班主任工作专题四-郑明顺课件

1、专题四 组建班集体的技能第一节 班级与班集体第二节 班集体组建第三节 班级的日常管理第一节 班级与班集体 思考： 1、 班级和班集体是同一个概念吗？ 2、 我们大家现在所处的这个班，属于班级还是班集体，说明理由？ 3、我们大家自己所属的行政班，属于班级还是班集体，说明理由？ 班级和班集体是两个容易混淆的概念，明确这两个概念的区别和联系，有利于我们更深地理解班主任工作的目的，更好地把握班主任工作的方法。简单地说，学生入学分班之后，就有了班级，但是，师生之间，学生与学生之间，彼此陌生，虽在同一教室里学习，但关系并不是很密切，此时，还不能说，这些同学在一起学习的学生是一个班集体。随着共同学习、活动的

2、增多和班主任工作的开展，班级产生了班委会、活动小组等组织，同学之间开始彼此相识，逐渐产生了认同感和归属感，此时，班级就开始走向班集体。 班集体由五大结构要素构成（或构成条件)：一、共同目标方向二、人际关系基础 生生关系、师生关系、个人与集体三、组织机构骨架四、良好规范保障 自觉的纪律、健康的舆论五、丰富活动助推器 五个要素互相制约、互相促进 一、目标要素包括班集体在德、智、体、美方面发展的总目标及学生个性发展目标，学生个人目标等。确立目标时， 其一，一定要通过多种多样民主的途径，使绝大多数人不仅明确，而且认同班级总目标，只有这样，班内各种组织的目标、个人目标，才会与总目标相一致，并直接指导成员

3、的行动； 其二，在总目标的统帅下，应该目标分阶段细化，有远景目标和近期目标，以保证目标的实现。三、组织机构要素包括班主任、班委会、少先队、团支部委员会各种小组（学习值日、班报、考勤、课外兴趣等小组）。这些机构的建立，一定要明确各自的分工和责任，使其在班级工作中确实发挥作用，否则，这些组织就会成为摆设而徒有虚名。四、规范要素：显性规范：班级要根据中学生守则和中学生日常行为规范，结合班级实际，通过民主的途径制定能够实际操作的的规范，并通过执行这些规范，营造健康的舆论，增大良好的班风。隐性规范：班风是班集体大多数人思想、情感、意志的综合反映。第二节 班集体组建一、班集体规律（或发展阶段）二、班集体建

4、设基本操作程序三、班级奋斗目标的制定四、班级工作计划的制定五、班干部的选举六、班会的组织一、班集体规律（或发展阶段） 班级不一定就是班集体，从班级到班集体是一个由量变到质变的过程：1、探索阶段 九月份前后，属于一年级的班级，往往是班集体组成的初始阶段。开始有班主任，按课程表上课，生生、师生互不熟悉，互相探索。2、聚合阶段 学生个体间不断的分化和聚合；家长以及科任教师开始发挥力量；班干部组织机构建立；确立了共同奋斗目标，但还没有深入学生的心灵3、班集体初步形成阶段 学生团结、友爱；班级核心建立，骨干力量形成，即使班主任不在，班级活动正常进行；班风形成，学生以及家长满意度高二、班集体建设基本操作程

5、序1、摸清班情：提出目标的前提条件，班集体建设的客观基础 方法：访问、谈话、问卷、观察2、提出目标：明确方向、任务，没有新的目标的提出，就没有新的发展，正式的教育群体，为实现目标一步一步发展 常有的目标包括：远期目标、中期目标、近期目标 目标设定的步骤： A、发动学生参与目标的制定，发挥学生主动性 B、全面了解班级实际情况 C、结合上级要求 D、对照标准，找出差距 E、确定班集体建设目标3、开展活动 活动开展过程要注意：第一，做到有的放矢。因为活动的开展有利于推动班级的发展；有利于完成教育教学任务；有利于提高学生的素质。具体一些就是：解决班级发展过程中遇到的问题或学生发展过程中的问题；第二，学

