说课2 详细版课件

1、课题：人教版普通高中课程标准实验教科书“历史必修（）”第二单元第5课 古代希腊民主政治长沙市宁乡县宁乡一中 喻秋容第5课 古代希腊民主政治 教材分析 教法学法 教学过程课题：人教版普通高中课程标准实验教科书“历史必修（）”第二单元 教学反思 教学目标 一、教材分析 （一）教材内容和地位 本课是人教版高中历史必修一第二单元的第一课，主要讲述的是古希腊民主政治在特定的历史条件下产生、发展、辉煌与衰亡的过程。古希腊是西方文明之源，特别是雅典的民主政治，为人类政治文明的形成与发展提供了可资选择的道路，在西方政治文明发展史上占住非常重要的地位。 一、教材分析 （二）教学重难点 重点:雅典民主政治的主要内

2、容及其特点。 难点:评价雅典民主制度的利弊得失。 二、教学目标1、知识与能力识记：识记重要历史概念，如城邦，公民等； 掌握梭伦改革、克利斯提尼改革与伯利克里改革内容与地位。理解：理解自然地理环境对古希腊民主政治产生的影响； 把握雅典民主政治的特点及其实质。运用：通过中西对比，懂得每种文明的政治制度的形成是地理环境、 经济等多种因素共同作用的结果。2、过程与方法 通过情景教学，使学生掌握处理信息的方法； 通过比较教学，培养学生比较与概括的能力。3、情感、态度与价值观 感受雅典民主政治的辉煌，分析古希腊文明对世界文明的深 远影响，感受人类文明的源远流长； 评价希腊民主政治的利弊得失，从宏观上把握人

3、类文明的演 进历程，尊重文明的多样性。 三、教法学法教 法教材整合法（探民主之因，走民主之路，寻民主之果）问题探究法情景设置法学 法自主探究与合作学习法比较分析法学情分析： 高一学生虽然在初中阶段对本课所涉及的内容有所了解，但是由于历史学科在中考时是开卷考试，高中历史又是以专题史的方式呈现，所以大部分学生对古希腊的历史比较模糊。同时本课内容概念多而且抽象，时空距离比较遥远，与学生的文化背景差异比较大，所以在教学时，为了达到理想的教学效果，教师需将知识进行整合，问题的设置应尽量贴近学生的认知水平，采取直观、生动的教学方式，将知识深入浅出的传授给学生。 四、教学过程导入新课设计思路： 用希腊神话故

4、事宙斯与欧罗巴导入新课，起到凝神、 激趣的作用，进而引出西方文明的源头在于古希腊。古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件第一幕：探民主之因 多山多岛、环海、少平原 土地贫瘠， 耕地缺乏 粮食不能自给 我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。 柏拉图 “大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念；人类在大海的无限里感到他自己的无限的时候，他们就被激起了勇气，要去超越那有限的一切。大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。” 黑格尔历史哲学 从材料看古希腊人由于地理条件所限，主要从事什么经济活动？海外贸易和工商业发达自然地理环境 多 多 环 少

5、 山海 平原 岛古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件 多山多岛、环海、少平原海外贸易和工商业发达平等互利的意识观念自由宽松的社会环境第一幕：探民主之因 城邦体制汲取亚非文明成果， 富于自由平等意识 公民的含义： 小国寡民 独立自主 祖籍 、拥有一定 、能自备武装服兵役的 。 本邦 财产成年男子城邦的特征:建10个地区部落；设立五百人议事会；成立十将军委员会；扩大公民大会权；陶片放逐法。扩大公民权利改革公民大会改革五百人议事会提高陪审法庭的地位发放参政工资发放观剧津贴古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条

