中华成语大赛活动总结

1、第 页中华成语大赛活动总结中华成语大赛活动总结1 经典诵读是弘扬中华文化，承传中华传统美德、培育民族精神的有效载体。近年来，我校开展了“走进经典，润泽心灵”经典诵读活动，以古诗文诵读为突破口，主动探究特色化办学和实施素养教化有效途径，走内涵发展之路，将经典诵读与校本课程建设相结合，与特色办学和校内文化建设相结合，与教化科研相结合，与青少年思想道德建设相结合，营造主动向上，清爽高雅、健康文明的校内氛围，努力构建书香校内，形成了自己的教化特色。我们的做法是： 一、形成共识，全员参加 中华经典诗文是中华文化的精髓，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的才智有着

2、极其重要的作用。开展经典诗文诵读具有现实而深远的意义：它是继承弘扬传统文化的须要;是加强中华传统美德教化，培育民族精神的须要;是实施课程改革，促进学生全面发展的须要。 我校对开展经典诵读活动的重大意义有明确的相识，高度重视中华经典诵读活动，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以支配落实。学校组建以校长为首的“中华经典诵读行动”领导小组，制定切实有效的实施方案，在老师队伍中形成集体共识，突出全员参加。学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、嘉奖等制度，从而推动诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。 二、整合资源，营造氛围 随着中华经典诵读活动的

3、深化开展，创建中华经典教化特色学校被提到学校的议事日程。为了让传统文化随时随地感染学生，学校努力营造以浓郁的传统文化为特色的校内文化氛围。 1、学校综合楼底层建有“古诗长廊”，墙面上分别悬挂历代诗人画像及作品;选择经典古诗词、成语、历史等故事，制作成精致的展牌，布置于走廊上、楼道内，让学生走进校内就能接受着传统文化的浸染;每个班级的黑板报、宣扬栏、班级的展示板面开拓读经专栏，要求每周更换一次读经内容，体现“环境即教化”的教化理念。 2、利用校内小广播和多媒体教学平台，让学生每天诵读课前几分钟跟着广播诵读经典诗文，让琅琅读书声响彻校内。 3、落实诵读时间。 一至六年级每周设置一节诵读指导课，每天

4、中午2：002:15分为常规性经典每天诵。活动中，学校加强组织与指导，要求老师事先进行朗读辅导，发挥特长生的领读作用，让每位学生都能读出诗味。同时，利用每天语文课前约两分钟时间进行汇报，每周六、日诵读给父母听，要求家长主动协作签字，坚持每天诵读，周周积累，月月展示，持之以恒。 4.学校图书室充溢经典诗文书籍，图书管理员定期进行经典诗文书籍的举荐和指导借阅工作;各班图书角内丰富有关经典诗文的藏书，指导学生课余阅读。 5、各班建立亲子阅读联系反馈制度，提倡亲子共读，共享中华文化大餐，提升整个家庭的文化素养，促进社会和谐发展。 三、诵读内容，精挑细选 为了便于老师系统地支配诗文诵读内容，学校为全校师

5、生订阅了中华传统文化精选读本、弟子规等书籍，每个级组语文老师依据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，本着“按部就班”和有益好玩的原则，选择适合不同年龄特点和认知规律的作品举荐给孩子们。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成主动的审美情趣、丰富的想象力和较高的观赏实力。 xx地区有着悠久历史文化，自古文风鼎盛，历代文人墨客以罗浮山为吟咏对象，留下很多喜闻乐见的名篇佳作，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”宋代诗人苏东坡的诗让国人相识名扬天下的罗浮山。经过两千多年文人墨客文化和精神润泽的罗浮山，而今已成为岭南人文精神荟萃的

6、宝库。 为了帮助学生领会罗浮文化的神韵，我们在经典诗文的诵读中融入罗浮文化的元素，让它们有机结合一起诵读。为了进一步体现地方特色和校本特色，学校组织老师选编了校本教材罗浮诗文选读，通过诵读，我校学生对本地区的文化有了较深的了解，促进了学生更加酷爱家乡、酷爱祖国，逐步形成健康的道德准则和主动的人生信念。 四、课题探讨，强势打造 随着国学运动复兴，诵读经典是21世纪母语课程改革的共识。我校致力于课程发展，以富有特色的学校课程体系满意学生、老师和学校的发展须要，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，与德育科研课题新时期小学生养成教化多元化探讨和语文科研课题小学古诗文教学与经典诵读整合探讨、经

