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文档简介

1、浅谈围绕教学内容 设计课堂提问论文关键词:生物教学设计提问效果与方法论文摘要:生物教师应该精心设计课堂提问,使学生能很快地集中注意力,转向所学习的内容,引发学生积极考虑,自然地将学生带入学习情境。通过我的教学理论,举例说明设计课堂提问能到达良好的教学效果。然后,结合我的教学经历,总结设计课堂提问的方法。在生物教学中,学生常以问题为起点进展思维。提问可以引导学生思维的方向,扩大思维的广度。教师提问一次,就会给学生一次考虑的时机。只有针对学习内容,不断地提出新问题,才能使学生的思维不断深化。例如,我在讲八年级下册?生物的进化历程?时,针对“生物进化的大致历程生物进化树,设计了如下问题:1.简要复习

2、已经学过的各个生物类群及主要特征。(1)我们学过哪些无脊椎动物类群?(腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物等)(2)脊椎动物有哪五大类群?(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)(3)植物有哪些类群?(藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物、被子植物)2.根据已有的知识填写图中的空缺。(两栖类、哺乳类、被子植物)3.展示挂图,让学生观察进化树有哪几个主要分支?(动物、植物)树基部分应代表什么?(原始生命)4.从图中可以看出,所有生物之间都存在着或远或近的。(亲缘关系)这样,学生会随着我的提问,一步一步深化考虑,他们会发现,原来在“生物进化树上还有这么多的问题。从而进步了学生的学习兴趣,加深了对这部分内容

3、的理解,然后归纳出生物的进化趋势:在构造上由简单到复杂;在生活环境上由水生到陆生;在进化程度上由低等到高等。那么如何提出有效的问题呢?我认为,可以通过以下几个方面来进展。一、通过钻研教材,针对教材中的重点、难点设计提问,例如在讲授传染病及其预防时,让学生考虑:哪些病是传染的,哪些病是不传染的?预防传染病的措施有哪些?等等。学生通过考虑、答复,就能较好地稳固、强化对所提问题的理解和记忆。二、利用课后练习题来提问。课后习题不一定要在学完这节内容之后再做,而是可以适当地穿插在讲课过程中进展提问,能很好地调动学生的思维积极性,其效果远远超过了一般的讲解。如?动物的运动?一节,在讲骨、关节和肌肉的关系时

4、,可分别结合课后练习来提问。三、可结合教材中的“观察与考虑“资料分析设计提问。这些内容有文字说明,并配有彩色图片,能激起学生的学习兴趣,更好地引导学生考虑。四、要开拓思路,多方查找资料,如在?同步训练?中考总复习?等各种习题中,我们也能发现一些有价值的问题来设计提问,使学生从多个角度深化学习。五、要注意联络实际,列举一些生动有趣的实例,激发学生的学习兴趣,活泼课堂气氛。比方在讲授遗传和变异时,可以提问:“种瓜得瓜,种豆得豆说明生物界普遍存在着什么现象?总之,在生物课堂教学中,提问是经常采用的一种教学形式。通过设计课堂提问,可以检查学生对已学过的知识掌握的情况,可以开阔学生的思路,启发学生的思维,帮助学生掌握学习重点,打破难点,也可以发挥教师

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