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文档简介

1、信息技术教课实习总结为期三周的教课实习结束了，时间虽短，教课内容不多，可是和学生当面接触，从台下到台上，感觉颇多。第一感谢师兄弟姐妹的陪同，让我顺利达成了实习，假如没有你们的帮助，我的讲堂达不到这样好的成效。每当学生碰到问题，你们老是耐心的指导，不胜其烦地示范，整个讲堂都看到你们繁忙的身影，我表示由衷的感谢。其次感谢老师的指点，在每节课开始以前，老师老是千叮嘱万叮嘱：准备好了么？有问题没有？当我还不清楚每节课要交什么内容的时候，老师的一句话经常让我茅塞顿开；在发现我对教课过程掌握不好以后，老师亲自示范。所教的课程是全校公然课“现代教育技术基础”中多媒体课件制作单元，我上课的时间是周二6点半到9

2、点半，地址在网络机房，学生是英语、日语、俄语专业2007级学生。他们有必定的计算机基础能力，对本门课程充满好奇心，并会制作简单的演示型课件，怎样在有限的时间3次上机6个学时以内让他们多媒体课件制作技巧上一个台阶，是一个值得我们思虑的问题。我们讲堂没有教他们Powerpoing软件基本操作，也没有教他们太多的技巧，而是以任务的形式：如完成一个下拉菜单、制作一个嫦娥绕月动画，把技术操作包含于任务中，兼培育学生课件设计能力。下拉菜单看起来是一个技术，其实包含于此中的技术成分其实不多，学生略微花一点时间就能学好，重点在于其1中对课件各部分之间关系的理解以及对课件设计的创新，学生理念的变化开发助教型课件

3、向开发助学型课件转变。第一次课，教课生的内容是下拉菜单的制作，因为课前准备不足，我不过大体讲了一下怎样制作下拉菜单，而且只演示了前面几个步骤，剩下的步骤安排学生自己达成。当我到学生中间，看学生操作时，我发现他们基本不知道下一步该怎样操作，老师也实时提出来：我应当带着学生把整个过程走一遍。这时我才知道，教的内容不是操作，带学生走一遍过程，是让学生经历设计的过程，在这个过程中增添课件设计能力，教课理论知识与课件制作的联合能力。三次课后，要修业生提交一份与本专业有关的课件，作为上机作业。从学生提交的作业来看，好多同学课件逗留在本来的水平，课件内容以图片文字为主、文字太小、图片太花，整版整版的内容、各知识点之间没有设定先后次序，总之没有站在学生的角度设计课件，而是以自己的兴趣、喜好为主，达成作业了事。当教师要求将上机练习学到的内容联合进课件时，他们才考虑将下拉菜单作为导航工具，有的同学甚至以为这样还会浪费时间。三周的教课实习结束了，收获了知识，提升了能力。可是缺点也很显然，正如老师所说的：授课太快，没有注意到学生的接受能力。其实这和自己的准备有关，课前缺少对学生能力的认识和对整个教课活动所需达到的目标的认识，课中没有注意学生的反响。在此后的教

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