教科版五年级科学下册 食物链和食物网 名师教学教案

1、努力！ 加油！第 课食物链和物网 教材 P1316)授课时间：_计_1_课时课题食物链和食物网课型新授课教学目标教学重难点教学准备科学知目标1.知道一定区域内的生物之间因为食物关系构成很“链条状的联系像这样的食 物关系叫作食物链。2.知道动植物所需的能量(养分)在食物链上的生物之间依次传递着。科学探目标能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 科学态目标能够正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。科学、术、社会与境目标1.体会自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物。2.在进行多人合作时意沟通交流综合考虑小组各成员的意见成集体的观点。 重点：建

2、构食物链和食物网的概念，掌握食物链的表示方法。难点：形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识。为学生备： 生物套筒分别打印有落叶、瓢虫、蜘蛛、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蚜虫、绿 豆苗、小草、小鸟)、不同颜色的棉绳 5 条( 46 米)、塑料套圈 6 个、生物头环(绿 豆苗、蚜虫、蜗牛、瓢虫、青蛙、鸟)、学生活动手册。教师准： 物的食性介绍资料、教学课件拟食物网游戏”记录表。流程教学设计二次备课1.入：们种在苗圃里的绿豆苗已经生长一段时间了，它们现在长得 食物链条怎么样呢？绿豆苗丛中有其他生物存在吗？请大家去观察一下吧！食 物 链 一 般2.动：领学生到绿豆苗圃进行实地观察，并将观察到的生物记录到

3、包括 35 个聚焦学生活动手册中。环 节 一3.问你们的绿豆苗长得怎么样了？(预设长高长大了生出了很 种植物种多绿叶，但是叶子上有一些小洞。 ) 你们认为这些小洞是怎么形成的？植 食 性 动 物( 预设：被虫子吃的 )们观察到了绿豆苗丛中的哪些其他生物？ (预 种 或 多 好好学习 天天向上努力！ 加油！设绿豆苗的叶子上有蚜虫和瓢虫绿豆苗丛中有小草小草上有蜗牛； 肉 食 性 动土壤里有蚯蚓，有一两只麻雀偶尔落在苗圃里。4.问：们认为可能是什么动物吃过绿豆苗？预设：蚜虫。)那蚜虫 从绿豆苗那里获得了什么呢？(预设：食物；能量；营养。)蚜虫可能又 会被谁吃掉？(预设：被瓢虫吃掉。)5.解：物是动物

4、的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物 既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。生物之间因为食物关系，构 成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。 6.题：们还能找到绿豆苗和周围更多生物之间的关系吗？今天，我 们就一起来探索同一区域内动植物之间形成的直接或间接的联系。 ( 书：食物链和食物网)【设计意图】通过观察自己种的绿豆苗活动引入，能快速激发学生对本 课的学习兴趣，同时让学生更直观地发现绿豆苗与周围生物之间的关 系，再适时地进行补充讲解，顺利地引出本课主题。探索一认识食物链1.解：刚我们猜测绿豆苗的叶片可能被蚜虫吃掉，而蚜虫又可能被 瓢虫吃掉，它们之间便形成了一条食物链

5、。我们一般用箭头表示食物链 中“谁被谁吃”的关系，所以绿豆苗、蚜虫、瓢虫之间的关系可以表示 为：绿豆苗蚜虫瓢虫。2.置任务：们的绿豆苗圃中还可能存在哪些食物链呢？教学提示： 出示教材 P13 各种生物的图片。请大家根据自己观察到的生物或图片物。探索与研讨中的生物，分组讨论并写出可能的食物链。好好学习 天天向上努力！ 加油！3.动：示生物套筒，指导学生用套筒游戏与同学交流食物链上生物 之间的食物联系。4.结：一种生物被另一种生物吃掉相当于给这种生物提供了能量， 能量依次传递。探索二了解食物网1.动： 出示动物的食性介绍资料，引导学生认真阅读。2.置任务：请大家根据资料完成学生活动手册上的食物关系

6、。注 意如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头 了。好好学习 天天向上努力！ 加油！3. 提： 观察一下，这些生物之间的食物关系联系在一起像什么？ 预 设：像一张网。)仔细观察这张网，还有什么发现？预设：有的生物会 被很多种动物吃，有些动物能以多种生物为食。4.解：物之间因为食物关系相互联系在一起而呈现的网状关系，称 为食物网。食物网是能量流动和物质循环的主要渠道，是构成生物之间 生命联系的纽带和桥梁。5.问：果这个食物网中的瓢虫大幅减少或消失，会对其他生物有什 么影响？(预设麻雀可能会因食物变少也大量减少蚜虫可能会因为 天敌减少而大量繁殖，导致绿豆苗被大量迫害；6.解：

7、食物链或食物网中任何一种生物的变化都会影响其他生物的生 存，所以保护一种生物就是保护了多种生物。【设计意图】 在书写食物链时候，学生问得最多的问题就是谁会吃 谁？所以，给学生提供绿豆苗丛中多种动植物图片以及这些生物的食性 介绍资料，能有效地帮助学生从中找到生物之间的食物关系，也提高了 课堂效率。研讨汇好好学习 天天向上努力！ 加油！1.渡：大家已经知道了各种生物由于生存的需要相互之间会形成一定 的食物关系，但它们之间会怎样相互影响呢？接下来，我们通过一个小 游戏来亲身感受一下。2.动：各小组分发生物头环、塑料套圈和不同颜色的棉绳，指导学 生做模拟食物网的游戏教学提示根据课堂时间和场地条件酌情安

8、排 课上完成或课后完成。若课后完成，则给学生提供活动记录表。拓展与小结好好学习 天天向上努力！ 加油！板书设计教学反思3.问通过游戏你们对生物间的关系有什么新的看法？(预设有些 生物之间看似没有直接的联系，但是一旦其中某一种生物大量减少甚至 灭绝，那么很多其他生物都会受到影响。)4.结：食物网内，一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生 物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。【设计意图】通过模拟食物网的游戏，引导学生在“结网”和“破网” 的过程中更加形象和直观地理解同一区域内生物之间的紧密联系。1.6 物链和物网食物链生物之间因物关系构成很多的链条”的联系。 食物网生物之间因物关系构成的网状系。食物网一种生物的存状况影响整个食网的稳性。通过本单元前几课的学习，学生已经认识到植物、动物的生存都需 要一定的环境在此背景下课通过带领学生观察绿豆苗丛中的生物， 分析这些生物之间的食物关系，从而建构食物链的概念，并通过套筒游 戏帮助加深理解。再通过阅读动物的食性资料，引导学生梳理出生物间好好学习 天天向