幼儿园说课稿：水对我们的重要性

1、Word - 30 -幼儿园说课稿：水对我们的重要性每节课学习的过程是十分重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，按照教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。 1、用提问导入启发幼儿对水的爱好 几个问题是从幼儿感爱好的几个问题入手： (1)你最渴的时候,首先想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为什么? 老师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻觅解决问题的途径,都表现乐观主动真正启发了幼儿发自内心的爱好。 2、操作探究水有什么特点 老师运用操作探究的方式

2、来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探究学问，吸取学问。把水的性质是透亮、没有色彩、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激活幼儿探究爱好。 试验一、水是流淌的。 试验二、水是没色彩的。 试验三、水是透亮的。 试验四、水是没有气味的。 试验时，幼儿是主体，老师主导。运用了观看法、引领法、亲身体悟法、相互沟通等方式办法去完成这四个试验。例如：作试验一时，老师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观看水的流淌；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观看后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做试验四：让幼儿亲手闻一闻水和醋，推断水是没有气味的。幼儿利用亲身体悟更能

3、把握学问。这四个试验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了深厚的爱好，在不自觉中完成了学习水的性质， 3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，熟悉水的用途。 老师通过挂图及幻灯片等教具来熟悉水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观看平常所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农夫伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观看到变成自己的语言表达出来。然后老师让幼儿观看挂图或幻灯片，对幼儿叙述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、通过水来搞运送等等。最后放录音儿歌水是宝中宝进一步让幼儿熟悉到水有许多用途。 4、“从我做起”小研究：发表

4、自己的见解，阐述自己的看法。 研究从四个方面举行： （1）地球上的淡水够用吗？ （2）为什么不够用？ （3）不够用怎么办？ （4）小伴侣应当怎样做？ 老师提出的这几个问题环环相扣让幼儿举行研究。研究的中间可通过幻灯片或课件举行，当看到有关的地方老师定格、抓住画面让幼儿研究破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。老师对幼儿的研究举行总结，也告知幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要庇护环境、庇护水资源，让我们生活在一个美妙、舒服的地球上。 更多幼儿园说课稿编辑推举 幼儿园说课稿：水资源的重要性 导读：老师运用操作

5、探究的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探究学问,吸取学问。把水的性质是透亮、没有色彩、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激活幼儿探究爱好。 每节课学习的过程是十分重要的环节,也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,按照教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。 1、用提问导入启发幼儿对水的爱好 几个问题是从幼儿感爱好的几个问题入手: (1)你最渴的时候,首先想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为什么? 老师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,

6、从提出问题到寻觅解决问题的途径,都表现乐观主动真正启发了幼儿发自内心的爱好。 2、操作探究水有什么特点 老师运用操作探究的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探究学问,吸取学问。把水的性质是透亮、没有色彩、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激活幼儿探究爱好。 试验一、水是流淌的。 试验二、水是没色彩的。 试验三、水是透亮的。 试验四、水是没有气味的。 试验时,幼儿是主体,老师主导。运用了观看法、引领法、亲身体悟法、相互沟通等方式办法去完成这四个试验。例如:作试验一时,老师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观看水的流淌;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观看

7、后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做试验四:让幼儿亲手闻一闻水和醋,推断水是没有气味的。幼儿利用亲身体悟更能把握学问。这四个试验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了深厚的爱好,在不自觉中完成了学习水的性质, 3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,熟悉水的用途。 老师通过挂图及幻灯片等教具来熟悉水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观看平常所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农夫伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观看到变成自己的语言表达出来。然后老师让幼儿观看挂图或幻灯片,对幼儿叙述他们所不知道的水的用

8、途。例如;水能发电、通过水来搞运送等等。最后放录音儿歌水是宝中宝进一步让幼儿熟悉到水有许多用途。 4、“从我做起”小研究:发表自己的见解,阐述自己的看法。 研究从四个方面举行: (1)地球上的淡水够用吗? (2)为什么不够用? (3)不够用怎么办? (4)小伴侣应当怎样做? 老师提出的这几个问题环环相扣让幼儿举行研究。研究的中间可通过幻灯片或课件举行,当看到有关的地方老师定格、抓住画面让幼儿研究破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。老师对幼儿的研究举行总结,也告知幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要庇护环境

