四年级语文上册第一单元3现代诗二首教案新人教版3

1、3*现代诗二首“巢、苇等6个生字。.有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。.积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。重占.1 八、有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。难点通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。本课有6个需要认识的字。在本课的教学中，可把生字放到文中讲解。同时也要求学生通过读诗歌、查工具书等了 解这些生字的意思并组词。这两首诗意境非常美，且都非常贴近生活，通俗易懂。在诗歌的教学中，要重视阅读的作用，要充分指导学生阅 读，让学生在阅读的过程中理解诗中的意境，并产生共鸣。学以致用是语文教学的重点之一。学习这两

2、首诗，要让学生在了解诗的内容的根底上，学习诗歌中拟人的修辞手法 以及想象的运用，并学会把这两种方法运用到自己的写作中去。(1)借助工具书，认识本课的6个生字。(2)利用互联网刘大白、徐志摩的生平及作品，整理成简洁的文字介绍资料。(3)朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。教学课时1课时一、激趣导入，激发兴趣.同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？预设：杜甫的?绝句？、张志和的?渔歌子西塞山前白鹭飞?等。.交流到的作者资料。课件出示：刘大白(1880-1932)：原名金庆松，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学 史家。徐志摩(1897-19

3、31)：浙江嘉兴海宁玦石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品 有?再别康桥?翡冷翠的一夜?等。.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。设计意图：本环节通过回忆相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。二、交流预习，把握诗歌内容.学习？秋晚的江上？。(1)我们先来学习？秋晚的江上?这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮 着、头白、芦苇、红颜”。(2)学生读这首诗，思考以下问题。课件出示：.认读生字：巢苇.本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？.这首诗运

4、用了哪些修辞手法？(3)小组合作解决问题，教师巡回指导。预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪 白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。(4)拓展阅读：朗读古诗?暮江吟？，并用自己的话描述诗中的画面。课件出示：暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。【提示】瑟瑟：青绿色。可怜：可爱。学生描述后，教师引导学生进行评价。.学习？花牛歌？。(1)下面我们再来欣赏?花牛歌?这首诗，这首诗意境

5、优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦上。同时，放慢语速，让朗读充满感情。2)学生默读这首诗，思考下面的问题。课件出示：1 .解释词语：剪秋罗霸占牛都在哪里活动？.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，表达了花牛怎样的生活。(3)学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。指名或小组推荐代表在全班交流。预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，表达出花牛闲适、美好的生活。(板书：坐眠走做梦一一闲适、美好)4)拓展阅读：朗读古诗?画鸡?，并用自己的话说说这首诗的意思。课件出示：画鸡明唐寅头上红冠不用裁

6、，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。学生读诗，并用自己的话说说诗歌的意思。教师作出评价。设计意图：这个环节的设置，目的在于让学生在充分朗读的根底上把握诗歌的内容。对诗歌画面的描述，能让学生通过诗歌梳 理思路，并表达出来，从而锻炼学生的想象力和表达能力。拓展阅读拓宽了学生的知识面，增加了学生的知识积累。 三、学习写法.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。.学习诗中运用拟人的修辞手法来表达景物的特点。如，一个“妆字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画 面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感充满爱心地为芦苇上妆）。设计意图：设计这个环节，目的是引导学生学习写作方法，有助于提高学生的写作能力。四、布置作业王昌龄的？出塞？二首）和马致远的?天净沙秋思？，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜 欢的句子背诵下来。?现代诗二首?是自读课文，由两首现代诗组成。这两首诗以动物为主人公，描绘出一种独特、闲适、优美的意境。 我在教学中主要做到以下几点：一、激发学习兴趣。在教学过程中，让学生自己资料，并进行加工整理。在课堂上，我对这些资料进行检验，及时进行评价，这样 既激发了学生学习的兴趣，又增加了学生的知识积累。二、指导朗读。这两首诗以动物为载体，描绘出令