丽声我的第一套自然拼读故事书第三级RubaDub洗刷刷教案

1、丽声我的第一套自然拼读故事书（第三级）Rub-a-Dub教学设计一、教学目标掌握元音a, e, I, o, u的发音，能够进行分辨和归类。见到CVC单词能够迅速拼读解码，建立音形义联系。借助视觉词，能够流利朗读故事并理解大意。初步感知字母组合ub的发音，以及它在单词中的发音。二、教学重点故事书中的CVC单词的教学。提高学生朗读故事书的流利度。让学生初步感知字母组合的发音和拼读。三、教学难点能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书。. 尝试字母组合的发音并进行拼读。四、教学用具绘本课件2.拼读小游戏。老师将图片及字母卡发给学生，老师念单词，学生出示 图片，随后用字母卡进行拼读。同时，感知

2、字母组合2.拼读小游戏。老师将图片及字母卡发给学生，老师念单词，学生出示 图片，随后用字母卡进行拼读。同时，感知字母组合ub,Step 1热身播放元音字母歌，带动学生 起唱跳。设计意图介绍本次学习的目标，激发学生 兴趣及参与度，为后面的学习做 准备。Step 2拼读1.通过元音识别小游戏，培养音素意识，建立音义联 系。设计意图通过元音识别小游戏，培养学生 的音素意识。通过拼读小游戏，老师给出实物卡片，学生说出卡片所对应的单词，并将 单词所含有的兀音字母置于卡片上面。锻炼学生的拼读能力。在图片的 辅助以及视觉词认读的帮助卜， 建立音形义的联系，为之后的绘 本阅读做铺垫。并且进行拼读。3.视觉词练

3、习。老师用闪卡及PPT呈现视觉词had, in, is, in, got, of, off,并带领学生进行认读。Step 3阅读封面、扉页，介绍故事大意.观察封面，了解绘本的题目并预测故事。提问建议：Boys and girls, can you tell me the title of the book?What can you see on the cover?What would the story tell about?Step 4阅读全书1.教师进行图片环游(p3-pll,pl4),提出问题，留下 悬念，预测故事。提问建议：What can you see?How many cats

4、 are there?Where9 s the cats?(p3)Where9 s the cats?Where would they go?(p4)Where9 s the cats?Did they have fun?Would Ann be angry/mad?(p5)What did Ann do?What could the cats do in the tub?(p6)What did the cats do?Do you like to rub a dub?(p7)What did Ann do?Do you need any help when you rub a dub?(p

5、8)设计意图学生在教师的带领下观察图片， 了解绘本的信息，如书名、作者 名等，由此了解阅读的方法、养 成良好的阅读习惯。增强文本概 念，并培养学生的预测能力。设计意图鼓励学生通过图片预测故事，调 动已知，挖掘未知。设计意图学生在教师的带领下观察图片， 了解绘本的信息，如书名、作者 名等，由此了解阅读的方法、养 成良好的阅读习惯。增强文本概 念，并培养学生的预测能力。设计意图鼓励学生通过图片预测故事，调 动已知，挖掘未知。激发学生阅读兴趣并培养学生 带着问题进行阅读的能力。全班大声朗读，整体感知故事， 教师同时对学生的拼读学习进 行检测。通过听读的方式，纠正发音，提 升课堂学习质量。之后，通过小

6、 组阅读的方式，提升阅读乐趣。 学生互帮互助，与同伴共同进 步。Were they happy? Why? (p9)Where9 s Ann?Why was she in the tub? What happened?Do you think its the cats make Ann in the tub? (P14).学生带着问题进行独立阅读(pl0-pl5)o 提问建议：- Why was Ann in the tub? What happened?.老师带领学生进行讨论。提问建议：- If you were Ann, what would you do when you fell?.大声朗读绘本，针对有困难的学生教师口J给予帮助。.听读绘本，纠正发音。.小组朗读Step 5拓展运用1.演绎故事。设计意图演绎故事，深入挖掘、活化文本，