家庭教育指导案例1

1、家庭教育指导事例1家庭教育指导事例14/4家庭教育指导事例1家庭教育指导事例习惯的养成是行为累积的结果，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这类行为，进而变为他的习惯。习惯决定人的性格，优秀的行为习惯的培育要从小开始，并且要从家庭开始。一、基本状况陈泽希，男，7岁，一年级学生。一个自律性很差的男孩，放学后喜爱在外停留，要和来接的外婆玩捉迷藏。严禁时回家写作业，一回家要先玩先吃。个人卫生也很差。家中只有妈妈可以管住他，但工作有比较忙。父亲母亲专科毕业，平常工作比较忙，孩子基本靠外婆外公带。父亲母亲与孩子的交流中只有训斥和责备，孩子心中除了恼恨以外，孩子和家长的感情基础很冷漠。二、主要问题该

2、生经常表现出一种松懈的情绪，无组织，无纪律，想干什么就干什么，独断独行，自控能力差，对老师的责备不予搭理，缺乏进步心，对集体充耳不闻，学习成绩差。经过老师、家长的教育，他有时会认可错误，并向同学、老师致歉，但简单频频，好景不长，缺点又犯。三、生活的背景父亲母亲平常工作较忙，工作地址又在金山，孩子从小和外婆外公一同长大，所以父亲母亲与孩子感情不深，同时从小遇到老人的喜爱而“染上”一些“陋习”；第一年级后父亲母亲固然和孩子一同生活可是没有表现出为人父亲母亲的关爱，当孩子出错误时不是训斥就是训骂。四、事例分析1该生父亲母亲双员工，家境一般，但父亲母亲对其教育建议及方法不一致，母亲的性格比较倔强，平常

3、因为孩子较小忽略了对孩子的教育，上学后学习跟不上，只管请了家教，但孩子根本不听家教老师的话。2因为该生行为表现“独到”，所以本班同学都较少主动与其交往，使其没有贴心朋友；1/3从孩子的行为中可以得出：孩子的心理成长同父亲母亲的生活亲密有关缺乏父亲母亲的爱缺乏别人的关怀和重视必然会对孩子带来创伤。五、指导方法学校教育（以班主任为主）：1、情理交融，化解阻力教师平常多点时间与该生接触、交往，做该生的朋友，并仔细听取他的倾吐，赏赐其理解、慰籍，特别注意对他尊敬和相信，即尊敬其人品，尊敬其合理要乞降隐私，相信其自我更正及自我教育的能力。由此博得其对教师的相信；教师与其交往时依据该生的表现，有针对性地进

4、行个别教育。班里出现坏现象时，实时向他进行思想教育，经过发言讨论，他表示今后要多想一想自己不足之处。2、改良人际关系人是在人际关系中发育成长、形成性格的，办理好人际关系就少闹矛盾，少违规，与同学和平共处。第一让他知道同学关系与自己的质量形成是亲密有关的。假如自己遇到同学欢迎，在同学中有成信，内心就会平定，也会比较自觉地恪守纪律。可是，假仿佛学关系搞不好，失掉了朋友，就会每日生活得不快乐，也经常因激动而违犯纪律。其次经过班会、队会等形式，做好班的学生工作，让班形成团结战斗的集体，让全体同学采用、团结该生，并激励该生勇敢与同学交往，使其赶快融入班集体中去，在集体中相互学习，相互帮助，改变他的认知和

5、行为。3、帮其建立自信从他的言行中找寻闪光点，发现智力素质方面的优势，作为对他今后因材施教的依据，同时放大他的长处，当他获得进步时，实时赏赐炫耀，让他不停尝到成功的欢喜。家庭教育（以父亲母亲为主）（1）优秀的示范2/3家长的一举一动都逃可是孩子的眼睛，必然言传身教，不时辰刻给孩子起到优秀的示范作用。比方孩子礼貌的行为、早睡早起的行为、齐整洁净的习惯、喜爱念书的习惯等，都跟家长的平常生活习惯有很大关系。而成人不知不觉间做成的不良示范，相同会对孩子产生极大的影响。父亲母亲喜爱乱发性情，孩子的性情必然也不会好；父亲母亲喜爱经常骂人，孩子自然也会经常骂人。从今今后不要任意责备他，因为他是一个智商中上、自尊心极强的男孩子，要求家长发现问题要春风毛毛雨般地多与孩子讲道理；（2）耐心的指引望子成龙的心情人人都有，但操之过急经常达不到预期的见效。我们不可以希望孩子立刻就养成很多好习惯，必然有耐心，慢慢地指引孩子。在生活、学习上多关怀孩子，激励他，家长多发现孩子身上的长处，放大他的长处，当他获得进步时，实时赏赐炫耀，让他不停尝到成功的欢喜。（3）默契的合作成人之间态度的不一致极大地阻截着孩子优秀习惯的培育。即便成人有不一样样的建议，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中追求一个共同的解决方法。(4)踊跃交流要求家长多与学校联系，并把家长与其交往时该生的表现，和教师进行交流，教师再拥有针对性的教育