7、典诗文诵读本土化策略探讨有机地结合起来，进行规范化管理，打造成本校的强势学科。20 xx年5月我校被批准为广东省中小学教学探讨“十一五”规划课题“小学生中华传统文化教化探讨”试验学校。 为了落实课题探讨工作，有效地提高古诗文课堂教学，彰显课题探讨的效果，学校确定走课题探讨、校本培训、课堂探究结合之路。语文老师全员参加，试验期间每位语文老师每学年上一节古诗文教学研讨课，开展学科教学方法创新的探讨，对课题的探讨方向、效果体现、方式方法进行评议。 老师在课堂实践中，努力探究传统文化教学与现代信息技术融合的方向与途径，探究高效的经典诗文课堂教学模式，促进了老师的专业成长;探究传统文化与学生人格培育的方

8、法和途径，推动学校传统文化与德育的有机结合。 为丰富校本教研形式，学校多次组织老师到东莞、深圳、佛山等地观摩全国新经典课堂教学，外出参观学习老师回来上汇报课，还聘请省、市、县教研室教研员到校进行课题指导等，为课题的顺当开展供应了有效保障。 五、丰富形式，学以致用 学校坚持以中华经典教化作为办学特色，大力推行素养教化。将中华经典教化与语文、音乐、美术、品德等学科有机整合。语文老师负责组织学生经典每天诵活动;音乐老师找寻或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体，开展“唱古诗”活动;经典诗文配画或为画配上诗文，已成为美术教学中探究学科整合的一条途径;品德课结合传统节日开展感恩教化、爱国教化、礼仪教化

9、等主题活动，让学生接受传统文化和人文教化熏陶，吸取民族文化才智，培育爱国主义情感。 我校除了每周固定的以班级为单位古诗文诵读活动外，每学年围绕创建特色学校实行一系列诵读活动：语文科实行古诗接龙赛、经典诵读我能行、古诗文综合学问竞赛、经典伴我成长征文竞赛;音乐科实行经典诗词歌咏竞赛;美术科实行中高年级古诗文手抄报竞赛、诗配画竞赛等展示活动。 20 xx年元旦实行了“颂中华经典，做博学少年”诗文朗诵竞赛，20 xx年“六一”儿童节，实行了“弘扬传统文化，展我学子风采”为主题的大型文艺汇演。师生在舞台上通过诵、弹、唱、演等多种形式，充分展示他们的特性风采、爱好特长，学生在浓郁的校内文化熏陶中健康成长

10、。我们把经典诵读活动引进少先队雏鹰争章活动系列，评比“书法之星”、“诵读之星”、“礼仪之星”、“美德之星”。让队员从诵读中获得中华传统美德的熏陶与培育，在活动中提升素养，在体验中感悟生活，在感悟中做到知行合一，从而学会做人、做事，促进良好行为习惯的养成。 六、完善机制，保障实施 1、建立活动保障机制。 开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，必需有一系列保障措施，否则就可能流于表面化，表演化。为了将古诗文诵读落在实处，我们建立了六个保障机制。 一是定时间，每天15分钟经典诵读，每周一节经典诵读指导课，从时间上予以保障; 二是定人员，每堂课有专人负责，师生共读，从教学人员上予以保障; 三

11、是定内容，以省编读本为主，以自编读本为辅，杜绝诵读内容的随意性，从内容上予以保障; 四是供应经费，应付出劳动的老师赐予适当的补助，充分确定老师劳动价值，对表现好的班级和个人赐予适当嘉奖，保持师生主动性; 五是广泛宣扬，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创建一个宽松的外部环境; 六是加强活动阵地建设和环境营造，提高诵读活动效果。 2、建立总结沟通机制。 古诗文诵读，须要不断总结沟通，从内容到形式须要不断改进，从而保持师生长久的爱好，确保诵读效果。在沟通方面我校坚持校内沟通每学期一次，纳入教研活动安排之中。同时我们派老师代表到东莞、深圳、佛山、惠州参与学习沟通，在与同行沟通同时，还建立与家长，

