2022自考学前教育《学前教育原理》考前练习试卷C卷 附答案

1、2022自考学前教育学前教育原理考前练习试卷C卷附答案考试须知:1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：得分评卷人一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）理想国爱弥尔教育论明日之学校2、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）成熟主义理论精神分析理论行为主义理论建构主义理论3、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤

2、的研究专家是（）博比特泰勒惠勒布鲁纳4、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）BE方案HIGH/SC0PE 方案凯米课程方案第1页共11页结构主义课程5、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（）儿童的年龄特征。 TOC o 1-5 h z 1岁2岁3岁4岁6、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）陶行知陈鹤琴张宗麟张雪门7、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）重视对处境不利儿童的补偿教育重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教

3、育托幼机构教育职能进一步加强8、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）宣传工作托幼机构组织的活动教师的日常工作征集意见工作9、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励 儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）结构模式认知模式过程模式泰勒模式10、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）生理方面的行为问题品行方面的行为问题心智发展方面的行为问题个性发展方面的问题11、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）寓活动于幼儿教育之中寓游戏于幼儿教育之中寓教育于幼儿活动之中寓教育于幼儿游玩之中1

4、2、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）直接指导的方法B间接指导的方法支架教学合作教学13、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择 恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）观察和了解儿童的能力与幼儿沟通的能力适应新情境的能力设计教育活动的能力14、 在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）幼儿园的项目活动幼儿园单元主题活动幼儿园的计划活动幼儿园生成课程教学15、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展

5、得最有影响的国家是（）德国英国美国法国16、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（）适应、顺应、发展、专业化发展、顺应、适应、专业化顺应、适应、发展、专业化适应、发展、顺应、专业化17、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）强制性群体性计划性社会性18、影响师幼关系的关键因素在于（ ）幼儿的性格特征和学习行为师幼互动的形式和内容教师的教育观念和教育行为幼儿园统一的各项活动19、清政府1904年颁布奏定学堂章程，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）育婴堂蒙养院保育院幼稚园20、建立良好师幼关系的根本目的是（）促进幼儿发展在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组

6、织与管理幼儿D.为顺利开展教学创造条件21、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（）互动性民主性激励性互主体性22、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）迎合幼儿家长的愿望遵循儿童身心发展的规律满足特殊儿童的的需要遵照传统儿童教育的习惯23、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采 用（ ）小组教学法游戏法整个教学法故事教学法24、 从活动形式来看,家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）宣传工作托幼机构组织的活动教师的日常工作征集意见工作25、学前教

7、育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）寓活动于幼儿教育之中寓游戏于幼儿教育之中寓教育于幼儿活动之中寓玩耍于幼儿活动之中26、历史上最早的托幼机构始建于（）原始社会后期农业社会早期工业社会早期现代社会初期27、现代我国托幼机构一般包括（）托儿所、幼儿园幼儿园、学前班托儿所、幼儿园、学前班学前班、幼儿园、少年宫28、建立良好师幼关系的根本目的是（）维护教师与幼儿之间的人际关系巩固尊师与爱幼的师生交往关系形成完全平等的人与人之间的关系便于更好地开展幼儿教育教学活动29、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）基本功能正向功能显性功能社会功能30、从作用的层次来划分，学前教育的

8、功能可以分为基本功能和（）个体功能正向功能显性功能派生功能得分评卷人二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、社会学前教育：2、主体性：3、幼儿园课程：4、混合班:5、儿童观:|得分|评卷人|三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、简述师幼关系的意义。2、幼儿园户内环境主要由哪些要素构成?3、请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。4、简述幼儿园教学活动的实践要点。得分评卷人5、简述幼儿园教学评定的内容。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。2、结合大班幼儿班级生活的特点说明如何进行生活指导。得分评卷

9、人五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择 了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你， 练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直 飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则，如何能够避 免类似事件的发生？参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分） TOC o 1-5 h z 1、B2、D3、B4、A5、C6、B7、A8、A9、C10、B11、C12、A13、D14、B15、C16、C17、C18、

10、C19、B20、B21、C22、B23、C24、B25、C26、C27、C28、D29、D30、D二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构 中对学龄前儿童实施的保育和教育。2、主体性：主体性即主体独特的、全部的精神世界或心灵世界，它包括人体现在活动中各 种认知、情感、意向等精神世界的全部特征。3、幼儿园课程：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的教育 性经验。4、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。5、儿童观：儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总

11、和，主要涉及儿童的地位和权 力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：师幼关系的意义有以下几个方面。（1）师幼关系对幼儿发展的影响。1）幼儿从与教师的关系中获得关爱。2）幼儿获得来自教 师的安全感。3）教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。4）良好的师幼关系有助于教师对 幼儿给予更多的理解与关注。5）良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关 系。（2）师幼关系是教育活动过程的基本体现。（3）师幼关系是幼儿园课程的基本要素。2、答：户内环境主要包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、 活动

12、区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。3、答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、 设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是 促进幼儿身心全面发展的最基本保障。2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的 幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、 幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。4、答：幼儿园教学活动组织的实施要点主要有以

13、下五个方面。（1）教师和幼儿一起控制。1）从幼儿那里得到暗示。2）以幼儿的方式与幼儿一起活动。3） 从幼儿身上学习。4）有意识地让幼儿控制。（2）重视幼儿的能力。1）寻找幼儿的兴趣。2）从幼儿的观点来看待各种情况。3）根据幼儿 的能力和兴趣制订计划。（3）与幼儿形成信任的关系。1）和幼儿一起分享。2）关心幼儿兴趣。3）给幼儿具体的反馈。 4）问诚实的问题和诚实地回答问题。（4）做出评价以支持幼儿的游戏。1）观察和理解幼儿游戏的复杂性。2）和幼儿一起时有游 戏性。（5）采取问题解决的方式解决交际冲突。1）实事求是地、坚决和耐心地解决交际冲突。2） 帮助幼儿把弄清因果关系作为解决冲突的一部分。5、

14、答：（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌， 但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流： 以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切 为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分 的自由。幼儿可以自由地

15、选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可 以选择独处。2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都 认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在 教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空 间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这 里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然 及实实在在的生活场景,没有很多人为的装饰，这些环境

16、给人最强烈的感受就是朴素而自然。以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料， 从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游 戏生活的快乐。重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回 到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然 本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2、答：大班幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系；幼 儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性;在班级和班级活动中表现出强烈的集体感

17、和集 体荣誉感，关心班级、小组的荣誉和价值；更加积极主动地参与班级的各项事务，对班级事 务能够表达自己的见解和主张。通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展。积极 引导幼儿之间的协商、合作、分享。鼓励幼儿负责任地承担一些班级事务，协助教师做一些 力所能及的事情。鼓励幼儿发表对班级活动的建议和想法，并积极采纳幼儿的合理建议。组 织和指导大班幼儿参与中小班幼儿的活动，通过各种方式帮助幼儿了解小学教育活动的形 式，理解小学教育活动的要求，并在班级活动中逐渐使幼儿感受小学的学习生活方式和要求。五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：、违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要 提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。、违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保幼儿在活动 过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都 有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活