小学五年级英语课教学说课稿3篇

1、小学五年级英语课教学最新说课稿 3 篇英语课要以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与 理解同创设数个任务活动从词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之 间的多向交流中进行有意义的练习与实践。以下是小编整理的小学五年级英语课说课稿 3 篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。小学五年级英语课说课稿一Unit 5 Having a great 一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第 56-57 页容 ready, A Listen tick, B Chant and say 和 Lets write. 在 A 部，借助 ready 图对话

2、录音，情境化地呈现了本课的目标词went to the beach, drank drinks, swam the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures 等语让 学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语 部分通过歌谣帮学生操练词汇并 学习另外两个目标词时会 It was boring. 等句子在交际情境中运用 部是学生根 据语境，使用恰当的词语填空。二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了 Travel Plans 学习了

3、sea, ski, eat seafood, visit Mogao Caves, West Lake, row boat, Great Wall, take photos 等描述旅游 景点名称及相关活动的单词和短语生能够用 We . 初表达在风景名胜中所事的 相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 能听懂 went to beach, drank cold drinks, swam the sea, -cream, went the Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictur

4、es 等单词和短语，尝试借 助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。 能通过说唱歌，以及运用谈论过去旅游情况的功能句 I went to . I climbed . 等操练本单元的重点词汇。 能根据语境选单词的恰当的形式填空。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, in the sea, ate ice -cream, went the Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures 等单词和短语，尝试借 助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选

5、择恰当的单词形式填空。教学难点：能够通过说唱歌谣以及运用谈过去旅游情况的功能句 I went to . I climbed . 等 操练本单元的重点词汇。五、教学步骤 热(唱唱T: Good morning, and girls.Ss: Good morning, Miss Fan.T: Look at these beautiful pictures. Where 击课件，出现三亚风景图Ss: Sanya.T: Great! Is it beautiful place?Ss: Yes.T: Did you go to Sanya?Ss: Yes. / No.T: Sanya?S: there

6、 .T: to Sanya. Our friend-Bill went to Sanya, too. What did there? Letshave a look.设计意图：开门见山，直入正题。 学(学学，练一(1)单词教学教 went the T: Where is it? 击课件，出现海滩S: 海边/沙滩T: Yes. Its beach. 点课件，出现 beach 单词 to read the ( 出现teach, each)学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。T: /bi:t?/S: /bi:t?/T: Do you like

7、the beach?S: Yes.T: What can you there?S: see the the sand .T: beautiful?Ss: Yes.T: Its so beautiful, so Bill went the beach. 击课件，出现 went to beachSs: to the beachT: Look at the picture. Bill to the beach. Who else went the Ss: Bills parents.T: are right. You should go to the beach with your parents.

8、设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。T: Who went to the beach in our class?S: T: Bill the beach. went to beach, too. What did there?设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。 教 the T: sea is Its hot. swam in the sea. /sw?m/S: T: Bill _. 教师引导学生说图S: Bill in the sea.T: Did you swim in the sea, ?S: Yes.T: _. 教引导学生用学过的动词过去式短

9、语说句)S:swam the sea.教 drank drinksT: Bill in the half an hour. He was tired. did he do Look! ( 点击课 件He _. 教师引导学生说句 Drank hot drinks?S: No.T: Bill drank cold drinks. /dr?k/S: /dr?k/T: drink drink after exercises?S: No.T: Drinking drinks after exercising is for body. You should drink warmwater. Right?S

10、: Yes.T: Did you drink cold drinks in Ss: Yes. / No.T: After drank cold drinks, he swam in the again. He and Half anhour, he was tired again. What did he do?教 ate ice-creamT: Look! 点课件) He cream. S: /eit/T: What does say?Ss: It says /ei/.T: OK. Bill right?S: No.T: What should he do?S: He should drin

11、k warm water.T: Clever.教 went the Forest StoneT: Bill Sanya. What about Lily? Where did Lily Look! 击件 Where is it? S: Kunming.T: Good job. Did Lily to her parents?S: No.T: S: .T: Lily Kunming with her uncles family. Where did Lily visit? Look! 点击 课件 is S: 石T: the Stone ForestSs: the Stone ForestT: S

12、tone Forest is beautiful. Lily there. Who went there in our class?S: T: What did you do there?S: . 教帮助学生用过去式表)教 saw flowersT: Look! What are these?S: Flowers.T: Beautiful?S: Yes!T: Lily the Forest. flowers were there. saw flowers. /s?:/S: /s?:/T: saw flowers. Did see flowers? 指课件上面的花儿S: Yes. saw flo