6、件二、雅典民主发展历程：1.奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）2.确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）3.顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）第二幕：走民主之路 梭伦改革(公元前6世纪初)克利斯提尼改革(公元前6世纪末)伯利克里 改革(公元前5世纪)为民主政治奠定了基础打破血缘关系，铲除旧贵族政治特权确立雅典民主政治奴隶制民主政治发展到顶峰使雅典进入古代民主的“黄金时代”按财产划分公民等级；公民大会（最高权力）设立四百人议事会；建立陪审法庭废除债奴制内容作用 设计思路： 通过学生自主学习、合作探究，师生共同整理出雅典 民主政治的知识结构，了解雅典民主政治发展的历程。填 充图表避免教师采取“灌输式

7、”的教学模式，既激发学生 自己探求知识的欲望，又能将繁芜的知识以精简的方式呈 现给学生，达到事半功倍的效果。古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件二、雅典民主发展历程：1.奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）2.确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）3.顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）三、辉煌中的阴影：1.民主政治的特点和实质第三幕：寻民主之果 根据四段材料归纳雅典民主政治的特点。材料1 “我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不是在少数人手中。” 材料2 伯利克里：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中

8、，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。”材料3 妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外 ，公民内部轮流执政。材料4 除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。 主权在民法律至上公民内部的平等轮番而治维护奴隶主阶级的利益，是少数男性公民的民主。设计思路：学生通过材料归纳出雅典民主政治的特点，有助于培养学生的归纳概括能力和分析问题本质的能力。 一个雅典公民的政治生活问题一：他为什么愿意去？ 加迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，即是每十天就开一次，严重影响加迪干地里的农活，但他还

9、是很愿意去。结合所学知识，回答故事中的小问题学以致用答案：雅典的民主政治生活有津贴 制度保证； 作为雅典公民，他有权利和 义务去。 加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去，说她没有资格参加公民大会 问题二：这是为什么？答案：妇女不属于公民范围，无权参加公民大会。 问题三：今天的第一项是属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？ 加迪来到公民大会会场，一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两 项：第一项是投票选出对民主造成威胁的人。每个有投票资格的雅典公民，在自己的选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体

10、面的贵族来写，写了谁也不知道，这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼喧闹，很多人议论纷纷，有的说：“他自以为自己在波斯人的战争中立下了功劳，其实只是打退了几个敌人而已，就居功自傲。他对国家大事从不关心，只关心自己的个人利益。”有的说：“他怎么会被选上的？肯定有人在背后对他指指点点，中伤他。 答案：陶片放逐法。 它驱除了妨碍民主政治的敌人， 保证民主政治的顺利进行。 但也很容易被人利用，成为人们 争权夺利、互相倾轧的工具。 第二项议题是对是否进一 步扩大海军规模进行辩论和表 决。主持 人首先宣布了发言人 资格（根据雅典公民大会的辩 论章法，任何殴打父母的人不 得在公民

11、大会发言 ）。事先已 经有所准备的贵族们立刻分为 两派，互相攻击。 这时，加迪的一个远亲亲戚桑拉跳上了讲台，正准备发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来加迪在告发他。在一片臭骂声中，桑拉下了台。问题四：桑拉为什么被人们轰下台？答案：根据雅典公民大会的辩论章 法，桑拉没有发言人资格。 而发言人资格的规定说明了 公民享有雅典民主还需要具 备一定的个人道德修养。 公民大会结束后，加迪有资格参与 法庭审判员的抽签。倒霉的加迪在参加 多次抽签后，终于抽中了黄豆而不是 黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的 一名，这次他审判的对象是苏格拉底。 哲学家苏格拉底现

12、年70岁，被控犯有 “不敬国神”，“教坏青年”的罪行而 送交审判。在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。苏格拉底问题五：这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？ 答案：轮番而治，加迪作为雅典公民，有权通过抽签的方式担任法庭审判员答案：这种轮番而治并不能保证才德兼备的人成为执法人员，并不能完全地保证公正、公平。 问题六： 加迪不识字也能成为法庭审判员，而且是出于被激怒的原因投票判决苏格拉底死刑的。由此反

13、映了雅典民主政治的什么弊端？ 一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用 言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并 判处死刑！同学们，你们如何看待雅典民主政治的利 弊得失呢？设计思路： 通过设计故事情节，创设情景，以图文并茂的方式生动形象地展示雅典民主机制的运作，引领学生学以致用，感受民主气息。同时又巧妙地引出难点：如何评价雅典民主政治的利弊得失。古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件二、雅典民主发展历程：1.奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）2.确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）3.顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）三、辉煌中的阴影：1.

