32、姬”“人为刀俎，我为鱼肉”方法：针对上列成语，一可以让学生自己去查（这样困难大些，而且有些盲目），二是教师把成语列出来，让学生查来历。2.表演小节目鸿门宴。目标：让学生走近历史，了解历史。演员：刘邦、项羽、范增、项庄、项伯、樊哙 、张良、侍从若干、守门军士二人。 活动过程：步骤一：先让每个小演员熟悉自己所扮演的角色性格和台词。 步骤二：录音机先介绍鸿门宴背景，刘邦率侍从赵鸿门。步骤三：刘邦、项羽等按座位次序坐下后，刘邦先谢罪。楚王色缓，不忍下手。 步骤四：范增数目项羽，项羽视而不见。步骤五：项庄舞剑，意在沛公、项伯护刘樊哙撞人而入。 步骤六：樊哙怒视项王，吃肉喝酒，护理刘邦出营。 步骤七：张良

33、献璧项羽、范增仰天长叹。第四篇：伐无道诛暴秦序号07主备人：赵亚飞审阅人 : 秦海龙审核人： 王亚锋班级： 姓名： 时间:2013-11-1 伐无道，诛暴秦导学案教学目标1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程，学会秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。拓展延伸：秦朝的灭亡带给我们哪些启示？课堂小结：通过这节课的学习，我们从中明白这样的道理：治国平天下，民心是根本，人才

34、至关重要。秦朝的灭亡，项羽的失败充分说明这一点。当前我们要尊重知识，尊重人才，关心群众利益，只有这样，我们国家才能更加繁荣昌盛。 课堂检测（个人展示）、“天下苦秦久矣”是指：（ ）赋税繁重刑法苛严统一文字徭役繁多3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根A.B.C.D.本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。2、我国历史上第一次大规模的农民起义是（） 教学重点、难点 A、国人暴动B、陈胜、吴广起义C、黄巾起义D、项羽和刘邦领导的反秦斗争3、下列人物中，曾经在巨鹿之战中消灭秦军主力的是（） 教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。A、 陈胜B、

35、 吴广C、 刘邦D、 项羽 教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。4、秦统一全国后，只经历了短短的14年就灭亡了，究其主要原因是（） 学习方法 自主学习 合作交流 小组探究A 秦的暴政激起人民的反抗B、秦的统一是表面上的，实际上还是六国割据，七雄并列。课内学习 C、陈胜、吴广起义声势浩大，来势迅猛 D、修长城修垮了国家的经济，修苦了天下百姓 课前预习：（阅读课文，完成导学提纲中的内容，并在课本上勾画出重要的内容。）5、最终直接推翻秦朝的是（）1、秦朝的暴政主要表现在 ， ， ， 。 A、陈胜、吴广领导的农民军B、项羽领导的农民军2、秦二世的统治更加残暴，他和宦官 狼狈为奸，政治更加黑暗。

36、 C、刘邦领导的农民军D、刘邦和项羽领导的农民军3、 年，陈胜、吴广起义在 爆发，这次起义的根本原因是 。6、“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相，宁有种乎？”反应的是历史上哪一历史事件（）4、陈胜、吴广起义曾在 建立政权， 自立为王，国号为 。 A、陈胜、吴广起义B、牧野之战C、巨鹿之战D、楚汉之争5、成语“破釜沉舟”出自 之战中的一个小故事，这次战争发生的时间是 年，交7、下列属于秦末农民战争主要原因的有（） 战的双方分别是 和 ，战争的结果是 ，这是历史上一次 赋税深重 繁重的徭役 宦官专权 严酷的刑罚 的战役。 A、B、C、D、6、 年， 率兵直逼咸阳，秦朝灭亡。8、“阿房，阿房，亡