12、与社会各界沟通机制，先后以召开家长座谈、问卷调查与专家对话等形式听取各方面看法，改进古诗文诵读活动方式。 3、建立评价激励机制。 古诗文诵读须要不断通过各种形式的激励措施激活师生内在热忱，以长久保持旺盛的爱好，我校坚持敏捷多样的评价方式，“每周之星”以班级为单位评比推出本周精彩的同学，树立典型，引导学生赶学标兵;以“班级星”、“年级星”、“校级星”三级评比的目标激励式，引导学生不断冲击新目标，攀登新高峰;以“书香班级”评比，表彰优秀集体，鞭策落后的班级;以文艺表演，演讲等方式给表现精彩的同学以展示的舞台。 对各种标兵和先进用校板报，校内网对外发布宣扬，当然更多的是诵读课堂，老师富有才智的即时性

13、评价。哪怕只是赠送一张小笑脸，一个大拇指，一颗小金星，都可唤起学生心中热忱，保证了古诗文诵读热忱持续高涨。 七、三年诵读，初显成效 20 xx年以来，我校的古诗文诵读逐步走向深化。如今已融入学校的肌体，成为学校教化重要组成部分。正在引发着学校由内而外的改变，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。 1、文明儒雅的校风正在形成。 走进园洲中心小学校内，文化氛围日渐深厚。目之所及，到处是经典古诗文;耳之所闻，名曲萦绕和配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正渐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生改变。课堂上，活动中，校内外，常常会留意到一些同学在特定情

14、境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言实力有明显提高。 2、校内文化的氛围日渐深厚。 这种氛围建立在长期积淀基础上，让人感到那么真实自然。古诗文的浸润，使园洲中心小学师生更儒雅，更文明，更有书卷气。我校把诵读古诗文作为让学生明理、导行的重要手段，收到良好的教化效果。20 xx年3月13日，惠州日报对我校诵读经典，传承美德，打造校内文化特色作了宣扬报道。学校20 xx年被评为“博罗县德育示范校”，20 xx年，被评为“广东省红领巾示范校”、“博罗县十大名校”。一个个荣誉接踵而来，学校的办学水平和声誉日益提高。 3、提高了老师的文化底蕴。 开展经典诵读活动，学校老师主动参加，广泛融入，他们和学生一起

15、学习、探讨、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，运用经典语句的多了，老师在活动中极大地丰富了自身的文化底蕴。 4、古诗文诵读最大受益者是学生。 事实证明，古诗文诵读对学生道德、品德、性情、气质产生了耳闻目睹，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教化。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗、自信乐观，同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。 古诗文诵读的好处还表现在孩子识字量增加快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特殊是低年级表现更加明显。同时，我们也留意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有肯定效果。诵读可以使学生积累大

16、量的妙语佳句，学生把学到的经典语句、表达方法运用于习作之中，从他们一篇篇获奖征文中，我们可以看出学生每天在进步。 总之，从小让学生直面经典，诵读经典，是弘扬传统文化，振兴中华民族一大功德无量的事。经典诗文诵读为我校带来勃勃朝气。同时，我们也清晰的知道：经典诵读是一项系统的、长期的文化浸润式的教化，也是一项困难的系统工程，但是我们有理由信任，在全体师生共同努力下，经典诵读活动肯定能成为我校的教化品牌。 中华成语大赛活动总结2 25号晚，由郑州华信学院举办的首届中华成语大赛在艺术学院演播厅落下帷幕，各代表队及个人均取得优异成果，真是可喜可贺! 出席本场决赛的评委有：文学会荣誉会长兼指导老师李国安教

17、授、校团委社会实践部部长兼校社团联合会指导老师董岳老师、信工系赵轲老师、艺术及传媒学院高校语文教研室陈琳静主任及李锦莉老师。 为弘扬国学经典，传承中华经典文化，在文学会指导老师李国安的倡议下，我校校团委、校社联及各院系老师、同学们主动响应并协作活动开展，实行了首届中华成语听写大赛。大赛与最近很火热的汉字听写大赛可谓不约而同。旨在给更多的文学爱好者供应一个渠道去进一步的深化了解国学文化，活动的实行实在是特别珍贵的。 大赛由李国安教授一手策划，文学会全体会员及负责人倾力协办主动投入其中，活动才得以快速开展，这是一场覆盖了全校范围的盛大活动，各院系分别派出自己的参赛队伍。初赛由各院系选派出30个人组

