小学语文二年级上册第七单元雪孩子教学设计

1、雪孩子教学设计教材解读（一）人文主题及教学策略 本单元人文主题是“想象”，侧重于体会想象之美。本文是一篇童话故事，雪孩子陪伴小白兔给她带来快乐，又为了救火海中的小白兔，牺牲自己化做了云朵。本文富有童趣，意境优美，教学时可以通过抓关键词句、读好对话的方式体会雪孩子的善良勇敢。（二）语文教学内容及策略本单元语文要素是展开想象，获得初步的情感体验。通过朗读对话、故事续编等训练朗读中进行想象和通过想象续编的能力。阅读理解板块（1）表达特点分析文本特点分析 课文雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。课文富有童趣，童话以美好的想象塑造了善良勇敢的“雪孩子”这一形象，教学中应该关注学生对于形象的体

2、会，借助朗读对话训练和续编故事等培养学生想象力，提升儿童审美情趣。语言特点分析 雪孩子中从平实描写雪孩子和小白兔一起玩耍的温馨到雪孩子奋不顾身勇救小白兔的段落，通过焦急的语言、急切的动作体现雪孩子的勇敢善良。结尾又以化作云朵的诗意写法引发美好想象，表达伤感的同时充满希望。其中勇救小白兔的段落可以抓住关键词句分析体会，通过对话朗读进行情感表达。结尾段落通过配乐朗读、想象续编等方式进行语言品读、情感升华。课后习题分析默读课文，试着不出声。在雪孩子课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。本课可以借助童话的特点，设置冬日童

3、话王国的安静情境，引导学生读书不出声。积累、表达板块（1）积累部分文中语言形象生动，在描写时运用多样动词，如“嚷、冒、蹿、冲”等，可以引导学生通过圈画、朗读和做动作的方式积累动词，可以通过标注关键动词，想象当时场景等方式引导学生读出紧迫感、危机感。本文为了塑造角色还运用了很多生动的形容词，如“水淋淋”、“美丽的”、“很轻很轻的”。令文章意蕴悠长，引发想象。综合学习板块 班级可以举办雪孩子故事续编比赛，鼓励学生发挥想象，续编童话故事。教学过程单元整体架构导入新课，认识字词1.趣味导入。师：今天，老师给大家带了一位特别的朋友，这位朋友它像孙悟空一样会“变”，遇见太阳它会变，遇见火它会变，遇见低温它

4、还会变，你们猜猜它是谁呢？生：师：是的，它就是美丽的“雪”，今天它以“雪孩子”的身份和大家见面，一起和它打个招呼吧！(出示“雪孩子”图片)生：雪孩子，你好！师：雪孩子今天还给你们带来了它的伙伴“小兔”，和它也打个招呼吧！（出示“小兔”图片）生：小白兔，你好！师：孩子们上课之前给你教室里的小伙伴打个招呼吧！生：同学，你好！师：刚才你们打招呼的时候彭老师有个疑问，“伙伴”是什么意思呢？生：“朋友”的意思。师：你清楚的解释了伙伴的意思，还让我们知道了伙伴的近义词是“朋友”。师：你们猜想这对小伙伴今天发生了什么样的故事呢？（小组讨论：三分钟）（出示：环境 谁 发生的事 结果 ）生：分享故事。师：刚听了

5、你们编的故事觉得很有趣，老师忍不住也为大家分享一个有爱勇敢的故事。（出示打乱顺序的图片）师：现在我请同学们来帮帮我，帮我将这个故事排排序，并根据图片说故事。（出示：环境 谁 发生的事 结果 ）生：讨论（做笔记；四分钟时间）生：分享（老师根据学生编的故事将学生写的好动词写在黑板上）师：通过这些词我们可以知道小兔子现在心情怎么样？生：欢乐师：那位同学来读读，将小白兔的欢乐分享给我们。生：读师：希望你们将这份欢乐传递我，请齐读读出小白兔的欢乐。生：齐读。师：通过这些词我们可以知道雪孩子现在的心情怎么样？生：焦急师：谁来将这份焦急告诉我们？生：读生：男生/女生，比拼读。师：我今天才发现你们都是童话作家

6、，整个故事非常清楚，最开始是因为“玩累了睡觉”这叫起因；接着“着火救小兔”这叫过程；最后“雪孩子化成了一朵云”这是结果，在语文界里，为了把一个故事说清楚，我们就要又事情的“起因”“经过”“结果”知道了吗？现在把进步的掌声送给自己，今天你们学会了如何将事情说清楚。生：鼓掌师：你们看，我出示在黑板上的句子没有写完整，你能帮我将好的动词或者词语写在里面吗？（分组安排任务）陈梓涵：1.雪，下个不停，一连下了好几天。2.兔妈妈要出门了，小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈我也要去！”兔妈妈告诉小白兔，你不能跟去，妈妈给你堆个雪孩子，你们一起玩吧！填这个词得理由： 。 状态怎么样： 。心情怎么样： 。 皮嘉豪：3.

7、小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。4.他玩累了，就回家去睡午觉。屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴就躺在床上睡着了。哎呀，旺火把旁边的柴堆烧着了！一点儿也没察觉的小白兔，睡得正香呢。填这个词得理由： 。状态怎么样： 。心情怎么样： 。 唐梓恒：5.雪孩子着急地喊“不好了！小白兔家着火了！”他看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，窜出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。6.雪孩子急得哭了起来喊道：“小白兔，小白兔！你在哪里？”他什么也不顾，冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。填这个词得理由： 。状态怎么样： 。心情怎么样： 。

8、唐伟然：7.小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋。8.这时候森林里的小动物都来救火，大火扑灭了，小白兔的妈妈回来了，他激动地说：“感谢大家救了小白兔！”填这个词得理由： 。 状态怎么样： 。心情怎么样： 。 杨斯涵：9.小动物们惊奇地说：“咦，是谁救了小白兔呢？”10.这时小白兔的小伙伴雪孩子不见了，他已经化成了水。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着他，他变成了很轻很轻的水汽陪着我们，飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。填这个词得理由： 。状态怎么样： 。心情怎么样： 。 （出示题单，题单上出示理由，并讨论完成）生：讨论并分享，安排一人读，比一比谁的小组读得好。师：你们看，你们+我就构成了今天这篇有趣的童话故事，请同学们翻开语文书89页，让我们走进雪孩子的内心，想想你能用什么词来称赞雪孩子呢？生：勇敢 有爱 师：请同学们再次用你赞美的语气自由朗读课文，并圈出动词和好词好句。生：读并圈画。师：雪孩子消失了吗？没有，明年的冬天他还会回来看小白兔的，你们能