小学数学三年级上册五 周长长方形周长 教学设计

1、长方形的周长教学设计 武侯实验小学 何熹教材版本及年级册次所在单元北师大版三年级上册第五单元目标预设1.知识目标：结合具体情境，通过算一算，指一指，讲一讲等活动，探索长方形和正方形周长不同的计算方法，理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。2.能力目标：能运用长方形和正方形的周长的计算方法来解决实际生活中的简单问题，体会怎样能更节约材料，并体会策略的多样化。3.情感目标：在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。学习重点结合具体情境，理解并掌握长方形、正方形的周长的不同计算方法。学习难点理解长方形周长3种不同计算方法的推理

2、过程。运用长方形、正方形周长的计算方法去解决实际生活中的具体问题，感受数学在日常生活中的运用，体会策略的多样化。课前准备长方形、正方形可拆卸框架课中练习单PPT教学流程教师活动学生活动设计意图一、视频创设情境，有趣引入课题。播放视频：老师的朋友家有个狗狗，很可爱但也很调皮，主人想给它做一个围栏，求围栏的长度也就是求什么？（板书课题）2、求长方形的周长，那什么是长方形的周长？1、观看视频，思考老师提出的问题。可爱的小狗视频，瞬间调动学生们的兴趣。合作交流，探究新知。（1）探索长方形的周长3种不同的计算方法。（2）探索正方形的周长的计算方法。1、题单第1题：长5米，宽3米的长方形，这个长方形的周长

3、，你会计算吗？2、巡视全班情况，了解学生的方法。3、4人小组说一说你是怎么想的？你有哪些不同的算法？请学生上来边指边说，你是怎么想的？都用了哪些周长知识或长方形的特点？针对方法三，提问：为什么要加括号？为什么要乘2？再抽1名学生，讲一讲方法三的原理。和老师一起看PPT展示方法三的原理，并再次讲给同桌听。8、通过全班的智慧，我们想到了这么多不同的方法，但实际上都是再求这个长方形的周长。比一比，哪种算法最简洁？练一练：题单第2题：求长7分米，宽4分米的长方形周长是多少？根据学生总结板书：长方形的周长=（长宽）2知道计算方法，那么求长方形的周长需要几个信息？你知道正方形的周长该怎么计算吗？能用简洁的

4、方式求出来吗？说一说，你是怎么想的？为什么乘以4就可以了？这里的5表示什么？像总结长方形周长那样，总结正方形的周长。提问：为什么长方形需要两个信息？而正方形只需要一个信息？1、独立思考并完成题单第1题。2、4人小组交流。3、全班汇报。4、方法一：利用周长的意义，把四条边加起来：5+3+5+3=16米方法二：利用长方形对边相等这个特点，2条长和2条宽加起来：5232=16米方法三：把1条长和1条宽看成一组，先加起来，再乘2：（5+3）2=16米5、与同桌说一说，方法三的原理。6、说一说哪种算法比较简洁？为什么？独立完成题单第2题。全班汇报。自主思考并总结：这两个题的算法都是怎么求出周长的？先算的

5、什么？全班齐读。5、思考并回答。独立完成题单第3题。全班汇报：54=20米，并回答老师提问。3、自主总结：正方形周长=边长44、回答老师提问。通过计算长方形周长，让学生通过小组合作交流探究的方式，体会方法的多样性，并巩固周长的意义以及长方形的特点。学生回答，老师讲解，PPT学习，再同桌交流的多种方式，突破本节课的难点，长方形的周长计算方法的原理。利用知识的迁移，自主探究正方形的周长计算方法，并通过类比学习，体会长方形和正方形周长计算过程中的不同之处。三、联系生活，巩固练习。1、出示PPT；（1）围着篮球场跑一圈是多少米？（2）正方形画框的木条是多少米？（3）找一找，生活中还有很多这样的例子，哪

6、些也可以用今天的知识解决呢？看题，口算。全班汇报。联系生活举例。感受数学与生活的联系，会用已学过的知识去解决生活中的具体问题。四、拓展提升，发展思维。1、题单第4题：一个长方形草坪，长8米，宽6米，其中一面靠墙（如图），篱笆长多少米？师巡视。2、抽学生上台说一说，你同意哪些算式？说说你的理由。8+6+6=20米8+26=20米（8+6）2=28米小结：一面靠墙，就是靠墙的那一侧不需要围篱笆，所以这样会更节省材料。5、请你帮视频里的小狗设计一个长6米，宽4米的活动区域，怎样设计才能节省材料呢？格子图上画一画。5、总结：可以选择哪一条边靠墙？这3种方式中，哪一种最节约材料？思考：如图一面靠墙是什么意思？独立完成题单第4题。全班汇报。发现第3种算法，多算了一条边，从而必须再减去那条多算的一条边：（8+6）2-8=20米完成题单第5题，画一画。6、投影展示答案，并说一说你是怎么想的？收尾呼应，用所学知识去解决课前视频里留下的问题，培养动手操作能力。五、本课小结。1、这节课，你都学到了什么？