三年级上册数学教案-4.3 除法的验算丨苏教版

1、除法的验算教学目标：使学生经历除法验算方法的探究过程，了解除法验算的算理，学会用乘法验算除法。使学生能联系现实生活和实际问题，思考、探索除法验算的方法，体验除法算式各部分之间的关系,发展分析、判断等思维能力。使学生感受可以从生活经验里获得数学方法；培养检查验算、有错就改的学习习惯。教学重点：用乘法验算除法的方法。教学难点：探索、理解除法笔算验算方法。教学过程：激活经验口算下面各题。602= 804= 903= 505=302= 204= 303= 105=让学生一组一组口算得数并板书，然后集体读一读。初步体验。引导：小朋友一组一组读了这些算式，你对每组算式有什么感觉吗？如果有什么感觉，请说给大

2、家听一听。说明：小朋友有了一些感觉，每组算式里除法跟乘法是有联系的，根据除法算式能写出相应的乘法算式，根据乘法算式也能写出相应的除法算式。有了这样的感觉就可以帮助我们进一步学习除法计算的有关知识。探索新知了解例题条件。呈现例4主题图。提问：这里是什么地方，营业员拿给小朋友什么物品？知道跳绳的价格吗？没有余数的除法的验算。出示第1题，学生读问题.引导：36元可以买多少根跳绳能自己解决吗？同桌互相讨论一下怎样算，独立完成在作业本上，求出结果。（指名板演）交流：这里是怎样算的，算出的结果是多少？启发验算。引导：每根跳绳3元，用除法算出36元可以买12根。你们的答案是否正确呢？如果让你验算，你打算怎样

3、验算？把你的想法说给同桌小朋友听一听。交流：用什么办法可以验算你的结果？（如有困难，可以启发思考：买这12根跳绳一共多少元）指出：验算买12根对不对，我们可以这样想：用每根3元和买的12根相乘就应该等于付出的36元。所以验算这道题只要用12乘3，看结果是不是等于36。要求：每个小朋友自己验算一下，看上面除法算的对不对。（学生验算，指名板演验算）检查交流验算过程，强调要看乘得的积是不是等于36。学生口答第1题。小结方法。提问：观察上面的验算，你能说一说除法计算可以怎样验算吗？小结：从上面的探究过程可以知道，除法里的商乘除数应该等于被除数，所以验算除法可以用商乘除数，看得数是不是等于被除数。有余数

4、的除法验算。出示第2题，读一读问题。让学生计算可以买多少根跳绳，还剩几元？（指名板演）检查交流，确认要用除法计算，除得的商是21，余数是2。探索验算。提问：这里的得数与 上一题 363的得数有什么不同？余数2实际表示什么意思？算出的商是21，还有余数2，可以怎样验算除得的结果对不对呢？与你的同桌说一说。交流：可以怎样验算，你是怎样想的？（如有困难，可以启发思考：买21根的钱应该加上多少钱才是付出的65元？）指出：按上面的验算方法，用21乘3算出的是买跳绳要用63元，再加余下的2元，就应该正好是原来的65元。所以这道有余数的除法验算，可以用商21乘除数3，再加上余数2，看是不是等于被除数65。让

5、学生独立用竖式验算，指名一人板演。检查交流验算过程，强调先乘后加的结果等于被除数，说明计算结果是正确的。学生填写课本上的单位和答句。小结方法。提问：这里的验算方法与上一题有什么不同？为什么会有不同？小结：这里是有余数的除法，验算时可以用商乘除数再加余数，看是不是等于被除数。揭题归纳。提问：回顾上面学习的内容，今天学习了除法的什么知识呀？（板书课题）除法的验算有几种情况，各要怎样验算呢？小结：没有余数的除法的验算，直接用商乘除数，看结果是不是等于被除数；有余数的除法的验算，要先用商乘除数再加余数，看结果是不是等于被除数。学会验算，就可以检查除法计算有没有错误，发现错误可以及时改正。所以以后的计算，大家都要学会自己主动验算。巩固应用1.“想想做做”第1题。出示第一题，学生计算，在课本上写出得数。比较：仔细观察、比较每组算式里的数，你发现两道算式有么联系吗？2.“想想做做”第2题。学生笔算前两题并验算。说一说每一题是根据什么验算的。3.“想想做做”第3题。结合交流，可以直接看总价，