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文档简介
1、供热系统智慧平衡与调控方法及应用41、俯仰终宇宙,不乐复何如。42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。44、欲言无予和,挥杯劝孤影。45、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。供热系统智慧平衡与调控方法及应用供热系统智慧平衡与调控方法及应用41、俯仰终宇宙,不乐复何如。42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。44、欲言无予和,挥杯劝孤影。45、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。供热系统智慧平衡与调控方法及应用LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLOR LOREM
2、 IPSUM主要内容供热、空调系统水力平衡2供热、空调系统智慧调控3.管网平衡、智慧调控微课的引入对于教学来说是一个相当了不起的创举。微课借助信息技术的力量应运而生,不仅有效提升了教师的教学设计水平,而且促进了学生自主学习能力的提高。这种双管齐下的新型教学方式受到广大师生的喜爱。微课的设计与应用也成为教育界研究的一个课题。以下是关于初中化学微课的设计与应用举隅。 一、直观表现微观现象类微课 化学主要研究物质及其变化,它不仅研究自然界已经存在的物质及其变化,还会根据需要研究和创造自然界不存在的新物质。在化学物质及其变化的研究中涉及微观世界,而微观世界是抽象的、不可触摸的,这给教师的教与学生的学带
3、来了一定的困难。而微课可以把微观的、不可触摸的现象直观、形象地表现出来。例如,原子、分子、离子这类概念是比较抽象的,它们是看不见摸不着的,但却是实实在在存在的。对这部分内容的教学,大部分教师都是靠语言来阐述,但即便讲得再透彻,总会因学生的理解力和想象力存在差异,而出现对知识点似懂非懂,知其然而不知所以然等情况。此时,如果教师能够运用微课辅助教学,化抽象为具体,那么学生就可以很好地掌握微观概念了。 【案例1】“分子和原子” (1)设计意图。会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化;能用分子、原子的观点来区分纯净物和混合物。 (2)学情分析。学习本课题之前,学生接触的大多是宏观概念,形成的是宏
4、观思维,没有形成从微观的角度思考问题的思维能力。而本节课所学的分子和原子是看不见摸不着的微观粒子,因此,课堂上教师要用日常生活中大家熟悉的例子以及相关视频来帮助学生从微观的角度去思考,从而架起从宏观到微观的桥梁,降低学习难度,让学生易于接受新知识。 (3)教学难点。建立微观粒子的想象表象,初步体会微观粒子与宏观物质及其变化的不同。 (4)微课应用。采用微视频模拟的方式展示分子、原子在变化过程中的行为特征,把学生的思维引向分子、原子的微观世界,使学生形成清晰的分子、原子印象。制作 “水蒸发”与 “水电解”微课,将微观变化现象直观化,使学生能够直观地区分出物理变化与化学变化的本质区别,并归纳出如下
5、对比图。 二、解决疑难问题类微课 我国化学教学一般都是从初中开始普及的,学生的化学学习起步较晚,加之化学的某些内容比较抽象,不易于理解,导致学生在学习中出现一系列的疑难杂症类问题,这很容易挫伤学生学习化学的积极性。因此,初中化学教师要特别注意针对课堂中出现的疑难问题进行归纳总结,按照不同的知识点,设计并制作各种疑难问题类微课,各个击破,帮助学生扫除化学学习中的障碍。 【案例2】“化合?r的形成” (1)设计意图。理解化合价的等价交换原则,特别是要掌握等价交换原则中的“价”的共用电子对数或者电子得失数。 (2)疑难分析。透过现象看本质,明白元素的原子之间在相互结合时为什么会有得失电子的现象发生,
6、以及共用电子对是如何形成的。 (3)学情分析。在学习化合价之前,学生学习了化学式和化学式所代表的意义,因此从化学式的意义引出物质的化合价,在逻辑上比较符合学生的思维方式,易于学生理解。考虑到化合价理解的难度,我们对形成共用电子对和得失电子的过程利用微课来呈现,帮助学生更好地理解化合价的形成。 (4)微课应用 教师首先提出问题“化合价的含义是什么?”(由一种元素的一定数目的原子和另一种元素的一定数目的原子相互化合时表现出来的性质就是化合价),让学生带着问题观看视频。 举例讲解:下面我们以氯化钠的形成过程为例来讲述化合价是怎样形成的。右图为氯原子和钠原子的核外电子排布图。化合的过程中,钠原子失去了
