景阳冈说课稿

1、景阳冈授课稿景阳冈授课稿景阳冈授课稿景阳冈授课稿一、教材分析景阳冈一文改编自中国出名古典小说水浒传第二十三回。课文记述了武松在阳谷县的一家酒店畅怀痛饮后，趁着酒性上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。表现了武松豪迈、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的次序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有以下特点：1、篇幅较长，适合学生进行迅速默读训练。2、本文生字和难读字很多，在部署预习时，重点是激励学生多花时间掌握生字新词。3、课文中出现了很多学一生常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了必然的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地

2、理解课文。4、教材在详细描绘人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描绘“打虎”一章时突出了武松的动作描绘，而在“喝酒”一章中则重申了人物的语言。“上冈”时重视表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生归纳分析人物个性质量，这是本课的训练重点。二、授课目标在以上对文本解读后，我确定了本课的授课目标为：朗诵课文，掌握课文主要内容，认识11个生字，识记“限时、恫吓、诡计、霹雳、酥松”等词语。感悟课文中的语言、心理、动作描绘，领悟武松豪迈倔强、勇敢机智的英雄性格。介绍阅读名著水浒传。三、授课重点与难点授课目标，感悟课文中的语言、心理、动作描绘，领悟武松豪迈倔强、

3、勇敢机智的英雄性格，是授课的重点，也是授课难点。四、授课方法由于本课篇幅较长，应该安排学生课下充分朗诵课文，理解课文，做好预习。讲堂中，经过教师的引导，张开以学生为主体的师生双边活动，进行重点片段研读，次序渐进，渐渐深入，领悟人物性格，感悟名著魅力。五、授课过程（一）激趣导入，梳理脉络。在音乐中引出话题与人物，进而导入新课。由于课前安排了预习，因此在导入新课后，直接引导学生梳理好文章的脉络，以便于更好地学习课文。（三）品读课文，以“喝酒上冈打虎下冈”为主线抓住人物的语言描绘、心理描绘和动作描绘来领悟人物性格。这是本课的重点也是难点。1、喝酒这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们依照屏

4、幕上出示的武松和店家的对话采用同桌两人进行联系，尔后指名表演。经过武松的语言，领悟武松有什么特点？同学们在表演的过程中，经过武松的语言，能够看出武松的倔强、豪迈。自然，孩子们也会有其他比较任性和独到的答案，对此第一应该赏赐必然并适合议论引导。2、描绘武松上冈，作者重视从心理描绘下手。写了武松的三次心理活动。这三次心理活动描绘的后两处是隐性的心理描绘，比较简单忽略。在学习的过程中孩子们初步找出了心理描绘，因此我在此基础上，进一步引导学生。从三处心理领悟武松的内心变化。侧面衬托武松的上山时狐疑的心理，但又不乏英雄气魄。3、景阳冈上打虎时，需抓动作见特点。教这部分时，我抓住武松和老虎的动作进行授课。

5、提问武放手无寸铁打死猛虎是经过他的什么来写的？引导他们说出这一部分的特点是经过动作描绘表现人物。在明确本环节的基调后，请孩子们沟通在预习时画出的老虎和武松的动作词。从中领悟人物特点。那就是武松力量超人，机敏过人。从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词能够看出武松力量超人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。尔后我点拨，“闪”这个动作字跟哪些字比较凑近？激励学生说出一些相凑近的字，引出“躲”字。顺势提问，“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象幸亏哪里？这样层层递进，调换学生的学习积极性，使学生的思想获取发散，进一步感觉武松的大智大勇，豪迈好强，处世不惊，并激发对名著的阅读兴趣。同时也较为安妥的表现出了打虎这一重点内容。在认识了打虎的全过程后，我又找了两组同学依照他们的动作来表演打虎情况，重在给学生一个宽松的学习气氛，同时正确拿捏文本的用词正确。4、系统的分析完课文内容此后，把整个课文贯串起来，纵观武松的“生活化的英雄”人物形象，以及文中优秀的语言、心理、动作描绘，感悟名著魅力，激发学生研读名著的热情，有序的达成景阳冈的全文授课。内容总结（1）景阳冈授课稿一、教材分析景阳冈一文改编自中国出名古典小说水浒传第二十三回（2）景阳冈授课稿一、教材分析景阳冈一文改编自中国出名古典小说水