(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件

1、第3讲文言文概括分析第3讲文言文概括分析(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件二、从哪些角度比对7点比对明误点Contents一、如何准确比对定位准、比对细 “文言文概括分析”过关检测二、从哪些角度比对7点比对明误点Contents一、如何一、如何准确比对 定位准、比对细一、如何准确比对(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件(通用

2、版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件二、从哪些角度比对 7点比对明误点 二、从哪些角度比对(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件从原文“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”可以看出“参与集会，常与子弟们诗文唱和”的是“谢混”，并非“谢弘微”。故选项张冠李戴。(谢)混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘

3、微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。比对分析对应原文选项从原文“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以比对分析对应原文选项选项“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错，根据原文“是日旦将朝，见执。护儿曰：陛下今何在？左右曰：今被执矣。护儿叹曰：吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！乃遇害”可知宇文化及杀害来护儿时，炀帝也被捉拿了，两个事件中“隋炀帝被捉拿”的时间在来护儿遇害之前。故选项时序混乱。十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。伏愿

4、驻驾洛阳，与时休息。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。比对分析对应原文选项选项“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有参考译文：十二年，隋炀帝出游江都，来护儿进谏说：“陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不合适。我希望陛下暂时停留在洛阳，休息一段时间。陛下如今去江都，是我衣锦还乡的地方

5、，我受恩深重，不敢只为自己着想。”隋炀帝听了，生气地变了脸色并站了起来，几天都没有让来护儿觐见。后来隋炀帝怒气缓解，来护儿才被引入觐见，隋炀帝对来护儿说：“你的心意竟然如此，朕还有什么指望呢？”来护儿于是不敢说话。等到宇文化及谋叛时，对来护儿非常忌惮。那天早上来护儿将去上朝的时候，被叛贼捉拿。来护儿说：“陛下现在在哪里？”旁边的人说：“如今被拿下了。”来护儿叹息说：“我身为大臣，担负国家重任，不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！”于是被杀害了。参考译文：十二年，隋炀帝出游江都，来护儿进谏说：“陛下兴起战比对分析对应原文选项“取代岁聘使前往代州”中前

6、去谈判的地点不是在“代州”，而是在契丹境内与之谈判。故选项地点错位。契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。比对分析对应原文选项“取代岁聘使前往代州”中前去谈判的地点参考译文：契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求(割让)代州的土地，本该今年朝

7、见天子的使者不敢去，就命许将去。许将入朝对答说：“我充任侍从的职位，朝廷的重要决议不能不知道。万一契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥他们，就会有失国家大体。”于是命许将到枢密院查阅文书。等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上一起观看，说：“看看宋朝的状元。”等到(和契丹人)练习射箭时，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，两国以和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。(许将)回来禀告，神宗称赞他。参考译文：契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求(割让)代州的(通用版

8、)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件参考译文：外出巡视河南。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖泽中的雁屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送到朝廷。皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百姓。原文中说“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”，此处的“赍”是“赏赐、给予”的意思，选项说“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”，把关键词“赍”的意思理解错了，说成“筹措”。故选项不合文意。出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。比对分析对应原文选项参考译文：外出巡视河南。那年发生大饥荒，人

9、相互吞食。副使崔应比对分析对应原文选项“并教导他们应该弃恶从善”有误。原文只是说“乃悉移置颍川、陈留”，并没有说“教导他们应该弃恶从善”。故选项无中生有。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。比对分析对应原文选项“并教导他们应该弃恶从善”有误。原文只(通用版)高考语文一轮复习-专题一-文言文阅读-第三步-第3讲-文言文概括分析名师课件比对分析对应原文选项参考译文：褚无量，字弘度，是杭州盐官县人。少年时跟随沈子正、曹福学习经学，用心研读古代典籍，尤其精通礼和司马迁的史记。高中明经科，多次升

10、迁后任国子博士，升任司业兼任修文馆学士。原文只是说褚无量精通礼记和史记，并没有说他凭借礼记和史记被提拔为官。褚无量，字弘度，杭州盐官人。幼授经于沈子正、曹福，刻意坟典。尤精礼、司马史记。擢明经第，累除国子博士，迁司业兼修文馆学士。褚无量有很好的学问。他幼年跟随沈子正、曹福学习，专心攻读，尤其精通礼记和司马迁的史记，并凭借礼记和史记被提拔为官。比对分析对应原文选项参考译文：褚无量，字弘度，是杭州盐官县比对分析对应原文选项“杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人”表述有误，原文中说“别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚”，实际上是杀了两个外貌像宦官的人和十几个犯了死罪的人，而不是只杀

11、了两个宦官。故选项以偏概全。 是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之，及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。比对分析对应原文选项“杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，参考译文：这一天，金兵最终攻进城里。第二年正月，钦宗到金兵元帅营中，让孙傅辅佐太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗二十天没有回来，孙傅多次写信请求钦宗回来。等到废除钦宗另立皇帝的檄文到来，孙傅大声恸哭说：“我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。”金人前来索要太上皇、皇后、各位王爷、嫔妃、公主，孙傅留下太子不让前去。密谋把太子藏到民间，另外找两个外貌像宦官的人杀掉，同时杀了十几个死刑犯，拿着这些人的脑袋送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，都城里的人争相斗杀宦官，误伤了太