9、、庇护水资源,让我们生活在一个美妙、舒服的地球上。 说课稿：水资源的重要性 本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：水资源的重要性”！ 每节课学习的过程是十分重要的环节,也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,按照教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。 1、用提问导入启发幼儿对水的爱好 几个问题是从幼儿感爱好的几个问题入手: (1)你最渴的时候,首先想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为什么? 老师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻觅解

10、决问题的途径,都表现乐观主动真正启发了幼儿发自内心的爱好。 2、操作探究水有什么特点 老师运用操作探究的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探究学问,吸取学问。把水的性质是透亮、没有色彩、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激活幼儿探究爱好。 试验一、水是流淌的。 试验二、水是没色彩的。 试验三、水是透亮的。 试验四、水是没有气味的。 试验时,幼儿是主体,老师主导。运用了观看法、引领法、亲身体悟法、相互沟通等方式办法去完成这四个试验。例如:作试验一时,老师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观看水的流淌;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观看后让幼儿提出自己的

11、见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做试验四:让幼儿亲手闻一闻水和醋,推断水是没有气味的。幼儿利用亲身体悟更能把握学问。这四个试验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了深厚的爱好,在不自觉中完成了学习水的性质, 3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,熟悉水的用途。 老师通过挂图及幻灯片等教具来熟悉水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观看平常所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农夫伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观看到变成自己的语言表达出来。然后老师让幼儿观看挂图或幻灯片,对幼儿叙述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电

12、、通过水来搞运送等等。最后放录音儿歌水是宝中宝进一步让幼儿熟悉到水有许多用途。 4、“从我做起”小研究:发表自己的见解,阐述自己的看法。 研究从四个方面举行: (1)地球上的淡水够用吗? (2)为什么不够用? (3)不够用怎么办? (4)小伴侣应当怎样做? 老师提出的这几个问题环环相扣让幼儿举行研究。研究的中间可通过幻灯片或课件举行,当看到有关的地方老师定格、抓住画面让幼儿研究破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。老师对幼儿的研究举行总结,也告知幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要庇护环境、庇护水资源,让我

13、们生活在一个美妙、舒服的地球上。 下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：水资源的重要性”，希翼出色的内容能够协助到你！ 幼儿园说课稿：水资源对地球的重要性 导读：每节课学习的过程是十分重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，按照教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。 每节课学习的过程是十分重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，按照教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。 1、用提问导入启发幼儿对水的爱好 几个问题是从幼儿感爱好的几个问题入手： (1)你最渴的时候,首先想到什么? (2)你手脏的时候,想到

14、怎么办? (3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为什么? 老师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻觅解决问题的途径,都表现乐观主动真正启发了幼儿发自内心的爱好。 2、操作探究水有什么特点 老师运用操作探究的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探究学问，吸取学问。把水的性质是透亮、没有色彩、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激活幼儿探究爱好。 试验一、水是流淌的。 试验二、水是没色彩的。 试验三、水是透亮的。 试验四、水是没有气味的。 试验时，幼儿是主体，老师主导。运用了观看法、引领法、亲身体悟法、相互沟通等方式

15、办法去完成这四个试验。例如：作试验一时，老师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观看水的流淌；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观看后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做试验四：让幼儿亲手闻一闻水和醋，推断水是没有气味的。幼儿利用亲身体悟更能把握学问。这四个试验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了深厚的爱好，在不自觉中完成了学习水的性质， 3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，熟悉水的用途。 老师通过挂图及幻灯片等教具来熟悉水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观看平常所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农夫伯伯浇庄稼的时候需

16、要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观看到变成自己的语言表达出来。然后老师让幼儿观看挂图或幻灯片，对幼儿叙述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、通过水来搞运送等等。最后放录音儿歌水是宝中宝进一步让幼儿熟悉到水有许多用途。 4、“从我做起”小研究：发表自己的见解，阐述自己的看法。 研究从四个方面举行： （1）地球上的淡水够用吗？ （2）为什么不够用？ （3）不够用怎么办？ （4）小伴侣应当怎样做？ 老师提出的这几个问题环环相扣让幼儿举行研究。研究的中间可通过幻灯片或课件举行，当看到有关的地方老师定格、抓住画面让幼儿研究破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体

