学历案高中语文

1、 记梁任先生的一次讲学历案【计】夏小雨【容处人教版高中语文必修一第三单元“写人记事散文”的第二篇课文 。（1 课时） 【标求将品文与品人落到实处；练习给课文加旁注；合理安排教学课时，丰富教学内容。 【习标该单元教学目标是透过对人与事的细节描写,，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、 情操看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价如何在叙事中表现或隐或显的情感倾 向。据此，我将记梁任公先生的一次演讲一课的学习目标定为：1、引导学生在书本上圈点、勾画、批注，掌握人物刻画手法，分析梁任公先生的人物形象特 点。2、借助相关资料，以“知人论世”、“以意逆志”的方法，将焦点放在文中三则韵文上，深 入探究

2、梁任公先生热心肠，体会其真性情与爱国情怀，以及作者对梁启超先生的崇敬之情 。 3、通过小组合作、小组探究、练笔等方式培养学生的语言口头表达、书面表达的能力 。 【习程资与议1、在学习过程中，遵循循序渐进的教学原则，教师注重引导，“以学定教”，首先从文中重 点字词入手，进而梳理文段，分析梁任公的人物形象特点，终而探究梁任公“热心肠”的具体 表现。2、“深入探究梁任公先生的热心”是本文学习的重点和难点，要注意层层深入地对学生进 行引导，通过分析三则韵文“以意逆志”，联系梁启超先生的生平经历和时代背景（“知人论 世”），结合补充资料进行深入理解。课预熟读记梁任公先生的一次演讲，完成以下预习作业：1、

3、给下列加点字词注音。戊戌（ ） 莅（ ）校 叱咤（ ）风云 迥乎不同（ ） 箜篌（ ） 精悍（ ） 激亢（ ） 蓟（ ）北2、解释下列词语的意思。叱咤风：迥乎不：短小精：博闻强：涕泗交：3、解题：记梁任公先生的一次演讲 由标题我们可以知道4、梳理文段段：这些信息；题眼是：“ ”。（题眼）段：段：5、分析梁任公先生的人物形象特点（形象特点+物刻画手法）要求在文中勾画出体现梁任公形象特点的句子在旁边批注概括人物形象特点和所使用 的人物刻画手法。【资料充】1、箜篌引：据乐府诗集卷二十六所引述的晋人崔豹古今注云：“箜篌引者， 朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡

4、，其妻 随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈 公何! 声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻 者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰箜篌引。”2、桃花扇：桃花扇是一曲通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来 反映南明王朝兴亡的历史剧合之情兴亡之感中皇帝九天管” 出自桃花扇第十四出哭主：李自成攻入北京，崇祯皇帝缢死煤山，消息传到江南，南 明王朝大臣一片惊惶。曲中“高皇帝”即崇祯，此出戏写左良玉等哭拜崇祯皇帝。3、杜甫闻官军收河南河北：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 。白日

5、放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 。3、梁实秋：梁实秋从清华毕业后，为觅求救国强民真理，又到哈佛留学，师从导师白璧德， 学习并接受新人文主义思想遗憾的是他所接受的这一思想观念并未在中国大地上落到实 处。 20 世纪 40 年代梁实秋在位于重庆北碚的雅舍里，回忆过往，追念先贤时，他才怀着不 太平静的心情写下了这篇文章。课活一整感、展示学生预习情况，师总结（见前预习 、4 题）课活二形分、小组合作：本文体了梁任公的些形象点？请结合文简要析。【要求】 再次快速阅读全文勾画体现梁任公形象的原句圈出可直接概括梁任公形象特点的 关键词，批注概括形象特点和人物刻画手法； 组：总结

6、1 段； 组：总结 5-10 段； 独立思考 2 分钟，组内交流 3 分钟，做笔记理清思路，确定中心发言人； 答题思路：概括形象特点+物刻画手法+合原文分析【组内交流】【教师归纳概括】梳理文形象特人物刻手法总结演讲演讲背出场开场白过程演 内容朗诵讲解表演课活三探研、小组合作探究：梁任公生的“热心”在文如何体现？三则韵进行分析。 【组内交流】【教师归纳概括】韵文以意逆知人论总结桃花闻官收河南河北箜篌课活四感与升、感悟大师风范、写作提升：疫情当，谈谈我们为青年有怎样的“心肠”【测作】1、下列一段文字介绍了梁启超在新文化运动中的“文化取向”，请用一句话概括游欧后梁启 超对西方文化的态度。（不能用否定

7、句，字数不超过 45 字）游欧前梁启超的文化取向与新文化运动是一致的。游欧回来梁增加了反省现代性的支点， 其与新文化运动原主持者间的关系是求同存异所谓求同就是认同新文化运动所彰显的几大 原则：关注新青年，支持青年运动；民主与科学；精神解放，思想自由。所谓存异，即在于对 “重新估定一切价值”这一“新文化的精神”的理解与把握，不尽相同。他主张对西方学说也不应盲从，坚持反对“科学万能”论，将西方反省现代性的视角有力的引入中国；对于中国传 统文化则反对全盘否定主张借助西方科学的精神与方法重新估价和整理国故以发展新文 化。答：2、阅读下文，完成各题。我的一国文老师梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先

8、生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至 今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃 秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻 子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里他戴一副墨晶眼镜银丝小镜框这两 块黑色便成了他脸上最显著的特征我常给他画漫画勾一个轮廓中间点上两块椭圆形的黑 块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里 藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有 时

9、忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰 布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍 子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很 难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。我的学校是很特殊的所以每到下午上国文之类的课程学生们便不踊跃课堂上常是 稀稀拉拉的不大上座但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候学生却个个都到了因为 一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如官 场现形记玉梨魂之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼

10、发 呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人， 我想大概是由于正当防卫吧。有一天上作文课徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字题目尚未写完一位性急的 同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕 然这时候我可按捺不住了我一向是个上午捣乱下午安分的学生我觉得现在受了无理的侮 辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲 台上来回地踱着足足骂了我一个钟头其中警句甚多我至今还记得这样的一句“ 你是什么东西？我一眼

11、把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候都会引用这一“你 是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先 生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一 个受益最多的学生了。如令想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有 古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我 也因此逐渐领教了他的才学还有他的朗诵也非常有意思他打着江北的官腔咬牙切齿的大 声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴 藏着的意义好

12、像都给宣泄出来了他念得有腔有调有板有眼有情感有气势有抑扬顿挫， 我们听了之后好像是已经理会到原文的意义的一半了好文章掷地作金石声那也许是过分 夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不 用的他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹行一行的抹整页整页的勾洋洋千余言的文章， 经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌 出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说你拿了去细 细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，

13、你再读读看，原 来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨 杠子打得是地方虚泡囊肿的地方全削去了剩下的全是筋骨这删削之间见出他的工夫。 如果我以后写文章还能不多说废话还能有一点点硬朗挺拔之气知道一“割爱的道理， 就不能不归功于我这位老师的教诲。我离开先生已将近五十年了未曾与先生一通音讯不知他云游何处听说他已早归道 山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。（有删改）（1） 下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3 分）A. 作者描写徐老师既突出其优点，也不回避其丑陋，如从文章的第二小节开始，不惜笔墨交 代了其可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯等。这反映了作者写人叙事力求客 观公正的写作态度。B. 徐先生追求简洁、硬朗的文风，批改作文时常常用大墨杠子大勾大抹，把虚泡囊肿的地方 全削去了，剩下的全是筋骨。他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响。