13、wers.教 took photosT: What did Lily do after seeing flowers? 击课件，出现词组和旧单S: took photosT: are so clever. Who took for Lily?S: Lilys uncle.T: Good. Did take photos had a trip?S: Yes.T: OK. We talk about your photos.教 some T: Lilys trip was over, went to a shop. did do? 击件S: bought some giftsT: Right. W

14、hat buy?S: bought some T: Super.(2)Listen and tickT: Now open your book and turn to P57. Lets listen and tick. Take out yourpencils. 点课)学生听音，打勾，班内校正，及时评价。(3)Chant sayT: Look at the picture. What Bill and Lily do?S: Bill in the sea. bought some T: the sentence by yourself.学生自己读句子。T: Are you right? Le

15、ts listen and follow 击学生听音跟读，班内展示，及时评价。(4)Lets writeT: Look here. Where it? 点课S: Sichuan.T: What can you S: see .T: What can you there?S: .T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This passage my trip. you help finish Ss: Yes! 学做练习，班内展示， 及时评价。(5)Homework the dialogue on P56. Say Chant your

16、parents. Write short passage about your trip.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分 层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。六、板书设计整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班 分成 大比赛，看谁得到的小红旗最多最后用这个板书来进行整节课的小结。小学五年级英语课说课稿二Unit 6 Holidays 教内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学 生能掌握四个节日 National Day, Halloween, Christmas, S

17、pring Festival 及句型 do people usually do at .? I. 并自由交流如何度过假日。在本课中 did 引的一般疑问句及答也 是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动的过去式，所以学生在学习的时候这方 面比较容易掌握。2.教的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语 6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询 问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排， 既体现了教材循序渐进由到的编排意思又符合学生的知识水平和认知水平关于人 们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日需要学生课后及时收集资料。在实际教 学中采旧话题

18、先教新句句引新知的方式展开既于学生接受掌握， 也体现了教学内容之间的连贯性。说目标： 教目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本 着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目 学能听、说、读短及单词visit relatives and friends , go to parties,dress up in costumes, , make pumping lanterns, lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能用

19、Whens . ? do people usually at .? you.last .? Yes , I did./ I 等行口语交际。 力目标 能英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。情感目 通活动、游戏使学产生学习英语的兴让生敢于乐开口积 极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 教重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述 节日的能力难是让学生认识时态的变化意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法： 教设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以 旧带新，不断滚

20、动知识点，以此来分散教学难点生直观地感知与理解。同时创设数个 任务活动从词到短语到句子对话到片断学生在师生生生之间的多向交流中进行 有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 学指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层 次的练习中体会到学习英语时运”的要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 教手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学 生学习兴趣，从而能积极主动参与学习学运用多媒体课件图等教学辅助手段，置 抽象的句型于一个个生动的情景戏之中不仅使学习过程自然轻松更能较好地启智开 思。说过程：1.热(

21、up)(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座分成四个参赛小组，按每个同学的课 堂表现为本组加星末评出 WINNER然后“课一句节课所教授的句子“Lite long ”设计意 学方式的宣布让学对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本 组争星的表现欲每一”是在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节个节主 要教学生一些妙言警句这句既丰富了学生的词汇量高了他们的表达能力同也 让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。2.以带新 lead in 提供话题 ，生自由交流，然后 do you spend birthday?引本 课的新句型What do you do on you

22、r birthday?” 进再导入 Did . birthday? 及回答。 然后用 Colour 话引出句型 My favourite .设计意 通旧知识滚出新知，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可 以比较轻松地掌握本课的句型时新句型和老话题融合助培养学生的语言思维能 力的开放性。3.呈、操练Presentation, Practice)承接 Colour 话，引出第一个节日National 。利用课件呈现中国国旗。教师引 导的话如下：T:My favourite is . Chinese red The main colour China is red on important I

23、love China , I like red. I red , because Im from china. Do you likeChina? Do you like now?S: T： Do you know my countrys birthday?S: first October.T: What holiday on day?S: National Day.设计意 找话题与所授新知契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话 题过渡，从而开始了本节课 Holiday 的题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表 现出情感的在此由红色引出中由中国引出它的生日简的几句带有感染力的话就能

24、激发学生的爱国热情。接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚 动复习巩固之中 猜一个节日 猜来后用谜面锻炼学生听与说的 能力。设计意因 Halloween 日在 5A 的上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是 一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在 此环节充分锻炼学生的口语表达能力。圣诞节的出示用一首轻快明了的 CHANT 作引入时学生看一段配上音乐的介 绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问后，出现了一个有关圣诞节的小故事学 生自由阅读，然后完成后面的题目。设计意 在中关注学生的注力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲

