(人教部编版)古诗三首望天门山优秀课件

1、17 古诗三首望天门山人口手勤努奋力人教版小学语文三年级17 古诗三首人口手勤努奋力人教版小学语文三年级如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。中断：江水从中间隔断两山。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。思考：看了“天门山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山？思考：哪个字最传神？思考：一首诗就是一幅画，这幅画里都画了哪些景物？今天老师将带着大家跟着诗仙李白一起去望一座山！这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。要求：朗读诗歌第一句

2、。“孤帆一片日边来”是_望，一个“_”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远而近，由小而大的情景。碧绿江水东流到此回旋澎湃。你还能找出描写美好河山的诗句吗?这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。碧绿江水东流到此回旋澎湃。黄河之水天上来，奔流到海不复回。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。一起来学习他这首奔放豪迈，意境奇妙的诗歌望天门山。李白（701762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。要求：朗读诗歌第四句。

3、两山隔江相对，想天然的门户，所以叫天门山。碧绿江水东流到此回旋澎湃。要求：朗读诗歌第四句。引入新课 今天老师将带着大家跟着诗仙李白一起去望一座山！一起来学习他这首奔放豪迈，意境奇妙的诗歌望天门山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下你还能找出描写美好河山的诗句吗?表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情，可以看到诗人李白的开阔的胸襟与豪放不羁的精神。全诗四句共两层意思，前两句为第一层，着重写_和_。中断：江水从中间隔断两山。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。你还能找出描写

4、美好河山的诗句吗?两岸/青山/相对出，要求：朗读诗歌第四句。思考：看了“天门山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山？两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。思考：一首诗就是一幅画，这幅画里都画了哪些景物？长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。今天老师将带着大家跟着诗仙李白一起去望一座山！中断：江水从中间隔断两山。诗人乘船而来，让人觉得小船正缓缓从天边驶来，船在江中，这意味着江水也是从天边来，有一种磅礴的气势和动态的美感。引入新课李白（701762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。你还能找出描写美好河山的诗句吗?引入新课李白（

5、701762我会写断（断开） 楚（清楚） 至（至此） 孤（孤单） 帆（帆船） 我会写断（断开） 楚（清楚） 至（至此） 孤（孤单） 帆（帆我会写 天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，想天然的门户，所以叫天门山。 中断：江水从中间隔断两山。楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。开：劈开，断开。回：回漩，回转。出：突出，出现。日边来：孤舟从天水相接处驶来，远远望去，仿佛来自日边。我会写 天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，课文讲解望天门山 唐李 白天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。要求：读准字音，

6、读通句子，读准节奏。课文讲解望天门山要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，一叶孤舟从天边悠悠驶来。要求：理解诗句大意。课文讲解长江犹如巨斧劈开天门雄峰，要求：理解诗句大意。课文讲解要求：朗读诗歌，理解题目的含义。思考：看了“天门山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山？怎样看才叫“望”？ 高大、雄伟。向远处看就是望。课文讲解要求：朗读诗歌，理解题目的含义。高大、雄伟。向远处看课文讲解要求：齐读诗歌。思考：一首诗就是一幅画，这幅画里都画了哪些景物？天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。课文讲解要求：齐读诗歌。天门山、

7、楚江、碧水、青山、孤帆、日。课文讲解 要求：朗读诗歌第一句。 思考：哪些地方体现天门山的气势？ 看到了什么？听到了什么？想到了什么？看到楚江水势很猛。听到滔滔的楚江水的轰鸣。想象到这江水排山倒海，冲破险阻的气势。课文讲解 要求：朗读诗歌第一句。看到楚江水势很猛。听到课文讲解 要求：朗读诗歌第三句。 思考：“两岸青山相对出”中，那个字极具表现力？ “出”字极具表现力。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。课文讲解 要求：朗读诗歌第三句。 “出”字极具表现力。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山

8、特有的姿态，包含了诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。看到了什么？听到了什么？想到了什么？黄河之水天上来，奔流到海不复回。要求：朗读诗歌，理解题目的含义。要求：朗读诗歌第一句。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。中断：江水从中间隔断两山。一起来学习他这首奔放豪迈，意境奇妙的诗歌望天门山。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。碧绿江水东流到此回旋澎湃。天门/中断/楚江开，要求：朗读诗歌第一句。诗歌不仅表达了对祖国山河的热爱，

9、也展现了李白宽阔的胸襟。思考：一首诗就是一幅画，这幅画里都画了哪些景物？要求：朗读诗歌第三句。李白（701762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。“孤帆一片日边来”是_望，一个“_”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远而近，由小而大的情景。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。两山隔江相对，想天然的门户，所以叫天门山。思考：哪个字最传神？思考：“两岸青山相对出”中，那个字极具表现力？课文讲解 要求：朗读诗歌第四句。 思考：哪个

10、字最传神？ “来”字传神。诗人乘船而来，让人觉得小船正缓缓从天边驶来，船在江中，这意味着江水也是从天边来，有一种磅礴的气势和动态的美感。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了诗课文讲解要求：齐读诗歌。思考：体会作者的思想感情。 表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情，可以看到诗人李白的开阔的胸襟与豪放不羁的精神。课文讲解要求：齐读诗歌。 表达了诗人对自然山水的喜爱与赞归纳总结 这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。诗歌不仅表达了对祖国山河的热爱，也展现了李白宽阔的胸

11、襟。归纳总结 这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚拓展延伸 古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗?两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。黄河之水天上来，奔流到海不复回。拓展延伸 古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。课堂小练 全诗四句共两层意思，前两句为第一层，着重写_和_。后两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个“_”字，逼真地写出天门山夹江对峙，而且由两岸伸出江心的态势，给人以“_”态美的感受；“孤帆一片日边来”是_望，一个“_”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远而近，由小而大的情景。江山出动远来课堂小练 全诗四句共两层意思，前两句为第一层，着重写课堂小练从诗中找出相应的句子。1使人