加强外控,引导内控

1、加强外控， 引导内控Email:mengxianjua1 我们较多地强调教师要尊重、爱护学生，强调情感教育，强调给学生更多的自由发展空间，这些是完全正确的，从教育孩子的角度看，这方面我们不是已经做得很好了，而是还做得很不够。另一方面，我们必须加强对学生行为的外控，并引导他们的内控。2从一副对联看传统世上人法无定法然后知非法法也天下事了犹未了何妨以不了了之摘自四川新都宝光寺3一、从比较中看问题公共秩序、卫生和社会规则学校的校规和纪律教师的教育策略4二、正确观念1 为了维护群体和社会生活秩序，对学生的行为加以严格的控制，这是使教育走向民主化和法制化的重要步骤，也是培养学生的民主、法制与道德观念的重

2、要途径。52 在社会规则面前，学生必须有正当、负责的行为，这是社会要求的，也是父母和教育者期望的，否则一个社会就会瘫痪。二、正确观念63 教室常规不能得到维护和保持，是教师工作失败的表现之一二、正确观念74 只有维护了规则和纪律，才能使每个人都得到公正的自由和权利。遵守规则和纪律，就是对他人权利和自由的尊重。二、正确观念85 在尊重学生人格的前提下，对违规违纪行为，要果断地制止、警告、惩罚，以遏止儿童身上过度膨胀的自我中心倾向。二、正确观念9三、具体做法1 校规、班规、班纪要非常明确。10三、具体做法2 教师要不断地表达出自己对孩子们的期望和看到学生的好行为、坏行为时的感觉。11三、具体做法3

3、 在表达自己的意见和判断时，口气要坚定（这种行为是不能容忍的！），目光要和儿童接触，用手势、体语来加强意见的表达力度。12三、具体做法4 用承诺（怎样做，就会有怎样的结果），而不用威胁（再这样就让你站在教室外面！）13基本原则外控在前，内控在后；晓之以理在前，实践活动在后；行为训练在前，习惯养成在后；个别行为培养在前，整体人格培养在后；维护个人形象在前，维护集体荣誉在后。14目标导向型班级管理方法 美国儿童心理辅导专家德雷克斯认为，所有学生都需要别人认同和接纳。如果这一需要不能满足，就可能导致各种不良行为。 当这种认同需要不能满足时，学生的行为会转向四个错误的目标。教师要善于将学生的注意导向正

4、确目标，让学生得到正当的认可。15学生的四种错误目标11 获得注意：捣乱、问不相干的问题，拒绝学习等。 教师应坚决忽视这类行为，尽量在学生没有要求注意时给予注意。16学生的四种错误目标22 寻求权利：反驳、说谎、发脾气、攻击和破坏等。 教师应该承认学生的权利，但不卷入和学生的权利之争。17学生的四种错误目标33 寻求报复：背后说老师坏话、给老师起绰号，给老师画像，发起反对老师的行为，孤立班上的好学生等。 这类学生最需要的是理解和接纳，教师可号召同学们多接近这些学生，支持并鼓励他们的好行为。18学生的四种错误目标44 表现无能：被动、拒绝，不参加班级活动，不跟别人交往。 教师对这些学生不能忽视和

5、放弃，要多鼓励他们的微笑进步，不要使他们被“湮没”在群体中。19正确的目标导向方法11 多提正面建议，少指责学生的不适当行为；2 鼓励学生努力取得进步，但不追求完美；3 鼓励学生努力克服困难，而不要太在意结果；4 评价学生时强调优点，少说缺点；5 鼓励学生从错误中学习，错误并非失败；（罗斯福：“被击倒并不可怕，可怕的是被击跨”。20正确的目标导向方法26 激发学生的内在兴趣和动机；7 鼓励学生自主、独立；8 让学生知道老师对他的能力有信心；9 当学生遇到困难时提供具体帮助；10 鼓励学生帮助有困难的学生，这有助于他们认识自己的长处。21正确的目标导向方法311 在家长联系簿上给积极、正面的事情

6、，尤其是学生努力的情况；12 对学生的成绩表示自豪和骄傲；13 对学生保持乐观和热忱的态度，以感染学生；14 提供使所有学生都成功的教学情境；15 在信任和尊重的基础上，与每个学生建立联系。22正确的目标导向方法416 像对待与你社会地位相同的人那样对待每一个学生；17 既善良、慈爱，又严肃、严格；18 对事不对人，尊重做错事的学生；19 信守承诺，答应过的事尽快兑现；20 迅速、明快地处理偶发事件，使学生知道错误改正后一切都会好起来。23不正确的做法11 鼓励学生之间互相比较和竞争；2 指出学生能变得多么好；3 经常使用“但是”句型来评价学生；4 忽视和放弃那些消极的学生；5 唠叨、斥责学生；24不正确的做法26 经常要求学生作出承诺；学