苏少版小学音乐《跳吧跳吧》教案设计

1、文档编码 : CA3Z7Z3K5I2 HJ1Z8L8U3R4 ZW3L5D4V1U3苏少版学校音乐跳吧,跳吧教案设计教学目标：1、通过音乐玩耍,明白歌曲的旋律特点及模进的制造方法,感 受、明白旋律、节奏在歌曲表现中作用；2、感受歌曲的波尔卡风格,学习用活泼的歌声、舞蹈等形式表 现歌曲；教学重点：有感情的演唱歌曲, 用歌曲舞蹈等形式感受、歌曲；教学难点：通过音乐玩耍,感受明白歌曲的旋律特点；教学过程：一、 节奏玩耍表现波尔卡风格的1、同学们好,今日上课前我们先来做个玩耍,什么玩耍呢？你们见过发电报吗？发电报时,机器会有节奏的发出嘀嘀嗒嗒的声音,记录下需要传递的文字；今日我们也来做个发电报的玩耍,

2、不过我们发的可不是一般的电报,看 （出示三条节奏）2、听听第一条密电码；手腕放松、速度快一点3、留意看、其次条和第一条有什么不同？4、最终一条,跟我一起试试；1 / 6 5、同学们拍的很精确,下面玩耍就要开头了；当我走到哪组同 学面前,我会拍一条电报,将我的信息告知你们,然后请这组同学将你们听到的电报精确的拍出来反馈给我,这样我们就完成了信息的传递； 不过我们今日拍的可是新式电码？是有伴奏的,所以我们拍的过程中千万不能断,否就密电码的间隙也会产生内容；（伴奏,跟着音乐动起来）6、庆贺大家顺当完成了任务；刚才的这组电报告知了我们什么呢？就是要求我们像图中的小伴侣一样,围成圈, 跟着音乐跳起来；（

3、我们围圈,向右转）留意音乐有两部分,前半部分重复同 一个动作；脚踏步时向前走,手上的动作原地做；四遍以后,同 学们面对圆心跟我做；二、歌曲学习、旋律填充 1、在玩耍的过程中,王老师发觉同学的节奏感真不错；现在请 你们唱一唱呢？看,这儿有三条旋律；第一个音唱什么？2、跟琴唱,身体坐直,两肩放松,留意换气记号和跳音记号；（换气,跳音再轻巧、有弹性些）用 lu 唱（D 调）用 la 唱,嘴巴圆一点,像唱 lu 那样去唱；3、同学们在唱的时候有没有留意到,三条旋律之间相互有没有什么规律？4、横着看看,节奏一样吗？竖着看看,一起唱（123、345）原来每一句都相差了一个音；2 / 6 5、这种将旋律整体

4、移动而又不转变节奏的创作手法称模进；模进可以上行移动也可以下行移动；知道什么叫上行吗？一起唱唱（1234567）反向,从 Do 到 Re 再到 Mi ,音符依次向上称为上行,反之称为下行；6、下面我们一起来做一个旋律填充的小玩耍；瞧,这儿有一条由四个乐句组成的旋律；可是他们并不完整,却又给了我们一点素材, 怎么把它补充完整呢？不要着急,先来唱唱已经知道的两句；第一乐句：这儿有一个切分节奏,再来一遍；第四句 7、好,下面玩耍开头了；听好玩耍规章：一、请你们依据第一乐句的模式,尝试用模进的方法移动一个音来填充二、三句,可以上行移动、 也可以下行移动, 节奏要和第一乐句完全一样；二、填充完后请你们连

