小学语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》

1、总也倒不了的老屋一、教学目标1.会认“凑、孵”等7个生字，会写“暴、晒”等13个生字。2.能一边读一边预测，尝试根据题目、插图、情节、生活经验等顺着故事情节合理预测，激发阅读兴趣。3.对预测能有准确的认识：预测的内容可能跟故事内容一样，也可能不一样；能借助旁批验证阅读，体验“修正预测”。二、教学过程（一）阅读导语，明确主题1.读导语，获取信息。你获得了哪些信息？你认为本单元的学习要素是什么？2.学生自主交流。小结：本单元我们将体会预测的乐趣，学习预测的方法并尝试续编故事。3.谁能说说什么叫预测？学生交流。预测，可以简单理解为猜测，一边读一边猜故事后来会是怎么样的，并在阅读过程中寻找文本信息来验

2、证自己的猜测，在猜测与验证中不断推进阅读。今天，我们就一边读总也倒不了的老屋这个有趣的故事一边学习预测，感受阅读的乐趣。相信这节课后，大家都会有所收获。（二）了解预测，尝试预测1.观察插图（老屋）导入，揭示课题。（1） 出示老屋的插图让学生观察，然后问学生：你能说说老屋是什么样子吗？（2）说话训练（提示从老屋存在的时间、样子、用途等方面说话）。（3）出示第1自然段（随文识字“洞”）。（4）老屋已经这么老了，它最后倒下了吗？（5）今天，我们就来猜猜老屋总也不倒的原因。2.整体预测。（1）明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”？请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。表达范例：我猜到是因为

3、（2）学生交流自己的预测。3.出示旁批。我们来看看课文中的几处旁批，是别的同学读到文章时的预测，你认为他们预测的依据是什么？（课件出示） 老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！的情节4.随文预测，并预测故事细节。（1）老师讲故事，一边讲述一边相机填图表。老屋这么老了，它说：“好了，我到了倒下的时候了！”（填图表第一格）它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起（出示文中插图，填图表），“再过一个晚上，行吗？（填图表）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（2）接下去，老屋会怎么做？老屋年纪很大了会有哪些动作？会怎么说

4、？小猫又会说什么？你预测的依据是什么？（借助表格提示进行预测）（3）老师继续讲故事，学生顺着故事猜想，并发现规律。（4）想一想：老屋还会遇到哪些需要帮助的小动物？（5）小组交流，根据提示小组合作预测情节，完成表格。（6）全班汇报交流。5.梳理“预测”的基本方法。预测有方法：根据文中的线索，如题目、开头、插图、内容任何细节都可供猜测。根据个人生活经验和生活常识预测。根据先前阅读的经验（文章结构意识等）预测。（板书：预测有法有据）（三）对预测准确性的认识1.仔细读读文中的旁批，你从旁批的提示中又发现了什么？课件展示全文七处预测，想想我们应该怎样看待预测不准的情况。（老师从预测的位置与预测的准确性方

5、面引导）2.学生交流。小结：全文七处预测中有两条也预测得不是很准确第一条和第三条，其他的预测还算准确。预测得准不准都没关系，预测不准，还能用自己的想法改变结尾，变成新的故事呢！（四）链接图书，迁移学法如何做到预测有据、预测有法呢？我们再来读一篇文章施舍的树，老师讲前面的内容，学生预测后面的情节与结尾。1.整体预测。看到题目，你猜猜为什么这棵树叫“施舍的树”？故事会讲什么内容呢？2.随文预测。师述：从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个王冠，装成森林之王。有时，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树

6、荫下休息，所以，男孩也很爱这棵大树。树感到很幸福。日子一天天过去，男孩长大了。树常常觉得孤独，因为男孩不来玩了。老师一边讲述故事，一边相机在屏幕上出示：日子一天天过去，男孩长大了。树常常觉得孤独，因为男孩不“我要娱乐，要钱我只有树叶和果子，你采些果子去就有钱了，这样你3.接下来会发生什么？提示：后来，男孩还会来要什么呢？树会怎么做？她还会再给男孩吗？她的心情怎样？可以用如下表达范例说话：读到这里，我猜到因为4.学生交流。（五）生字书写指导1.着重指导“暴、晒”，并在黑板上的田字格中示范。（1）“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。（2）两个字均为“日”部，“暴”字的“日”在上，要写得宽而扁；“晒”字的“日”在左，要写得瘦而长。2.学生观察看示范临摹书写。总结：本节课我们发现了可以预测的“位置”，如故事的题目、开头、插图、细节等地方，知道了预测不是随便猜，是有依据的；我们还学习了预测的基本方法，如猜、想、联系生活经验和生活常识等，还懂得了预测可以