25、劳 的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了 CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给 学生创设了一段休息的时间后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要时进行 一篇短文阅读。圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋 友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题： What holiday is the popular holiday China? When is it ? What do people do on that day? 教师 让学生四人一组讨论后再反馈回答。设计意 在儿出现了一封的写方式，同时很好地导出了下面

26、的内容，教师给 学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。 拓、巩固Extension , Consolidation)(1) Listen and number(2) Say out the holiday将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。(3) your best按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不 断增加。设计意 检一节课的教学效，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题 的设置，再次调动起学生的积极性来无望获胜的小组，此时又有了一次机会甘败 的心理会让他们充分发挥潜能而来胜利在望的小组，此

27、时又有了危机感，让他们不敢掉 以轻心于是一场比拼实力的竞又在无形之中展开了们不断调动出潜能能同学互 帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。5 课作(1) and write(2) 用少五句话介绍一个节日。设计意 巩所学，将课内的习延伸到课外。小学五年级英语课说课稿三Unit 7 Theres a post 一，分析教材和教学内容：新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强语应”，培“ 新、实践能”，展学策”。 它用任务型语言教( Language 模 式中单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务在完成任务的过程中， 使用英语获取信息，用英语进行

28、交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本单元的教学主要内容是学习问指路的用表达方式 该话题与学生的日常 生活紧密联系在一起容易唤起生的学习兴趣对于提高学生的综合能力很有帮助特 别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一 个时态新课程标准要求学生重掌握一般现在时在英语中使用频率很高学好这一时 态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。二，分析教学对象：本节课授课对象是 5 年级学生过 5 年上的英语学习学生已经学过词汇big, small, old, new, 以句型： Where is.? Its in / on / 而单元教学主要内容 指路问

29、路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型上半学期的学习学生已经积累 了一定的词汇掌了一定的目语，已经具备了一定的听说读写能力。另一方面，这个年 龄的学生乐于接受新事物单学习的问路指路常用表达方式很实用够发他们学习 的乐趣。三，教学目标根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按知 识，能力，情感三个方面将本单元 A 部分的教学目标细化： 知目标：使学生重点掌握表示建筑物种类的名词 , 如 post office, hotel, bank, supermarket, street, phone, avenue, 方位介, 如 next across from, in fr

30、ont of, near, ， 以及短语 go straight, turn 。使学生掌握重点句型Is there a/an.? Yes, there isnt. Wheres.? Its. 能目标：使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他 人指明某一场所的路 情目标：1)过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。 2)过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。四，分析教学重点和难点教学重点是掌握表示建筑物种类的名词以及方位介词 ; 能绕 “

31、问与指路 ” 的际 用语进行交际。教学难点是学会应用合适的方位词和短语描述指路的信息。五教学方法和手段根据以上对教材的分析，结合学生已掌握的知识，本课我将使用任务型教学法，以 活动教学为主合学习贯穿课在教学中采取以教师为主导学生为主体的各种互动方 式进行教学， 以此不断提高学生;通播放听力录音帮助学生熟悉听力教技巧， 引导他们理解对方问路、知路需求 ，熟练指明方;积极创设有利英语语言环境，不断提高 学生英语学习兴趣与激情，引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能。六、教学过程根据七年级学生的身心发展特点本课教学内容教中采用了四个环节： 导入、知识呈现、任务型练习、作业布置。本课导入，我采

32、用小组竞赛抢答问题的方式。将本班分成四个小组，每个小组派一 名代表来抢答，抢答正确率的一组获胜。问题是关于地点名词的。如where do we books? do letters? Where stay paying for the rooms? 等这部导入 的目的主要是引起学生的兴趣，引出 部出现的地点新名词。然后用 以张张图片 的形式呈现 post office, library, hotel, restaurant等出示边领读这些地点名词随机抽取 要求学生看 PPT 上图片说出这些地点，最后让学生完成 1A 的词和图片配对练习。这个 环节的设计既是为了呈现巩固地点名词是了后面部分的学习做准备下来趁热打铁 完成 1B 的听力练习，圈出 1A 中到的地点，并且校对。接下来，我会与一名基础较好的 学生进行 1C pairwork 的范，然后给出 2 到 3 分时间让学生两人一组进行操练，再抽几 组进行反馈。对于基础相对较差的学生，我会在板书中呈现关键句型给予他们必要的帮助， Is there . near here? Yes, there Its 在进入 前，我会请班上 位学生一起站到讲台上来。请 A