7、一个电子,所以化合价为+1;氯原子得到了一个电子,所以化合价为-1。可见,化合价的数值是由该元素一个原子得到或失去电子的数目决定的。失去电子的元素显正价,而得到电子的元素显负价。 三、基本实验操作类微课 化学实验操作本身存在一定的危险性。因此,相关的化学实验操作类微课应运而生。化学教师利用微课可一边演示一边讲解正确的实验操作方法和步骤,让学生直观地理解实验所要掌握的要点。同时,微课还可以演示一些不按照正确实验步骤操作造成的后果,使学生明白不当操作的严重性,规范学生的实验操作流程。另外,先让学生观看基本实验操作类微课,感知化学实验的过程,然后再让学生自己独立进行实验操作,可加深学生对所学化学知识
8、的理解和记忆。 【案例3】“测定空气中氧气的含量” (1)设计意图。通过本实验测定空气中氧气的含量,掌握实验原理,了解实验流程,记录实验结果。 (2)学情分析。“测定空气中氧气的含量”这个实验对精确度要求比较高,很多学生在短时间的实验中很难掌握实验原理,对实验数据的处理也不是很理解。 (3)实验教学思路。将学生分成小组以后,先让学生观看“测定空气中氧气的含量”实验微课,让学生掌握实验原理,了解实验流程,并记录实验结果,然后进行相关数据的处理。 (4)实验微课录制步骤。先测量硬质玻璃管的容积,记为V1,测量方法为:向硬质玻璃管中注满水,塞上橡皮塞,然后将水倒入量筒,读出数值即为玻璃管容积;然后再
9、测量注射器内的空气体积,记为V2,测量方法为:把气球内的气体赶到注射器内,读数即为空气体积。那么V1+V2就是反应前的空气体积。等到反应结束后,氧气被完全消耗,空气体积减小。等反应装置冷却后,读出注射器的读数,记为V3,那么V1+V2-V3就是实验中消耗的氧气体积。进行实验,按图(略)连接好装置并检查好装置的气密性,然后在玻璃管内装入足量的铜粉,点燃酒精灯加热玻璃管内的铜粉并来回抽动注射器活塞,使铜粉与氧气充分反应,反应结束冷却至室温后,将剩余气体抽到注射器内读数。 综上所述,信息知识时代正在改变着并将长期改变人们的生活、学习和工作方式。因此,教师在教学中要不断提高自己的教学观念,改变教学模式
10、,活用微课这种新型的教学方式,抓住其短小精悍的特点,开发微课资源,设计并制作不同类型的微课,如课前预习类微课、课堂演示类微课、课后复习类微课等来辅助课堂教学,提高课堂教学效率。 一、农村高中化学实验教学的现状 1.实验配置 实验室的建设还是十几年前“普九”时的配置,仪器残缺不齐,很多实验因缺一个仪器或某一种药品而无法完成,学校每年没有实验补给,也没有实验资金预算。领导也不重视实验,导致实验开出率低,不符合国家“普实”标准。 2.人员配置 我校没有专职实验老师,由化学老师兼职实验室和仪器药品室的管理,老师课很重,没精力管理实验室和仪器室,更没时间去探究和准备实验,只有能做的演示实验和水平考试必考
11、的分组实验勉强给学生做,一些分组实验由于仪器药品不够,只能当演示实验做,这样,学生就成了实验的看客,缺乏动手的机会,使学生对实验的感知能力大打折扣,是实验考题学生得分率很低的主要原因。 二、一线化学教师的愿望 十三五提出加大农村高中教育投资的力度,不光投钱搞硬件建设,还应该配备足够的化学教师资源,我校高中部近十年没进一位化学教师,生源增加,化学教师光上课都不够,实验就更难开展,人员严重不足。结果是有些实验没法开展,老师在黑板讲实验,还有些老师用PPT和网上实验视频给学生看实验,增强学生的视觉感观,加深学生的直觉印象。 希望国家、地方、学校应每年有实验仪器药品的补充,保证实验仪器药品的更新,保证
12、课本上的实验都能完成,学生的一些创新实验和探究实验、兴趣实验也能顺利完成。学校根据师资力量的需要,向上级教育主管部门申请,补给化学教师的缺员,杜绝用后勤工作人员充当实验室管理员和实验员。一直谈教育均衡发展,教育资源均衡共享,但农村中学教育资源严重短缺,师资力量薄弱,自然学科教师不但短缺,而且年龄偏大。 加大化学实验教学的培训和交流,提高农村学校教师的实验水平。上级教育主管部门应该加大农村教师培训力度,多一些培训的机会,提高教学和实验水平,增长农村教师的见识,改进实验设计的创新能力,引导学生实验探究能力。因为我们农村中学与城市中学实验教学差距越来越大,所以可以利用寒暑假时间和城市名校合作,使我们
13、走进名校学习交流,学习他们先进的实验理念和实验教学的经验,使我们尽力去补进差距。我们渴望提高自己的教学水平。 三、针对农村中学实验教学现状的策略 首先,利用好现有的资源。我校实验配置低,“缺医少药”,但我们会尽力去完成更多的实验,不能亏欠学生太多,弥补差距。如:当小试管不够,我们用大试管代替,没有烧杯用锥形瓶代替等,药品代换的就更多了,就这样,我们的有些实验已经没法完成,只能给学生讲实验。 其次,我们利用晚自习时间把学生带进实验室,利用现有的实验资源让学生感触实验的魅力,培养学生学习化学的兴趣,哪怕全班只利用一组仪器药品都要轮流完成同一实验,由于实验仪器和药品短缺,学生在实验过程中更加珍惜仪器