5、起来唱一唱是否通顺流畅；王老师给每组预备了一个信封袋,里面有几条旋律,请组长带领同学们唱一唱,选 择你们认为最合适的旋律粘贴到曲谱中；8、哪组愿意先来共享一下你的创作？请你们用音乐的方式唱出 来好吗 .（三组分别呈现 ,师随时订正音准）A、现在我们创作显现了两种结果,从方法来说,上行没错、下 行也对, 究竟哪一种更适合我们这段旋律呢？我们唱一唱,比较 一下；（跟琴）小结：很明显, 在这段旋律中下行模进的旋律唱起来更通顺流畅 一些,我们就选择下行移动；3 / 6 B、大家都选择了下行移动,说明我们班同学们音乐旋律有很好 的感悟；在这段旋律中, 下行模进的旋律唱起来更通顺流畅一些；9、一起再看看我

6、们的作品；唱唱最终一句, 你觉得音乐终止吗？仍想唱下去,仍有意犹未尽的感觉；10、这段音乐仍有后半部分,请你跟着琴,轻声的用啦唱；11、这样的结尾,你觉得音乐终止吗？正是由于结尾的变化,才 使音乐有了终止感；一起唱唱；（跟琴）12、通过刚才的演唱, 细心的同学可能已经发觉了,看看这两句,有什么不同；那下面这两句比较呢？13、跟着琴完整的唱唱旋律；14、刚才我们共同创编的这段旋律究竟表现了什么呢？其实这是 一首好听的斯洛伐克民歌跳吧,跳吧；请你听听,歌曲里的人们在做什么？他们的心情怎样？（师范唱）15、这首歌曲的心情是不是也像歌名跳吧,跳吧一样,布满 了动感？你从歌曲什么地方能感觉到了？（师带唱

7、歌曲前半部分）这些地方都是什么节奏？（切分节奏）切分节奏增强了歌曲的动感；16、再稍稍突出有重音记号的地方,唱一唱,体会一下,你的心 情、歌曲的气氛有什么变化？（更高兴、歌曲的气氛更喧闹了）17、完整的演唱歌曲,乐句之间的换气要紧凑一些；4 / 6 18、歌曲有这几处一音两字的地方,同学们刚才演唱的不错,国 外歌曲翻译时为了便利我们更好的演唱；歌曲中的这两句,请你们唱的再连贯舒缓一点；（试唱）19、请同学们带着轻巧、喧闹的心情演唱歌曲；（心情再喧闹一些,在有重音记号的地方拍手）20、刚才我们在做音乐玩耍的时候就已经明白到这首歌曲有许多 的切分节奏； 看看他们都显现在每一句的什么地方？作曲家为什

8、 么要这样写呢？当你唱到切分节奏的时候,你特别想做什么？21、切分节奏增强了歌曲的动感,使歌曲具有很强的舞蹈性,因为这是支具有波尔卡风格的歌曲；什么叫波尔卡呢？先来观看一段斯洛伐克的波尔卡舞蹈,看看他们的舞蹈跟我们平常看到的有 什么不一样？（男女合作、脚上的动作多,跳舞的人们常站成一个圈）22、波尔卡大约1830 年起源于波西米亚, 距今已快有200 年的历史了,是一种快速二拍子的民间舞蹈,由于波尔卡舞蹈喧闹 轻巧、参与性强、被许多人宠爱,并且流传到许多国家,也 流传至今；三、音乐活动：乡村舞会1、下面我们也来学几个动作,感受一下波尔卡；脚先踏步,四次,切分节奏的地方跳起来,身体向上、向外；留意脚跳两次；我们一起来,歌曲前半部分一共跳 4 次；5 / 6 歌曲中有两句较舒缓的地方,我们变换一种脚步；练习；歌曲中除了舒缓的两句是脚跟点地,其他都是重复一个动作；2、我发觉我们班的同学的和谐才能不错,不仅女同学跳得好,男同学的舞姿也很有感染力；下面我们就来举办一个乡村舞会,我是村长, 你们是村民； 乡亲们好 请这边的乡亲们边唱歌边伴奏,这边的乡亲们拉着圈跳起来；前面的动作我们顺时针边走边跳；做完四遍后,我们面对圆心连续；3、交换一次 4、通过刚才的舞蹈,王老师感受到歌曲喧