18、成优秀队伍应战，初赛又称预赛，赛题全部为笔答题，在信科楼阶四、阶五实行，各参赛队员可谓都是才华横溢，初赛历时了一个半小时而结束，决出了50名优秀选手，晋级复赛。 不得不说华信才子众多，大家在初赛中表现的都很不错，但是人外有人，天外有天，在众多选手中，只能有50名选手晋级复赛，在严格的考核之后，排名前50名的选手将在其次轮复赛中接着角逐。大赛采纳的累计加分制，将上一轮的成果带到下一轮，最终加在一起分出前后的分数凹凸，进行总决赛的排名选拔。留下了成果排名前30位的选手为30佳，又在30佳里依据个人所在院系组成队伍分别代表自己的院系进入决赛比拼。 活动从开展到结束历时了一个多月，经过严格的层层筛选，

19、题目题型不断的变更。这熬炼开阔了同学们的眼界，增长了见识，提高了文学素养。单就大赛题型来说，从起先的接龙、默写、说明到最终的电控抢答，这些都是一个按部就班的过程，考验选手着的实力与才智。 整场活动下来同学们的进步大家都是有目共睹的，在辛勤的付出背后，我们看到了他们身上的收获，这在他们的人生中又将是一笔珍贵的财宝。一路走来，他们付出的和得到的是无法衡量的，这一笔精神财宝对于他们的成长又会充溢了意义。 在整场活动的幕后工作人员来说，教训与阅历也在不断的积累，在以后的路途中可以有则改之，无则加勉，不断的进步，这种静默付出的精神是值得赞许的!在总结了阅历之后，信任，他们的路也会越走越平、越走越远! 进

20、行得特别顺当，让我们带着对国学经典的仰慕与崇拜，仔细地去学习，去重温文化的魅力。整体效果很不错，信任在以后的日子里，我们会从这次活动中找到不足然后去完善，好的地方接着发扬和传承，让我们带着对国学经典的渴慕与热忱，接着弘扬中华文化。 对于国学，我们所不懂的还有许多，不仅是成语、汉字。中华文字博大精深，它须要我们更多的去了解、发掘这些精华。所以，我们要去汲取、去开拓、去弘扬、去强大这一部部的文化经典，让他们的热火永久燃烧的熊壮，让文学之火久久不息。 中华成语大赛活动总结3 学校自从开展中华经典诵读活动以来，在校领导的关切和指导下，坚决不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体老师参加诵读活动，深化、

21、有效地开展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，使中华经典诵读活动渐渐成为学校的特色。 一、思想上高度重视，大力宣扬经典诵读的意义 经典古诗文作为民族才智与民族精神的载体，是人类文明最珍贵的精神财宝，是我们中华民族的魂与根。老师利用班会、早读课向学生明确不学诗，无以言，学生须要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读好处。 二、明确目标、落实活动方案 1、明确活动目标。通过开展经典诵读活动，培育学生良好的阅读习惯和阅读爱好，开阔视野，增长学问，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

22、 2、经典诵读课程化，确保诵读时间。本学期，我校依据上级的支配，要求班主任应有效利用班会、早自习等开展经典诵读。语文老师应结合自身课程支配，加强对学生的传统文化教学。激励学生开展多种形式的诵读活动，确保诵读时间。 3、措施方法到位重形式又重过程。面对全体学生，坚持全程参加，在背诵古诗文的过程中提高素养，发展实力。开展古诗文诵读，我们要求学生正确处理背诵与感悟的关系，但不把背诵古诗转变成学生新的负担，要让学生轻松地背，开心地记，提高学习古诗的质量。 4、以竞赛检验成效。为了更好地检验诵读成果，巩固和激励诵读活动更深化地开展。我校于X月X日上午在教学楼教学楼前实行了“中国梦、爱国情、成才志”经典诵

23、读大赛活动。各班级踊跃参与，将经典诵读和音乐、演唱、表演等融合一起，以不同的形式展示了中华经典美文的独特魅力。 三、收获和体会 1、丰富了学校的德育内涵。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教化的全面实施。 2、提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼美丽，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教化，养学生初步树立正确的人生观和道德情操，培陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和漂亮风光的诗文使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的骄傲感，养了学生爱祖国，爱家乡，培育他们高远的志向和博大的胸怀。 3、全面提升了学生的综合素养。通过大量诵读中华古诗。 一是激发了学生诵读经典诗文的爱好，形成了诵读的良好氛围； 二是开拓了学生的