37、始皇”的童谣，说明的是（ ）7、秦朝灭亡后， 和 为争夺帝位，又进行了四年的战争，史称 。 A、秦始皇死后葬于阿房宫内B、秦朝刑法残酷，社会混乱8、 年， 建立汉朝，都成在 ，历史上称 。 C、阿房将发动起义灭秦朝D、秦朝滥用民力，民怨沸腾 课内探究：（小组探究交流）9、汉朝的建立时间和建立者分别是（）A、公元202年 刘邦活动一、“有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中，没有遇到大雨误期，秦末农民B、公元202年 项羽C、公元前202年刘邦D、公元202年项羽 战争就不会爆发”。你认同这一观点吗？你能说出陈胜吴广起义的根本原因和直接原因分别是什10、（成语故事）秦末农民战争期间产生了

38、许多成语故事。请你将下面的人物或事件写在成语故么吗？历史意义是什么？ 事后面的横线上。成语故事人物或事件A指鹿为马_ 陈胜、吴广 活动二、项羽在巨鹿之战中发挥聪明才智以少胜多大败秦军主力，但为什么在“楚汉之争”中却B揭竿而起_ 赵高 败给了刘邦呢？你从中明白了什么样的治国道理？C. 约法三章_ 刘邦D. 项庄舞剑，意在沛公_ 项羽E. 四面楚歌_ 鸿门宴 活动三、秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质相同吗？说说你的理由。F. 破釜沉舟_ 巨鹿之战G. 楚河汉界_ 楚汉之争H. 霸王别姬_活动四、你认为秦始皇时千古一帝？还是一个暴君？理由是什么？作业布置P65动脑筋1、2题第1页（共2页）张洪中学

39、七八年级政史备课组1第五篇：伐无道,诛暴秦“伐无道，诛暴秦”教学目标一、知识和技能通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。二、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。三、过程和方法本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概括问题能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。 重点和难点 本课的重点秦末农民起义的根本原因、意义。本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教法和学法讲述法、讲解法、讨

40、论法，学生分组进行讨论。- 课时 1课时 课型新授课教具地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料 教学过程1、 导入根据课本中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇”导入新课2、 教学过程一、秦朝灭亡的原因1、繁重的徭役 秦朝的徭役非常繁重。2、刑法残酷 秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。3、秦二世 秦二世（前230前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加残暴，他统治时期政治十分黑暗。二、陈胜、吴广起义公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农民战争爆发。之后，在陈建立政权。三、陈胜派主力军向咸阳进攻

41、陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。四、农民起义推翻秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。公元前202年，刘邦建立汉朝，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。3、练一练 最后推翻秦朝是（ ）A陈胜、吴广起义B项羽领导的农民军C刘邦领导的农民军4、活动与探究 查找成语故事：这课书的内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典和课外读物），看谁找到的多。 “指鹿为马”“斩木为兵，揭竿为旗”“破釜沉舟”“约法三章”“项庄舞剑，意在沛公”“楚河汉界”“四面楚歌”“霸王别姬”。5

42、、小结通过学习秦朝的暴政，陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡，使学生了解了秦朝灭亡的原因，并学会了用唯物主义的观点分析历史人物，评价历史人物，也使学生认识到人民群众是历史的创造者。6、布置作业 秦朝灭亡的原因？导读：自己的花是让别人看的这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处，在本课教学中我首先抓住 “多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去欣赏感受奇丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇特，然后再理解“我为人人，人人为我”使学生从中受到启发，有所收获。教学目标:1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫

43、嫣红、应接不暇”等词语的意思。2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，并通过上挂下联体会“莞尔一笑”的意味及“美丽”的涵义，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。3、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，体会表达角度的独特性。教学时间：一课时课前准备：要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。教学预设:一、初读课文，理清三个画面。1.板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。2.初读课文，然后说说你的脑海里浮现出了哪几个画面?3.交流三个画面：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花;再次来

44、到德国，依然见到了美丽的景象。相机检查词句：(1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。(脊梁：读准字音，理解词义。)(2)走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人/如入/山阴道上，应接不暇。(读准读通，初步理解：如入山阴道上：应接不暇)二、细读课文，凸现美丽景象。1.细读课文，画出文中与题目有关的句子，多读几遍。2.交流后定格第三自然段，反复朗读，凸现美丽景象，感受温情浪漫。(1)教师引读。师引读：走过这条街，抬头向上看走过那条街，抬头向上看生齐读