14、民主政治的特点和实质第三幕：寻民主之果 雅典民主政治的局限性：（1）仅限于男性公民，民主范围十分狭隘。（2）是小国寡民的产物，过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患。2.雅典民主政治影响古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件二、雅典民主发展历程：1.奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）2.确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）3.顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）三、辉煌中的阴影：1.民主政治的特点和实质2.雅典民主政治影响第三幕：寻民主之果 宙斯 文学领域古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件二

15、、雅典民主发展历程：1.奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）2.确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）3.顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）三、辉煌中的阴影：1.民主政治的特点和实质2.雅典民主政治影响第三幕：寻民主之果 宙斯雅典娜雕像掷铁饼者帕特农神庙 艺术、竞技体育领域古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件二、雅典民主发展历程：1.奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）2.确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）3.顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）三、辉煌中的阴影：1.民主政治的特点和实质2.雅典民主政治影响第三幕：寻民主之果 掷铁饼者 苏格拉底柏拉图

16、亚里士多德 哲学领域古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件二、雅典民主发展历程：1.奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）2.确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）3.顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）三、辉煌中的阴影：1.民主政治的特点和实质2.雅典民主政治影响第三幕：寻民主之果 历史作用（1）使希腊在众多精神文化领域取得辉煌成就。设计思路： 用直观的图片展示古希腊在文学、艺术、哲学等领域的辉煌成就，使学生认识到古希腊精神文化领域的辉煌成就离不开民主氛围提供的肥沃土壤。古代希腊民主政治一、产生的历史条件：1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件

17、二、雅典民主发展历程：1.奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）2.确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）3.顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）三、辉煌中的阴影：1.民主政治的特点和实质2.雅典民主政治影响第三幕：寻民主之果 （2）为近现代西方民主政治奠定最初的基础。选举权知情权发言权看这三幅图片，你知道他们在行使什么权利吗？ 美国大选，公民积极投票美国国会议员聆听政府报告英国议会进行辩论 历史作用（1）使希腊在众多精神文化领域取得辉煌成就。设计思路： 图片资料既活跃课堂气氛，又将历史与现实紧密地结合起来，帮助学生更好地理解消化略显枯燥的理论知识，加深对重点的理解。同时让学生意识到学习历史的目的是为

18、了更好地理解今天身边的人和事，达到学以致用的目的。（1）前者虽然使雅典在精神文化领域取得了辉煌的成就，但其实质只是少数人的民主，而且过于泛滥的直接民主，容易成为政治腐败、社会动荡的隐患。后者虽然容易产生暴政，但却在很长时间内促进了中国古代封建经济文化的发展、使中国统一的多民族国家不断巩固发展。（2）古代中国和古代希腊都创造了辉煌灿烂的文明。古代中国是大河文明，在政治制度上是君主专制；古代希腊是海洋文明，在政治制度上是民主政治。世界文明是多样的，由于各种经济、文化、生活习惯、自然环境和政治背景的不同，必然会产生不同的文明。人类文明没有优劣高下之别。要尊重文明的多样性，鼓励文明间的包容，促进其共同发展。 历史发展有它一定的轨迹，从古至今政治制度发展的一般趋势是：专制民主，那么你怎么看待古代雅典的民主政治与古代中国的专制主义中央集权制度呢？合作探究设计思路： 这是本课的压轴戏，学生踊跃激烈的讨论将教学推向高潮。在这个环节中，学生的观点会层出不穷，所以教师要作好引导和整合，深化教学主题，同时对一些错误或是偏激的观点进行及时的疏导，帮助学生树立正确的文