6、习、劳动和游戏的结合。4、单元评价（也称形成性评价） 当围绕目标，开展活动后，对活动做出总结，做出评价5、螺旋发展 班集体发展过程中会出现前进、停止、后退（班集体也会感冒的，也会出问题的）的状况，因此班集体的发展呈现出非线性发展的特征6、达标验收 如果班主任、学生、科任教师、家长一致认为班集体已经达到优秀集体了，可以请领导来考察，成立考察小组，小组成员要包括科任教师、班主任以及学生代表。 本班班主任要做好资料的准备，确定时间 评定方式： 班主任自评；学生自评（可以通过问卷的形式，确立好具体指标）；科任教师评估；班集体建构过程中的资料；当场考查学生（可以以命题的形式）；与学生谈话；小组成员评议；

7、领导鉴定；做出表彰三、班级奋斗目标的制定1、分类从时间上：近期目标、中期目标、长期目标从层次上：班级总体目标、分项目标从内容上：学习目标、纪律目标、生活目标、活动目标等2、步骤：分析问题、原因确定奋斗目标(目标多，分主次，从一入手，逐步实现)A 确定奋斗目标的性质（隶属种类，解决问题）B 分析影响奋斗目标的因素（个人、集体、目标本身等）方案的可行性分析C 制定实现奋斗目标的方式方法（师生共商法、班主任定夺法） 评析方案评析案例牡丹江市第六中学初二（）班现有学生60人，其中男生36人，女生24人。由于该班班主任忙于工作调动，而放松了对班级工作的管理，导致班级纪律涣散，学习成绩不良，打骂现象及小群

8、体争斗常有发生，在第一学期期末考评中，各方面成绩均落后于其他三个班级。新学期伊始，面对这样一个松散的群体，你作为一位刚从师范院校毕业担任该班新班主任的教师，应如何面对他们的纪律、学习等现状？（二）原因：、学生对集体目标管理的参与度不够：、学生干部以身作则不够。 、自律程度不够：科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；有些学生视学习为“交作业账”，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；有的学生尊师不够。 学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。 一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：学习满足于

9、完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。 科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。 家庭教育上的问题。宠爱多，对子女的学习和体育锻炼严格要求少；少数家长对子女期望值低。 四、班级工作计划的制定1、含义 班级计划是学年或学期开学前根据国家培养目标和学校要求以及班级的具体情况，为了实现某种目标、完成某种任务、达到某种状况而制定的工作安排和行动步骤。2、类型 从时间上分有周计划、月计划、学期计划； 按范围分有个人计划、小组计划、班级计划； 按性质分有单项计划、综合计划。3、结构（标题正文结尾）标题。应点出计划的单位、时间、内容。正文。这是计划的主体

10、一般应包括如下内容： （1）班级基本情况分析 班级概况：男女学生数，独生子女数；团员、 队员数；优等生中等生及后进生的大体比例；学生年龄、健康状况等 班级现状：学生德、智、体诸方面的发展情况；班级学生的主要优缺点及形成原因；班级舆论导向；班级干部的协调配合情况等； 外界影响：学校、家庭、社会环境对学生思 想、学习的影响等。 （2）本学期的目标要求。(略) （3）活动安排、时间顺序、方法步骤、具体措施。这是班级工作的施工图，是完成本学期目标要求的保障，要写得明确具体，条理清晰。 （4）注意事项、检查办法。这部分要写得明确具体，力求简洁。 结尾。即计划的落款部分，要交待制定计划的日期。 案例牡丹江

11、市第六中学初二（5）班20132014学年度第一学期工作计划 主要活动安排 （一）开学常规教育（9月） 提出“四个一”要求：（1）上好第一天课；（2）做好第一天作业；（3）开好第一次校、班会；（4）出好第一期黑板报。 学习行为规范与学习常规，要求：（1）校内外基本一个样；（2）各课（包括自修课）一个样（3）班主任在与不在一个样；（4）各科作业规范化一个样。 （二）健全学生集体的自我管理机构（9月） 班会：总结表彰先进。 调整班级干部队伍，小干部就职演讲。 完善多样化小组，安排每周活动时间。 安排每个学生参与班级管理的合适岗位。 （三）健全教师集体协调机构（9月） 、在学校领导和年级组长支持下，