14、药品,协同能力更高,失误和损坏减少,我经常给学生说:“我们的实验就像穷人过日子,省吃简用,避免浪费。” 第三,对学生的实验课做出合理的评价,对于积极参与实验操作、探究和讨论的学生给予表扬和鼓励,培养学生大胆设问,可能学生设问有点荒诞,只要敢于问问题、提出问题,就要鼓励,说明学生在动脑筋。同时对实验规范、卫生习惯好的学生也予以表扬,学生最需要的是肯定、认可和鼓励。这样更有利于学生的进步。 第四,我们化学组一如既往地坚持每学期向学校打报告,要求补充仪器药品。虽然目前学校领导还没有实验投资的意愿,但我相信在不久的将来,随着全面小康时代的到来,我们农村中学实验现状也会迎来“春天”。上级教育主管部门会加
15、大投资和督学的力度,实验设备和师资力量极大改观,实验教学水平会逐步提高。 农村高中实验现状多数和我们学校一样,针对目前的现实,短时间内很难有大的改变,我们“化学人”必须任?谌卧梗?利用现有的资源,完成更多的教学实验,绝对不能以此为借口少做实验,不做实验。这也违背我们的职业操守。我们不要让环境改变自己,而要主动改变自己,少一些抱怨,多一些付出,也许我们正在培养另一种强大的能力创新能力,探究能力。活到老学到老,使我们的工作充满热情,人生充满激情,师生充满友情,实现最大化的人生价值,人生才不虚此行! 供热系统智慧平衡与调控方法及应用41、俯仰终宇宙,不乐复何如供热系统智慧平衡与调控方法及应用LORE
16、M IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM供热系统智慧平衡与调主要内容供热、空调系统水力平衡2供热、空调系统智慧调控3.管网平衡、智慧调控主要内容1.供热、空调管网水力平衡方案1.供热、空调供热采暖节能系统解决方案热源(次网热交换(三次网一气热用户热用户采暖信息换热站自动控制楼栋水力平衡分析(基于楼栋热量表数据、(能耗分析、供回水温度(无人值守、气候补偿静态憫调节)室内温度、采喉评价断时阃商积法斗系统热网监控中心供热采暖节能系统解决方案供热管网水力平衡方案换热站换热站换热站晷热源解决方案:静态平衡阀供热管网水力平衡方
17、案供热管网水力平衡方案解决方案:静态平衡阀1调节各支路管、干管至整个管网静态阻力平衡2阀门设定开度时保证用户的实际流量与设计流量一致3能够进行压差和流量的实际测量,并便于检修、维护4能够完全关断、可代替相应位置蝶阀的设置,节省成本5可以通过现场测量、调整,使系统阻力最小化6系统即使进行变流量运行,也可以实现流量的均匀分配供热管网水力平衡方案供热管网水力平衡方案次网的平衡与控制次网定流量运行,要保证各支路流量恒定热返解决方案:自力式流量控制阀自力式流量控制阀可以1直接设定流量,不需要反复测量、调试,调试工作非常简单2调整好后可以直接锁定,防止误擦3对于后续新建增加系统不需要重新调试4.只适合定流
18、量运行,不适合流量有变化的场合供热管网水力平衡方案供热管网水力平衡方案次网的平衡与控制次网变流量运行,要保证各支路流量和压力差恒定焕热站呀压性制解决方案:静态平衡阀+自力式压差控制阀1通过静态阀的测量来达到流量分配的平衡自力式压差控制器保证电动阀的压力恒定,防止互扰3通过静态阀的流量流量检测,可以找到系统的真正压差点,保证系统的稳定运行和精确控制4.调试工作很简便,不用反复调试,不影响新建增加供热管网水力平衡方案供热管网水力平衡方案次网的平衡与控制次网变流量运行,要保证各支路流量和压力差恒定(解决方案:动态平衡电动调节阀1集电动调节与动态平衡功能于一体2安装方便,功能强大供热管网水力平衡方案供热管网水力平衡方案二次网的平衡与控制二次网变流量系統,应确保毎栋建筑流量分配平衡,且压差恒定,在用户端可以采用静态阀来实现流量的分配。建筑物热力入口营常换热站压差控制供热管网水力平衡方案供热系统智慧平衡与调控方法及应用42张课件供热系统智慧平衡与调控方法及应用42张课件供热系统智慧平衡与调控方法及应用42张课件供热系统智慧平衡与调控方法及应用42张课件供热系统智慧平衡与调控方法及应用42张课件供热系统智慧平衡与调控方法及应用42张课件供热系统智慧平衡与调控方法及应用42张课件供热系统智慧平衡与调控方法及应用42张课件供热系统智慧平衡与调控方法及应用42
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