沪教版实用数学第五册《初识减法的含义》教案

1、减法的含义一、设计理念本着以学生发展为中心，依照低年级学生的年龄特点及学生认知特点，在课的开始以原有的知识经验的形式引入，唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；授课中经过直观演示操作，掌握新知的层次与深度，依照从详尽到抽象的原则，让学生着手、动脑、动口、参加知识形成的全过程，结合实物帮助学生理解减法的含义。二、授课过程：学科：数学年级：三年级授课教师：课题：初识减法的含义教材：自编课时：1分授课目的授课重点授课难点层一层1、理解减法的含义；2、看图说出图意并列出减法1、理解减法的含义。算式；2、知道减法算式各部分所表理解减法含义3、能知道减法算式各部分所示的含义。表示的含义。1、结合详尽情

2、境，知道原来有多少、减少了多少、还在详尽情境中说出原来有多在详尽情境中说出原来有多二剩下了多少少，减少了多少，还剩下多少。少、减少了多少、还剩下多少。层2、能正确地读出减法算式。减少了多少，还剩下多少。三在老师的引导下对课件及实物在老师的引导下对课件及实在教师的带领下进行点数。层进行点数。物进行点数。授课资源：课件、扣子、小筐授课过程教师组织设计妄图及学生活动一、导入（五分钟）着手做1、小手拍拍小手小手拍拍设计妄图：吸引学生注意小手小手摆摆力小手小手摇一摇小手小手藏起来。设计妄图：复习3的分解2、复习；为学习3的减法做铺垫。我们已经学习了3的分解，老师要检查你们是不是真的学会了，请你伸出小手和

3、老师一起来复习。（拍手）XXX：刘老师，我告诉你3可以分成1（拍手）XXX我问你3可以分成几和几？和2。(板书)3分解为1和2。齐读。我们一起来读一读这个分解。（拍手）XXX：刘老师，（拍手）XXX我问你3还可以分成几和几？我告诉你3可以分成2(板书)3分解为2和1。和1。我们一起来读一读这个分解。齐读二、新授（五分钟）想今天老师要带你们去大森林看小动物，你们想去吗？那我们现在就出发。青蛙1、第一站到了，在第一站我们看见了哪个小动物呢？三层到白板前点数（课件出示3只青蛙在池塘里图片）数一数青蛙有几个呢？3表示的3只是原来池塘里有3只青蛙（课件出示数字3）1只。（动画演示一只青蛙跳走了）玩了一会

4、小青蛙想妈妈了，小青蛙就跳跳走的走了，走了用减法计算，跳走了几个青蛙呢？这1只青蛙表示什么思虑呢？青蛙跳走了，不在荷叶上了，用减法计算，跳走了1只，我们就用-1来表示。（出示-1）（出示2只青蛙在荷池塘里图片）池塘里上还剩下几个青蛙呢？（出示三层点数：2只数字2）2表示的是荷叶上剩下的青蛙，再次提问2表示什么？剩下的青蛙（出示=2）还剩下2只我们就用等于2来表示。一层学生复述说图意编故事，依照这幅图的意思，我们的算式就列出来了。读减法算式小猴子2、看过了小青蛙，我们连续前行，看看第二站我们看到了哪个小动物？香蕉（出示一只小猴了和3根香蕉）是小猴子，小猴子最爱吃什么？小猴子三层点数：3根带了几根

5、香蕉呢？（出示数字3）小猴子饿了(出示1个香蕉皮)小猴子玩了一会肚子咕咕叫了，小猴子就吃起了香蕉，一、二层：减法香蕉被吃掉了用什么方法计算？小猴子吃了几根呢?1表示什么呢？吃1根掉了1根香蕉我们要怎么用数学符号表示呢？（出示-1）。吃掉了1根香蕉-1小猴子手里还剩下几根香蕉呢？（出示数字2）2表示的是什么呢？那三层点数：2根我们要怎么表示剩下的2根香蕉呢？（出示=2）剩下的香蕉思虑请你依照这幅图编故事列算式说故事列式板书:3-1=2读减法算式小兔子3、看过了小猴子，我们要接着前进去看望下一站的小动物，你会模拟小手放在头上模拟小兔子吗？原来有3只小兔子，走了（出示草原上有3只小兔子，跳走了1只，

6、还剩下2只小兔子）请你们2只，还剩下1只认真看并告诉老师你都看见了什么？3-1=2请你来列式（课件出示3-1=2）原来有3只小兔、走了一只、还剩下2只列式3、-1、=2分别表示什么意思？再见4、到此我们也要回家了，大森林之行结束，一起跟小动物们再见吧三、牢固（7）分钟快乐可以看完小动物你们快乐吗?老师就不快乐了，老师遇到了一个难题，老师想用这些扣子演示出这个算式，你们帮帮老师行吗？从小筐里拿走1个扣子（或藏起1个扣子），小（将早先准备好的装有3个扣子的小筐，发给学生）请你们用自己手里框里还剩下2个扣子的扣子摆一摆帮老师解决问题3个减去了1个小筐子有几个扣子？为什么要拿走呢？要拿走几个扣子？小框里里还2个剩下几个扣子？着手摆扣子3-2=1我们看着还有一个分解呢，若是拿走教师个别指导2个扣子应该怎么列式呢？。四、小结（2）分钟你们真棒，帮老师解决了这个问题，经过这节课的学习，我们知道了走了、吃了、拿走要用减掉，用减法计算，减法的含义是从原来总数中，减去几个，求剩下了几个小你们真棒，帮老师解决了这个问题，经过这节课的学习，我们结：知道了走了、吃了、拿走要用减掉，用减法计算，减法的含义是从原来总数中，减去几个，求剩下了几个板减法的含义书一、复习设计331221二、新授3-1=23-2=1授课反思：这节课基本完成授课目的及学生IEP目标，学生很喜欢小