17、现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。老师对幼儿的研究举行总结，也告知幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要庇护环境、庇护水资源，让我们生活在一个美妙、舒服的地球上。 树为什么需要皮 树皮的重要性 下面是树为什么需要皮 树皮的重要性的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 以下是幼儿园大班的科学教案，利用教案的讲解让小伴侣们首先引入思量：树为什么都需要皮，皮有什么作用呢？然后再给大家讲解树皮的重要性。一起来看下本次教案的具体内容。 树为什么需要皮树皮的重要性 1、引领幼儿探究树皮的功能，激活幼儿热爱庇护树木的情感。 2、进展幼儿的观看力、口语表述能力。 3、协助幼儿了解

18、树皮象人的皮肤一样必不行少。 1、课件-照片：树皮 2、课件-照片：大树（树的生长过程08） 3、幼儿用油画棒，画纸。活动过程 一、导入 沟通谈话： 公园里，公路上有许多大树，你见到过哪种大树？能说一说大树是什么样子的吗？ 分离请幼儿交谈。 二、绽开 课件演示大树，引领幼儿观看 1、熟悉大树的组成：树干、树皮、树叶、树根。 2、用问题引领幼儿研究树皮的用途。 （1）你见过什么树？ （2）摸摸树皮会有什么感觉？ （3）你见过全部的树皮都是一样吗？哪里不一样？ （4）你知道树皮有什么用处？ 3、观察课件-树皮，了解树皮的作用 树皮的作用除了能防寒防暑防止病虫害之外，主要是为了运输养料。在皮里有一层

19、叫做韧皮部的组织，韧皮部里罗列着一条的管道，叶子利用光合作用创造的养料，就是利用它运输到根部和其他器官中去的。有的树木中间已经空心，可是仍有勃勃生机，就是由于边缘的韧皮部存在，能够输送养料的缘故。假如树皮被大面积剥掉，树根就会因为得不到有机营养而死亡。 4、共同探讨如何庇护树木 冬天给树干围上草绳 夏天在树干上涂白灰 不在树上砸钉子、挂牌子。 5、树与人们的生活有什么关系让幼儿结合已有生活阅历自由研究。 （1）改善空气质量 （2）你用的纸（记事本、纸巾）都是木做的 三、活动延长 1、沟通：你喜爱什么样的大树？你最想看到什么样的大树？ 让幼儿研究、发言，相互引发。 2、绘画：漂亮的大树 请小伴侣

20、把你最喜爱的大树画下来。 不知道本文树为什么需要皮 树皮的重要性是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！ 大班主题活动说课稿：水是我们的好伴侣 幼儿园大班主题活动说课稿：水是我们的好伴侣 “初夏的早晨，小草在安静的朝阳下身上闪耀着晶莹的露珠，如水精灵般的鱼儿在河水里悠游，一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边，两只胖胖的小脚在清亮的水里和鱼儿游戏着”看着照片中的自己和那漂亮的景色，我不禁想起了我的童年，那个漂亮而整洁的地方 十多年过去了，如今我已经是一名光彩的幼儿教师，看着照片，看着越来越被污染了的周围环境，我是多么的想让孩子们也能和儿时的我一样，和嫩绿的小草为伴，与清亮

21、的小河为友 6月5日是世界环境日，之所以要设立这样的节日，我想那是因为现在我们所处的环境日益遭遇破坏，儿时的小河已不是那么的清亮如初，对环境的庇护已经成为全世界人类最关注的问题。做为一个幼儿老师我有责任让我们的孩子从小具备环保意识，何不借此契机，开展一个以环保为主题的环保活动，并以此做为献给地球妈妈的礼物！环保的范围很宽，针对班上小伴侣对水特殊感爱好的这一特点我们把这一次的环保活动的主题确立为：水我们的好伴侣。 围围着这个主题，我们开展了以下的几个活动： 一、认知活动好玩的水 利用这个活动让小伴侣了解到了水的特性。在这个活动中，小伴侣特殊擅长观看，爱动脑筋。比如教师在问小伴侣水有没有色彩时，小

