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文档简介

1、四年级下册科学教案-39 庞大的“家族苏教版931.教材分析本课以“庞大的家族”为题，一是要了解昆虫是一个种类多、数量VR修正模型”这样几个层次的活动。首先，通过“做一个昆虫模型”的活动， VR无死角的观察，在操作、观察、比较、描述的探究活动中，分析、比较、 抽象概括出了昆虫的共同特征，修正自己的昆虫模型，引导学生初步建立 昆虫这一生物种类的概念，认识到昆虫“家族”非常庞大。其次，让学生 进一步加深对昆虫特征的理解。最后，通过观察甲虫，让学生了解到不同 的昆虫又具有各自的特点，从而更多地了解昆虫，增进研究的兴趣和欲望。非生物，会用自己的语言简单描述生物个体所具有的特点。个别学生能够了解昆虫的种

2、类特征，但不是很清楚。特别是在区分昆虫与其他虫子时， 认识是模糊的、片面的。虫模型。能运用文字、数据、列举等方式，描述昆虫的共同特征。能有意识地关注、研究昆虫。难点：通过观察，修正自己的昆虫模型。教学准备教师材料：印象笔记、投影设备。VR 设备、记录单、昆虫模型材料盒（纸片、毛条）。同，位置也不同。我们究竟怎样才能知道哪组的更科学呢？【设计意图： 尽管学生对昆虫并不陌生，但是如果没有有意观察过，学生的认识也是模糊和片面的。这个环节从学生原有认知出发，初步建立昆虫模型，引发认)VR提醒一下，边观察边对照你的昆虫模型，思考你的设计是否合理？如果发 现问题，及时完善模型，每一次修正模型都需要先记录下

3、来，再修正。如 果你觉得一次都不需要修改，也可以不记录。1234562-3虫的主要特征。这就是我们班公认的“昆虫模型”。总结板书：它的身体分为三节：头、胸、腹，头上长一对触角，胸部长有三对足的动物归属为昆虫。这是我们分辨昆虫与其他动物的标准。【学生边说，教师边在黑板上贴出相应的板书，并给各个部分取出合适的 名称】【设计意图：真正的学习是一个概念转变的过程，在进行观察、比 修正自己的模型，像科学家那样经历着科学分类的过程。共同特征这一概 【切换第二次使用VR】判断蚯蚓、鼠妇、蜈蚣、蜘蛛是否是昆虫，并说一说你的判断依据。今天大家都像一位小科学家一样，科学家刚开始其实也是和你们起初 一样建构了“自己的昆虫模型”，然后野外实地大量观察，一步一步修正 而我们现在就用这些

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