二0二三年度五年级上册Unit3AnimalsUnit3AnimalsLesson2教案

1、人教版五年级上册Unit3 AnimalsLesson 2教学设计 课题Unit 3 AnimalsLesson 2课型 对话教学执教人草堂小学 陈丹课题研究支持学习，让课堂真正属于学生一教学内容分析 本节课的教学内容是人教版五年级上册三单元Animals的Lesson 2，从课时安排上属于本单元的第二课时。本课时是一个对话课，对话围绕“favourite animals”展开学习，要求学生在对话中学习和理解功能句型Whats your favourite animal? My favourite animal is the. .并初步学会在恰当的情境中使用该句型。在学习的过程中，需要唤醒学生

2、原有的有关动物，动物颜色、外貌、动作的一些词汇，为学生围绕功能句型的谈论提供更多的语言支撑，同时，也是为Lesson 3的学习作铺垫。二 学情分析What students know : 通过Lesson 1的学习，本课话题中的动物单词elephant, bee, cow,sheep,horse,bird,学生都已经很熟悉，f同时对于动物外貌、颜色、动作的一些词汇，都学习过。What students dont know: 学生对于故事中的新的功能句型不熟悉，在新的语境中还不能熟练运用。What students want to know: 学生对本单元的主题“animal”很感兴趣，但仍需教

3、师在对话教授环节，多带给学生积极的学习体验，多创设一些情景，让学生在理解功能句的情况下学会运用功能句，而不只是局限于功能句型的简单跟读或者认读。三教学目标（一）知识与能力目标：1.能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：Whats your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the .,初步学会在恰当的情境中使用。2.能够根据问句写出答语。（二）过程与方法目标：1.学生能够借助图片预测对话内容，培养学生预测的能力。2.通过回答问题的任务，培养学生整体感知对话大意的能力。3.学生能够在老师设计的猜谜等游戏中，理解和正确运用本课的功

4、能句型，培养学生的口语表达能力和发散思维。（三）情感态度与价值观目标： 1、能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或者游戏。2、培养学生爱熊猫爱成都的情感。四教学重难点1.学生能够读懂本单元的小故事，并且能够在教师的指导下表演故事并续编故事。2.教师能在故事教学中注意训练学生的思维品质。五教学环节Teachers Activities 教师活动Students Activities学生活动Purpose设计意图Step1：Warm up 一.热身:猜动物，然后free talk 谈论动物。. animal “panda”,then free talk.遮住panda的身体部

5、位，只露出nose，让学生用句型Is it a .?猜测是什么动物，然后谈论动物。It is _.It has_.It can_. and guess学生看图片，猜测动物，然后谈论动物。S1: Is it a .?S2: It is .S3: It has.S4: It can.Guess活动激发学生的学习兴趣，free talk帮助学生复习以前学习过的描述动物的颜色，外貌和动作的词组，为后面的学习作铺垫。Step 2Lead-in二导入对话1.出示对话图片，遮住图片的部分，（图片只显示Linda 和 Binbin 还有地上的绘画工具。）让学生预测对话内容。T：Who can you see

6、？T: Not Yao yao , new friend Linda. T: What can you see on the floor？T: So, guess “ What are they doing?”1.仔细观察图片，回答问题，预测故事内容。S1: I can see Bin bin and Yaoyao. S2: I can see some paints.S3: I can see . .S3:They are drawing. /They are painting. 通过提问，引导学生仔细观察图片，预测对话内容，培养学生的预测能力。2.让学生继续观察图片，T：Yes, they

7、 are drawing,What are they drawing?(引导学生用句子描述，并且口头纠正学生名词单复数的错误表达)2.看图，回答Linda和Binbin在画什么。S1:They are drawing.S2: I can see.S3：They are drawing.唤醒学生的旧知，为对话的学习作铺垫，培养学生的口语表达能力。Step 3：Learn the dialogue对话学习1.让学生带着问题整体感知对话内容。T: They are talking. What are they talking about？播放对话视频，让学生带着问题整体感知课文。2.学生听完后，老师