22、伴侣中分成了两派，发生的争吵，一部份小伴侣说水是白色的，一部分小伴侣说水是透亮的。教师为了让小伴侣明了水是透亮的，特殊做了一个试验，让小伴侣一下子就明了了水不是白色的，是透亮的。 二、试验：“浮与沉” 利用试验，小伴侣知道了水有浮力，一些小伴侣还为积木能不能沉下去争辩了很久。 三、研究活动：“没有水我们会怎样”。 李昊川说：“没有水我们就会渴死。” 夏月月说：“洗衣服需要水，水能够冲掉衣服上的脏东西，没有水我们就没有整洁的衣服穿。” 王家鹏说：“没有水就不能洗手、洗脸了，我们就会变成大花猫。” 周羽萱说：“没有水就没有整洁的车子开。由于没有水洗车了。” 这次研究小伴侣各抒其见，利用这次激烈的研

23、究，小伴侣都明了了我们离不开水，而且知道了平常要多喝水才干少生病，特殊是平常不爱喝水的小伴侣一下就变得爱喝水了。 四、参观活水公园。 活水公园是西南地区唯一的一个以“水”为主题的公园。小伴侣利用参观厌氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水对人类的重要性，不仅人离不开水，小花小草也离不开水，还有好多小动物都需要水。利用在公园里参观了环保示范点，小伴侣学到了无数环保的小口号，知道了庇护环境的重要性。利用去参观鱼池，小伴侣知道了水是鱼的家，我们不能往水里丢垃圾，破坏小鱼的家，假如水太脏，鱼儿就会死亡或者变异。 五、小伴侣与家长一起参与放生活动。 我们请到全班小伴侣的家长来园同我们一起参与放生活动。每个家长都

24、从不同的地方带来了无数各式各样的鱼等水生动物，拿到幼儿园来和自己的孩子一起将这些原来快要变成美味家肴的鱼放进了府南河，还同自己的孩子一起用废旧材料制作了各式各样的环保标牌挂在河边提示路人庇护环境、珍惜水资源。实用漫画表现的，实用生动的语言表述的，如：“请让我在水中呼吸，不要让我在水中窒息”“感谢你给我的爱，我会加倍的还给你”等。还有的家长在放生的时候不断的教导孩子要庇护水资源，不能往水里乱丢东西。由此可见，这次活动影响力是很大的，同时我也深深的感触到进行这样的活动是多么的故意义。大概这次环保行动我们只尽了一点点微不足道的力，但是我们却感染了许多人。 歌里唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变

25、成美妙的人间”只要人人都环保，我们的河流一样是清亮的，地球依旧是漂亮的。这次我们感染了家长、小伴侣，信任他们也会去感染身边的每一个人。 说课稿：甜甜的雪糕水 幼儿园说课稿：甜甜的雪糕水 说活动教材 雪糕，信任每个孩子都喜爱吃，由于很甜！这就让幼儿在第一时光对这个故事产生了一些梦想和好感，信任会对接下来的教学活动有协助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有无数联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢？ 这一篇语言教材甜甜的雪糕水是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教导意义和教导价值，值得我们现在的孩子去领会、去观赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻画是鲜

26、亮、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白从一根冰棍这个点影射出丰盛深刻的教导层面，故事始终围围着一件事“吃冰棍”绽开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。 随着社会的变化，孩子们的社会生活与先前相比大不一样了，生活条件也显然提升，但孩子们却慢慢稀薄了对身边老人们的关怀和敬重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永久是他们的心肝宝物，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算！在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关怀、敬重老人，相反，只见老人们为孩子的起居生活操劳，可见这里的爱并不平衡因此，这篇语言活动教材将会用故事特有些