12、健全以班主任牵头的，语文、数学、外语科任教师为主要成员的班级科任教师集体的协调机构，并建立相应的制度。 、召开班级教研会：（1）在分析班情（主要分析学生各科学习情况和“最近发展区”）的基础上，提出各科教学目标及达标措施建议； （2）统一学生在课堂纪律、作业规范和预习复习等学习方法上的共同要（3）研究如何打通学科，科际渗透；如何改革教学以促进学生集体建设；如何分工指导多样化小组开展活动及具体目标要求； （4）明确各自参与班级管理的具体岗位。 （四）健全家长集体参与民主管理机构（9月） 建立班级家长委员会筹备小组。 召开家长会议；（）建立班级家长委员会；（）通报本学期班级目标及达标要求；（）提出家

13、长参与民主管理建议。 试行班级家长日记；建立校外辅导员队伍和校外实践基地； 参与听课讲课活动，初步酝酿向中学生现身说法，宣讲自己如何坚守纪律、刻苦学习和锻炼，讲求学习方法的人选。 （五）班级教研会（11月） 期中情况分析。 修正达标措施。 研究如何围绕共同目标，协调教学行为。（六）班级期中总结（11月） 期中集体素质测试。 评价目标达成度，表扬各自做出的努力。 分析存在问题及改进班级工作的建议。（七）试行学生干部轮换制度（11月） 至期末轮换二次，每次轮换干部数的。 （八）科学学习方法介绍（1月） 学生科学学习经验交流。 教师归纳科学的学习方法。 （九）动员期终温课迎考（1月） （十）班级期终

14、总结（1月） 期终集体素质测试。 期终总结评价。补充：班级工作总结1、形式 按时间分：周、月、学期、学年总结 按总结人员分：学生、班干部、班主任总结 按形式分：全面总结、专题总结2、结构 （1） 全面总结，应包含前一阶段内班主任工作的情况，反映本学期班级工作计划的落实和全班学生德、智、体等方面变化的基本情况和原因，并找出存在的问题和获得的经验。全面工作总结主要分标题、正文、结尾三部分 标题，即工作总结的题目，主要包括班级名称、总结时限、工作总结的类别等，如牡丹江市第六中学初二（5）班20132014学年度第一学期班级工作总结 正文，总结的主体和核心，一般应包括本学期班级的基本情况，如开展了哪些

15、活动、成绩如何、有何问题等；对成绩和问题的分析；经验和体会；今后的打算及努力方向等。 结尾，总结人姓名、日期，署名写到右下角（2）专题工作总结，在一段时间内，班级某项工作或某个方面所做工作的总结，在活动结束时就要进行。一般分标题、正文、结尾三部分。 标题，班级及活动的名称 正文，总结的主体核心，包括活动的目的、时间、基本情况、成绩、问题及原因分析、经验和体会等。 结尾，总结人姓名、日期，署名写到右下角五、班干部的选举讨论： 结合自己的实践经历，谈谈你认 为应该怎样选拔班干部？1、前期准备：了解学生（同学、科任教师、档案资料或前任班主任）2、班委结构：直线结构、平式结构 （见表）3、选拨标准：思

16、想、学习、工作等4、典型做法：班长组阁制、班干部轮岗制度 体育委员 班长 学习委员 课代表班 生活委员 值日组长主 文娱委员 学任 组织委员 小组长 生 团支书 宣传委员 直线职能式结构特点：要求领导人物能力强; 班主任管理幅度相对较小，容易集中精力 体育委员 班长 文娱委员 生活委员 班 学主 组织委员 生 任 团支书 宣传委员 学习委员 课代表 纪律委员 小组长 平式结构特点：发挥学生主体作用；管理幅度较大六、班会的组织班级的基本形式有两种：一是班级例会，二是主题班会。 1、班级例会，是指以班级为单位定期召开的全班学生大会，包括民主生活会和班务会两种形式。前者以引导学生开展批评与自我批评，

