人教版五年级下册英语教案5篇

1、5 篇人教版五年级下册英语教案、 使学生能听懂、会说 PartA 的对话，能掌握句型5 篇人教版五年级下册英语教案、 使学生能听懂、会说 PartA 的对话，能掌握句型 Whats in/on ? 、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和一)、重点：PartA 对话 There is/are二)、难点：熟练灵活地在情景中运用页 共 12 1 的灵活运用。There is/are页句式。每个英语教师要高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握。五年级英语教案对所有五年级英语老师来说是不可或缺的，它能够帮助五年级英语老师更好完成教学活动。你是否在找正准备撰写“人

2、教版五年级下册英语教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！ #xxxx一、整体设计思路及方法：根据和四年级学生的特点 .我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课 ,让学生猜一猜老师的包里有什么 .引出了 There be 句式，然后由包里 Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发

3、，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。二、教学内容：本课是牛津小学英语4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习 PartA 对话。三、教学目标： 1Theres/There are 。 2知识的迁移能力。四、 教学重点、难点： ( (五、教材分析：第 1 There PartB 的单词。师生共同欣赏歌曲 :In the classroom 设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，hats the weather like today?S:It出示大包)ItThere PartB 的单词

4、。师生共同欣赏歌曲 :In the classroom 设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，hats the weather like today?S:It出示大包)It s a big bag .ItYes.Theres/There设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词Theres/There are .来说句页 共 12 s s heavy.What s in my bag?Can 页is/are in/on/near 句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了在第二课时教学 Pa

5、rtA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习 PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。六、课前准备：多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸七、教学过程： Step 1.Warming up (不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。) Step 2 Presentation T: Wfine. T:Let s go to YangZhou station. S:OK. T:Oh,wheres my bag? S:It s on the desk. T:(you guess? 学生进行猜测，学生每

6、说出一个物体，教师可用are.然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。 (songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。 ) Step 3 Learn the new dialogue. 第 2 “big and brights in the the open day of Ben电脑显示有文字图片 ) 设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各教师大声读，学生小声读，然后进行交换设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学页 共 12 ”. “big and

7、 brights in the the open day of Ben电脑显示有文字图片 ) 设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各教师大声读，学生小声读，然后进行交换设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学页 共 12 ”. s school.Let) 页s go and see. S:Yes,it s big. T:It s big and bright. Teach: big and bright. Make sentences with 2.T:Look,there are many things in our classroom.Wh

8、atclassroom? Let the students answer it. Teach : There s/There are . 3.T:Today is 电脑出示无文字的图片。 Listen and answer the questions. 4.Read after the tape.( (种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。) Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher ( 2. Read the passage by themselves. 3.Practise in pairs

9、4.Act in pairs. (生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。) Step 5 ConsolidationRiddles: T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it. What room is it? Guess. 教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的第 3 设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，设计意图：

10、学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规、 熟读对话。、 用Theres/There are，学生不由自主的把学习的人教版五年级下册英语教案填字母构成单词页设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规、 熟读对话。、 用Theres/There are，学生不由自主的把学习的人教版五年级下册英语教案填字母构成单词页 共 12 向别人结束自己的卧室。2 页 (与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。) Step 6 An as

11、signment电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。 (则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。 ) Step 7 Homework1 2八、教学反思课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。英语课程标准提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，需要转化成了生活的需要，教学效果较好。 #xxx

12、x一、学习目标 1.New words: cook help plant flowers water go for a walk 2Drills:What does he like to do? He likes to二、重难点重点掌握动词单数第三人称的用法熟读课文，流利会话三、学习内容 1.第 4 看例句完成句子医生在医院上班 A doctor works a农夫在农场工作教师在学校上班我步行去上学我爸爸开车去上班合作探究，归纳展示。人教版五年级下册英语教案、能听懂，会说 What day is it today? It。 并能在情景中熟练运用。看例句完成句子医生在医院上班 A doctor

13、 works a农夫在农场工作教师在学校上班我步行去上学我爸爸开车去上班合作探究，归纳展示。人教版五年级下册英语教案、能听懂，会说 What day is it today? It。 并能在情景中熟练运用。、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。页 共 12 t a hospital. 英译汉3 s 。 What do you have 页 h _sp_t_l n_ _se dr_ve 2. (1) ( 2 ) (3) (4) (5) 3. 1.go for a walk 2.water flowers 3.plant flowers 4.go shopping 5.coo

14、k 6.help him 四、达标检测 回答问题 1.What does your grandfather like to do? 2.What does your grandmother like to do? 3.What does your father like to do? 4.What does your mother like to do? 5.What does aunt Meiping like to do? 6.What does uncle Dachao like to do? #xxxx教学目标： 1on ? We have。 I like 2教学重点：掌握句型： Wh

15、at day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We have English ，science ，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。第 5 部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时教具 CAI,cards 热身) 教师放 Start 部分的歌谣 Let chant 录音，学生复习巩固有关星期部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时教具 CAI,cards 热身) 教师放 Start 部分的歌谣 Let chant 录音，学生