27、内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺当地实施开展。可谓是一场难得的准时雨！ 如今，幼儿园的教导教学活动是丰盛多彩的，也是多元化的。尽管分成了五大领域，但是教导本身还是互相串联的，有间接乃至直接的关系。虽说甜甜的雪糕水是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联。所以，这个教材体现了生活性、教导性的特点。透过这篇教材，我们可以明了幼儿园的语言教导是一门内涵很丰盛的学科，它包含了审美、思维、表达、制造、品德等诸多方面的学问要点。在今日，语言教导所包含的这些内涵，应当成为现代社会每一个成员都应具有些基本能力。 说活动目标 1活动目标 按照教材的内容，以及

28、小班幼儿学问能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下： (1)引领幼儿仔细聆听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。 (2)利用动手操作制作“雪糕”的活动，提升幼儿的动手能力。 (3)教导幼儿要敬重、关怀家人，体悟互爱之情。 从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，其次条为能力目标第三条为情感目标。我利用通过生动的多媒体动画形象来协助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标；利用教师的直接和间接讲解指导提升幼儿的动手能力，实现能力目标所提出的要求；本次活动的情感目标重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教导意义，所以要突破这条目标前两条的辅助工作就要做到

29、位。利用教师的分析，幼儿之间的研究从而教导幼儿体悟互爱、尊老之情。 2活动重点：理解故事的内容，把握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要敬重、关怀身边的老人。 我制订的重、难点往往从目标本身动身，由于是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。利用老师层层深化的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而协助幼儿理解故事的内容，把握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。 3活动难点：情愿和教师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。 这个活动的难点部分幼儿参加

30、的乐观性是很高的，因此突破难点应当没有太大的问题。由于是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活阅历。更多地要依靠教师的辅助，所以把这个定犯难点也是十分合情合理的。 小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触生疏人，倘若他们能真正关怀周围不认识的老人，信任在家也一定会爱自己的长辈，所以老师借用鼓舞的口吻与幼儿举行沟通，树立他们的自信很重要，有了这次胜利的体悟。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 说活动预备 1前期学问预备 本次语言活动将与主题活动“亲亲密热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关怀家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，利用家园共教的方式，鼓动家

31、长作好帮助工作并请家长时刻提示幼儿从一点一滴的小事中恭敬长辈，从而让幼儿受到教导。 2在活动中的预备 通过电脑、多媒体自制动画故事，并对故事举行一定的改编和加工，有利于协助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。 在此，我要重点提醒一下幼儿举行语言活动的位置。由于语言活动后阶段有操作活动作为延长，所以合理的活动位置也起着打算性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深化的熟悉。自制“雪糕”可以在烹饪室举

32、行活动，这样兴许会收到更好的效果。 3心理预备 通过周末，可以带幼儿去社区探望老人，和他们举行亲热接触，这样有利于幼儿促进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参加本次语言活动中就会有更多的心得和心理体悟。 说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节。按照小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感爱好的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去让幼儿很自然地了解故事中的内容。由于故事非常生活化，所以我通过了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获！这也是我设计以下四个环节的初衷所在。

33、1老师展示“雪糕”，吸引幼儿的注重力引出课题 (1)教师：小伴侣，现在是什么时节呀？(夏天)刚才，一个叫玲玲的小伴侣拿给我一根“雪糕”呢！(边说边展示一根“雪糕”) (2)教师：玲玲要给我们小伴侣说一件发生在她家里的事情。 2利用观赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节深化课题 (1)教师通过多媒体播放自制动画故事。 (2)幼儿和教师一起观赏动画故事。 (3)提问： 故事中有谁？(玲玲、妈妈和爷爷) 雪糕是谁买来的？(妈妈) 玲玲把雪糕给谁吃了？(玲玲把雪糕给爷爷吃了) 玲玲的雪糕后来怎么了？(变成雪糕水了) 3老师通过指偶讲故事，重点让幼儿理解关怀老人的重要性 升华课题 (1)老师通过指偶

34、叙述故事一遍，幼儿主要聆听对话，并举行仿照。 (2)老师提问： 玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃？ 雪糕化成水后为什么是甜甜的呢？ 假如你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢？ (3)幼儿思量后回答教师的提问。 (4)老师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小伴侣都要向玲玲学习，从小就要学会敬重老人、关怀老人，为他们做一些力所能及的事情。 4活动延长：将语言活动隐含到美工活动中去。 (1)教师：玲玲很能干，教师信任我们班上的小伴侣同样很棒！教师请你们来画一画“雪糕”，或者和教师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗？ (2)幼儿分两组开头活动。 美工区：画彩色的“雪糕”。 生活区：制作“