17、进行自我教育为内容；后者以研究讨论班级内一些较为重大的事务性工作为目的。A、主要内容：确立班级目标和班级工作计划；表彰好人好事，选举、改选或调整班级干部；评选三好学生和优秀学生干部；总结班级工作；处理偶发事件；结合国内外形势对本地本校发生的重大问题进行学习、讨论、辩论等。B、班主任可以采取正面讲解的形式，如传达学校工作计划和有关规章制度；也可以采取座谈讨论的形式，如讨论、确立班级整体目标和讨论制定班级工作计划；主持可以是班干部也可以是班主任老师C、注意问题：一般不宜占用学生的正常学习时间；开会时间以及间隔时间长短要适度。2、主题班会，是指围绕一个教育主题，在班主任指导下，由学生自己组织、自己主

18、持，全班同学都积极参加的，内容集中、针对性强、形式多样、生动形象的自己教育自己的一种集体活动。A、类型：指导学习类、思想教育类、生活指导类、审美娱乐类、综合类B、形式：a，漫谈、座谈、讨论（适合全班同学共同探讨某个问题，如“我的理想”）； b，演唱、讲故事、朗诵（适合赞事颂人对学生进行思想品德教育，如“我爱家乡”） c，参观访问、瞻仰（适合对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德教育。如在烈士塔前、烈士陵园内召开“继承先烈遗志”主题班会。 d，报告会（适合于介绍英雄、模范光辉事迹，向学生进行革命传统教育。如“学雷锋”、“赞徐洪刚”等主题班会）C、设计：选好主题（结合

19、班级情况）精心构思（内容安排、时间顺序、环境布置、会址选择）做好准备（制定计划、确定主持人、选好典型发言、写好解说词以及会址选择、环境不止都要落实到人，对全过程进行指导、督促）形式多样积极引导作出小结第三节 班级的日常管理 班级的日常管理的内容主要包括： 教学常规：教学秩序、请假制度、自习纪律、考试纪律 违纪处分、偶发事件 教学环境：教室规则、教室布置、黑板报、 座位编排 生活卫生：学生宿舍、环境卫生 假期生活：生活管理、学习生活联络 档案资料：班级日志、学生周记、学生档案1、考虑因素：第一、生理因素，如性别、年龄、身高、视力、听力等；第二、心理因素，如气质、性格等2、常规做法： A、教室座位

20、的常规摆法 第一，环形摆放，以教室中心点为圆点， 座位呈椭圆形摆放 第二，前后摆放一、座位编排读书学习在教室，教室里面有位置；位置到底哪个好，哪个位置都很妙。昂首挺胸坐前面，黑板字小看得见；时有唾沫一点点，粉笔灰灰一片片。不远不近坐中间，眼睛看字倒是欢；挤出挤进不方便，另外空气不新鲜。又斜又偏坐窗边，清脆鸟声在耳畔；阳光普照脸和眼，头昏眼花有点闪。晃晃悠悠坐后面，交头接耳挺自在，个性特长尽展现，成绩下滑怎么办？个个位置都平凡，问题在你怎么看，人人位置都普通，看你是否很用功B、学生座位的常规排法 高矮式、男女搭配式、成绩搭配式、成绩好坏式、轮流坐庄式、抽签式、关系式、兴趣式朋友式3、注意事项：少

21、搞人情座位； 不搞权利座位； 不搞腐败座位； 不搞歧视座位 4、简单技巧：新生入学简单编排（身高、视力） 学科互补性编排座位 性格互补性编排座位 动静结合性编排座位 按心理素质搭配座位二、教室布置 杜威曾说：要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。 环境不仅能制约一个人学习、工作的心情，更会对一个人品德的培养、习惯的形成产生深远影响。1、注意原则：教育性、阶段性（不同年级的风格差异）、针对性（对于同一年级的不同班级）、防干扰性、新颖性、经济性2、布置规划 教室前墙（三个空间）：黑板正上方（设置“班训”）、黑板右侧（教室前门，管理园地）、黑板左侧（悬挂电视，安放其他电教设备或悬