8、提问T: So, what are they talking about?3.讲解favourite的含义，并且理解它的英文释义。1.带着问题观看对话视频。2.回答问题。S1: They are talking about favourite animals. S2:They are talking about .S3: .S4: .3、通过已有知识 like，like very much，猜测like most的含义，进而猜测favourite的含义，理解like most 就是favourite. 通过回答问题的任务，培养学生整体把握对话大意的能力，英英释义favourite，培养学生用英

9、语思维的习惯和能力。4.引导学生学习对话前半部分，找出Linda最爱的动物。看对话第一幅图提问：T:Who draws the picture？播放对话前三句音频提问：T: What is Lindas favourite animal?要求学生分组操练功能句,并且对学生的度的情况进行及时反馈。4.学生在老师的引导下，通过看图，听音等活动找出Linda最爱的动物。学生看图回答Ss：Linda draws the picture.听对话前三句音频回答：Ss: Lindas favourite animal is the elephant.学生分大组操练功能句。G1/G2/G3/G4: My fa

10、vourite animal is the elephant.学生深度学习对话，亲验学习发生的过程。5.引导学习对话后半部分，找出Binbin最爱的动物。看对话第二幅图提问：T:Who draws the picture？让学生预测Linda正在说什么？T: Binbin and Linda are talking about the picture. Guess, what is Linda saying？让学生看图猜测Binbin最爱的动物。T:Look at the pictue picture ,guess whats Binbins favourite animal? = 4 * G

11、B3 * MERGEFORMAT 播放对话后几句音频，检验学生猜测。组织学生男女对话操练功能句型。5.学生在老师的引导下，通过看图，预测、猜测、听音等活动找出Binbin最爱的动物。学生看图回答Ss：Binbin draws the picture.学生看图预测Linda可能会说的话。S1: Linda is saying whats your favourite animal?S2/S3/S4/S5：Linda is saying . .学生看图猜测Binbin最爱的动物。S1/S2/S3/S4: Binbins favourite animal is the . . = 4 * GB3 *

12、 MERGEFORMAT 听音，检验自己的猜测，并且男女操练重点句型。Boys/girls : ask and answer.学生深度学习对话，亲验学习发生的过程。6.隐藏对话的某些词组，让学生思考并且以小组的形式朗读出来。T：Some words are missing. Think about what they are. 7.回课，翻书齐读课文。6.思考和小组朗读。7.齐读课文。给学生充分的话语权，支持学生的自我提升。Step 4After dialogue对话之后 a game “ Give me five”.让学生写或者画出自己最爱地动物，然后下位寻找和自己有相同喜好地同学，找到后玩

13、击掌游戏。1.学生写或者画出自己最爱地动物，然后下位寻找和自己有相同喜好地同学，找到后玩击掌游戏。通过游戏，让学生在愉快的氛围中，理解和运动新的功能句。2 Guess引导学生思考怎么提问获取动物信息，进而猜测别人最爱的动物。T: Im wondering， whats your favourite animal?If you want to know something about one animal, what questions can you ask?给学生展示书上句型：What color is it? Is it .? Can it.? Is it a/an.?引导学生进行猜动物活

14、动。T：Who want to be here , lets guess your animal. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 猜测老师最爱的动物T：Do you want to know my favourite animal , guess?2. guess学生思考和回答如何提问获取动物信息。S1：Is it .?S2：Does it like eating.?.学生朗读。S1/S2/S3: Whats my favourite animal, can you guess?S4/S5/S6/S7: what color is it ? Is it .?Can it.?

15、= 4 * GB3 * MERGEFORMAT 猜老师最爱的动物。S1/S2/S3/S4: what color is it ? Is it .?Can it.?Is it a.?训练学生的语言表达能力和发散思维，为学生语言的输出提供支持。3.播放熊猫的视频T: Why I love pandas?4.讲解大运会相关信息。T: Whats this ?Why Panda is here?Whats the pandas name?Do you love panda?Do you love Chengdu?3.学生看完熊猫视频后，回答。S1/S2/S3/S4: Panda is so cute/naughty. .契合本课主题“最爱的动物”，培养学生爱熊猫爱家乡的情感。六、HomeworkHomework： p28 fluntely. 熟读p28。 your pos