35、雪糕”。(教师重点指导) (3)请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育教师等，并对他们说：“你们辛劳了！”(自然结束) 说活动设计特色 1按照纲要精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都非常有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的研究，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，观赏多媒体动画，从而代替了原有些教学挂图，所以这也是动态的。因此，囫囵教学活动会让人感觉很鲜活。 2语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教导快速进展的今日惟独将活动设计得多元化才干符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题

36、中生成。另外，结合区域活动既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生机。 3老师的提问更具针对性和开辟性。语言活动中的提问是非常关键的因而如何问得“准”？如何问得“巧”？就成了我思量的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么？对孩子的进展起着怎样的影响？我考虑的教导因素无数，所以提问也就设计得比较有高度和深度。 幼儿园说课稿：水的沉浮 导读：水是我们日常生活中不行缺少的，我们天天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的密切性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了无数好玩的而又新鲜的现象。 （一）活动目的：

37、 1、组织幼儿玩物体沉浮的嬉戏，培养幼儿观看物体沉出现象。 2、利用参加物体沉浮的小试验，培养幼儿探究能力和参加意识。 （二）活动预备： 1、材料：水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 （三）活动过程： 1、通过丰盛的活动材料引起幼儿爱好并举行探究，请幼儿观看哪些物体浮在水面，哪些物体下沉。 2、利用嬉戏请幼儿说出哪些物体下沉，哪些物体浮在水面。老师总结：小伴侣说的很好，面积大而且轻的物体简单浮在水面，体积小而且实心的物体沉的快。 3、通过记录材料举行纪录 （四）引伸活动：请幼儿在活动区想一想，

38、通过各种材料有什么方法可以让浮在水面的东西沉到水底，沉在水底的东西浮到水面 说课稿 一、说教材： 设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们天天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的密切性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了无数好玩的而又新鲜的现象。水的沉浮这个活动挑选与幼儿息息相关的物质为试验材料，增加幼儿的活动爱好，利用引领幼儿乐观参与小组研究、探究等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 二、说活动目标： 从不同的角度增进幼儿情感、态度、能力、学问、技能等方面的进展，因此，按照大班幼儿

39、的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、培养幼儿对科学活动感爱好，能乐观动手探究，自由发觉，寻觅答案。 （2）、初步了解物体的沉出现象，引领幼儿运用研究、沟通并学习记录试验结果。 （3）、培养幼儿应用已有获得的阅历，进一步举行探究。 三、教学重、难点： （1）、教学重点：了解物体的沉出现象，记录试验结果。 （2）、教学难点；进一步对水的沉浮举行探究。 四、说活动预备： 按照纲要中指出的“提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”我做了如下预备： （1）、各种操作材料：水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛

40、等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 五、（一）说教法： 在科学活动中，老师的用色定位应当集观看者、合、引领者为一体，在这个活动中，我采纳了以下教法： 1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师利用敏锐地观看，能针对地举行指导，掌握时机，准时赋予适当指导。 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，利用老师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用办法，削减了幼儿盲目探究的可能性。 （二）说学法： 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体悟发觉的

41、乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要办法。在活动中，老师要为幼儿的探索活动制造宽裕的环境，让每个幼儿都有机会参加试试。因此，我为幼儿预备了各种丰盛的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的隐秘。 2、记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的研究、沟通活动提供依据。 3、体悟沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿举行沟通，进展幼儿的语言表述能力，有助于幼儿概念的明确，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 六、活动流程： 1、猜想活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？） 刚开头，老师为幼儿设置了一个悬念，利用猜想活动将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探索活动奠定基础。 2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？） 老师为幼儿提供了丰盛的、可操作的材料，并引领幼儿举行分组探索，既提升了幼儿的自主探索、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引领的方法。 3、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并展示记录表。） 利用记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通