16、复习巩固有关星期日常口语练习，内容可参考如下：新课呈现) 教师播放 Lets try在此基础上，教师出示本课时Amy要上什么课程。要求学生在听的反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。趣味操练) 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：页 共 12 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的Lets talkWhat day is it today? 页对话部分的图片，利用教学 Lets try给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学方法：情景教学法，任务教学法教学过程与内容设计： Step 1 Warm-up( (1)的新单词和课程名称。 (2)

17、A ：What day is it today? B ：Its Tuesday. A ：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation( (1)图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 (2)VCD或录音带，让学生来看一看、听一听过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级

18、评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 (3) Step 3 Practice ( (1)第 6 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在What do you have on Wednesdays? 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。巩固与扩展 ) 让学生做 A Lets talk让学生听 Lets talk让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在What d

19、o you have on Wednesdays? 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。巩固与扩展 ) 让学生做 A Lets talk让学生听 Lets talk让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，science ，computer and P.E.I like Wednesdays. 页 共 12 部分的活动手册配套练习。部分的录音，读给朋友或家长听。;制作祝福卡给父母页二组句型： What do you have on ? We have. (2)小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师

20、要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：We/I have. (3)Group work 引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension( (1) (2) (3)说的喜欢的理由。 (4)或朋友。 Step 5 Conclusion Homework ：完成相应配套练习。板书设计： Unit 2 My week What day is it today? Its. What do you have

21、on Wednesdays? We have English教学反思：在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在第 7 人教版五年级下册英语教案知识目标：学生理解并掌握单词能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生chant，由学生共同拍手来完成。，my my my chant 不仅能够页人教版五年级下

22、册英语教案知识目标：学生理解并掌握单词能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生chant，由学生共同拍手来完成。，my my my chant 不仅能够页 共 12 4 mine、yours、argue、matter 、wear页题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不

23、敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 #xxxx教学目标：基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.等。 2. 3.与他人合作，敢于开口说英语的能力。教法学法： 1.特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。教学过程：一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个 I I I He He He, h

24、is his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的第 8 新知呈现Whose book is it? It引导学生-box. 告诉学生 It s Mingmings pencil -his新知呈现Whose book is it? It引导学生-box. 告诉学生 It s Mingmings pencil -his 、hers。t. s red. 23名学生分角色Ms Smarts s skirt Amy s skirt Sam s trousersIs this Ms Smartt hers. 本环节通过反复练页 共 12 s my book. 可用分别显示。老师s

25、sweater? 页习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。二、presentation 首先，我拿起自己的书，问学生It s mine. 来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问 LingHang(学生)Whose pencil-box is it?回答：It s Mingmings pencilbox 可用 It s Mingmings 来代替，用同样的方式教授接下来是课文教学首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。It s

26、Amys T-shirt? No,it isnWhat colour is Sam s T-shirt? It让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请朗读课文。本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。三、Practice 趣味操练、巩固新知用多媒体课件呈现 Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明sweater Lingling问学生答或者学生问学生答，来练习句型Yes,it s hers./No,isn这一句型也是本课

27、的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。第 9 人教版五年级下册英语教案、能够识别单词： list airport shoe ticket toothbrush. 、学习目标语句： Where are you going to go? What are you going to s going to go with you? 、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。、能够口头运用 Where are you going to go?

28、 What are you going to s going to go to 这人教版五年级下册英语教案、能够识别单词： list airport shoe ticket toothbrush. 、学习目标语句： Where are you going to go? What are you going to s going to go with you? 、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to s going to go to 这类 问

29、句就具体信息提问。、Warm-up 页 共 12 5 页把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。五、Summary and Homework 带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。 #xxxx 1

30、 2take? When are you going to go? Who 3教学重点： 1 2take?When are you going to go to the airport?Whothe airport?教学难点：能够和同学用 “where、 what 、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。教学用具：录音机、PPT 教学过程： Step1师生之间相互问候第 10 、Presentation Free talk 生逐一回答后 ,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 、能够识别单词： list airport shoe

31、 ticket toothbrush. 、学习目标语句： Where are you going to go? What are you going to s going to go wit、Presentation Free talk 生逐一回答后 ,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 、能够识别单词： list airport shoe ticket toothbrush. 、学习目标语句： Where are you going to go? What are you going to s going to go wit、功能：能够谈论旅行前

32、的准备和具体事宜。、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to s going to go to 这类 问句就具体信息提问。、Warm-up 、Presentation Free talk 页 共 12 h you? 页 T ：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you goi

33、ng to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (由此活动引出 Where, When, What, Who? 等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。教学目标： 1 2take? When are you going to go? Who 3教学重点： 1 2take?When are you going to go to the airport?Whothe airport?教学难点：能够和同学用 “where、 what 、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准

34、备。教学用具：录音机、PPT 教学过程： Step1师生之间相互问候 Step2 T ：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you 第 11 生逐一回答后 ,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 8、 Listen again and answer some questions: s going to go to the airport? 、Listen and repeat.(、Practice 、Now,I want to be Daming师说答语，学生找到相对应的问句clock 、分角色表演课文对话、Extension 、Summary and homework. 、 Summary 欣赏生逐一回答后 ,师总