小学数学二年级上册六 测量《米有多长》教学设计王莉

1、1米有多长（一）教学设计一、基本信息学校成都市建设路小学课名1米有多长（一）教师姓名王莉学科（版本）小学数学（北师大版）章节六单元第三节学时1学时年级二年级二、教学目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，初步掌握1米=100厘米；2、初步会用米为长度单位对物体长度进行估测，能选择恰当的单位表示物体的长度；3、在测量活动中体会长度在日常生活中的重要意义。三、学习者分析1、学生对在日常生活中经常接触到“米”，特别是学生在成长过程中经常会涉及身高，但是学生对1米的长度并没有清晰的认知；2、上节“课桌有多长”的学习，学生已经掌握了认识测量工具的方法，建立起了对“厘米

2、“认识，会使用学生直尺多物体进行整厘米的测量和读数，此时再进行”1米有多长“的教学，学生的心里准备和知识基础都已具备。四、教学重难点分析及解决措施重点：体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米；难点：能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 本次教学通过学生使用学生直尺对操场的实地测量这个前置作业充分引起学生的认知冲突，让学生体会建立更大长度单位的必要性。再通过自己动手制作米尺、学生在不使用米尺的帮助下剪出1米的线条、比一比1米在身体的哪个位置等一系列活动，让学生充分感知1米的长度，掌握1米=100厘米来突破重点。 当学生充分认识了1米有多长后，再开展丰富的对物体

3、先估后测，再交流的实践活动，让学生建立起基本的空间知觉。五、教学设计教学环节环节目标学生活动教学用时前置作业引起学生认知冲突通过实践体会引入更长的长度单位“米”和更大的测量工具“米尺”的必要性学生以组为单位，用已学过的刻度尺测量足球场的宽度3分钟新课教学认一认想一想1、初步认识米尺，实际感受1米的长度2、掌握1米=100厘米1、全班交流：认识“米尺”；2、以小组为单位制作米尺；3、展示学生作品“米尺”。10分钟比一比说一说进一步感知1米的实际长度1、张开双手比一比1米有多长；2、比一比1米与身体；3、和同桌说一说生活中的1米。5分钟小组合作，用尺子量一量巩固、应用1米有多长1、估一估教室宽度和

4、高度；2、全班交流怎样估更准确；3、以小组为单位动手测一测教室的宽度。10分钟课堂练习复习与巩固“厘米”与“米”独自完成课堂作业：填“厘米”还是“米”；配对填图游戏。8分钟课堂总结小结本课学习内容分享交流4分钟六、教学内容前置作业学生用直尺对操场进行测量。二、课堂引入教师：同学们，上一节课我们用直尺对足球场的长度进行了一次测量，一起来看看当时的情景。播放短片教师：你能帮助解决视频中同学们的麻烦吗？学生：操场太长，而我们的尺子太短，我们需要更大长的测量工具教师：对了，我们需要一个更大/长的测量工具，那今天老师就带来了我们的新朋友米尺（拿出米尺）三、新课教学（一）认一认，想一想学生活动：全班交流认

5、识“米尺”T：谁来说一说，“米尺”上有什么？（PPT展示米尺、分度值为1厘米，可随意缩放大小，运用聚光灯功能）S1：米尺和我们学过的尺子一样上面都有线，还有数字S2：还有单位（刻度，0-100这些数字，米尺也是把0刻度作为尺子的起点，单位：厘米）T：谁知道0表示什么？S：起点T：那100呢？S：100厘米T：那这把尺子的长度就是多少厘米？S：100厘米（边讲边比）T：于是科学家们规定100厘米就是1米，1米=100厘米。（板书1米=100厘米）T：1米=100厘米，100厘米=1米起（不整齐就再来一遍）S：全班齐读（二）学生活动：制作米尺T：同学们，你想不想自己做一把米尺呢？S：想T：那就请你

6、和同伴打开老师为大家准备的材料包，取出小纸条，测量一下每张小纸条长为多少？S：10厘米T：想一想，做一把米尺需要几张这样的纸条？S：10张T：请利用手中的材料，和同伴一起想一想应当怎么制作一把米尺，再动手制作。S：学生讨论制作（教师巡视）（三）学生活动：展示作品先把老师的米尺粘在黑板上，再贴上5组学生米尺（提前在黑板划线对齐）T：老师收集5组同学的作品，大家看这6把“米尺”的长度一样吗？S：一样T：为什么？S：因为都是1米T：这样我们就拥有了一把米尺了。（四）比一比，说一说学生活动：感受1米有多长T：现在请你能张开双臂比一比1米有多长。S：学生开始比T：比好的同学把手举起来，让老师看到你的1米

7、（五）学生活动：1米与身体T：仔细观察老师的做法，双脚闭拢，将米尺立于身旁，老师发现1米在老师的腿部。你能用自己的米尺和同学互相比一比，1米在身体的什么位置吗？T：开始S：学生开始比T：我们请*说一说1米在身体的哪个位置？S1：1米在我的腰间S2: 1米在我的胸口（五）学生活动：生活中的1米T：生活中还有哪些物体的长度大约是1米呢？S1：我们的日光灯大约是1米S2：1根芹菜大约是一米T:同学们真是善于观察的小朋友（六）小组合作，用尺子量一量T：你知道我们教室大约有多宽吗？S1：大约有3米长（写出几个估测数字）S2：大约有5米长T：看来大家有许多猜测？由于场地的关系，我们请两位坐的最端的小朋友来

8、帮我们测一测，其他同学帮忙计数，看看她们测了多少米S：学生测量T：告诉大家我们的测量结果是？S：大于4米，不满5米T：刚才谁估的最准确？S：*T：好，*你来说一说你是怎么估的？S：我想的是1米大约是张开双臂的长度，一个接着一个就是4米了T：真是善于学习的好朋友啊T：大家同意吗？S：同意T：你能用*的方法估一估教室的高度吗？S：3米S：4米T：我们来看一看，你又估对了吗？（老师比一比）S：对了T：大家真是善于学习的好孩子四、课堂练习（一）想一想，填“厘米”还是“米”T：你知道这些空应该填“厘米”还是“米”吗？请同学们翻到课本53页，独立完成S：学生作业T：大家看，你都填希沃小游戏谁估的对T：我们请两组小朋友来连一连，获胜了小