外研版(三起点)五年级下册英语模块五备课M5

1、小学英语基于标准的教学案例 五年 1） 2） 3） 4） 5） 教并会用英语说明理由Unit1 让能Unit2 中 It 合 oa，oy，oo 学 排 Its big 词卡片境等提示准确认读单词 heavy, 句子 It big and be to 。 能初步运用本课学习的新句型选择合适自己的物品，并能说明理由，表 通过开展小组活动形成有效交际，培养学生用英语描述事物特征的基本 （1 等。（2 句型 It big and light. be It 进行口 、评价任务备注：评价任务是指向目标达成的学习任务） 1 对应 Review the preview ； 2 对应 underline mat

2、ch new 3 对应 followread show，以及 the 4 对应是 practice。 课描学目教活评任调动学生的 积 极性。. 温故知新积极参与到课堂学习中去。1.师生互相问候游戏热身 活动一：教师用 She/He is tall/short/ thin/ in yellow. 和 She/He has got 的句型 向学生描述班上的任何一位同 学让大家猜猜他是谁？并鼓励通过活动一的竞猜游戏， 活跃课堂学习风味的同 时帮助学生复习所学的 形容词为新课的输入做 铺垫课前利用盲听的方 法训练学生的听力强化 主要句型。学生说出更多的描述。 活动二放课文活动一 chant, 要求学生

3、跟唱，并复述 Sam 和 Amy 是怎样描述自己的 kite bike 的。能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。能借助图片和录音材料对短文进行简单的描述。1.PPT 出示 片，鼓 励学生用 She s She has got . 的句型进行描述人物特 点而引导学生关注 Lingling 的箱子，并进行简单描述。 2. 教 介 绍 课 文 对 话 背 景:Linglings is 小学英语提“任务型教 学在听力训练中，让 学生带着任务去听避免 了学生盲目去听又让学 生在完成任务中理清了 课文的大致脉络。broken. Ms Smart wants to buy a new one for

4、 her. 要求学生 带问题听看课文动画完成第一 个任务：How bags see? What are they?能在图片和音频的帮助下听懂和读懂简单的小故事。听懂课本小故事能正确大声模仿目标语 言。1. 看 图 选 出 Ms Smart 和 Lingling 在商店里都看了哪些 行李箱？2.播放 M2 U1 活动 2 动画。第二 遍观看要求学生小组合作完成 第二个任务；Which bag they choose? Why?3.教师引导学生自读课文勾画 找出课文对话中出现的形容词， 并用这些词完成填空，转述课以小组为单位以优秀学 生为主体，以点带面，为 了共同的目标互相学习、 互相促进五年级英

5、语教 学的一个重要任务是将 学生的听、说、能力转化 为读、写能力，教师应设 法提高学生的写作能力， 选词填空是一种很好的 练习方法。文。能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。听懂课本小故事，能正确、合理创设情境，编排对话。1.教师把教学系统 M5 活动 4 的内容编成 chant 引导学生说 出选择的理由。例如： T: yellow pencils , blue pencils .Which do you want? S: Blue pencils, bluepencils ,theyre new. 2.PPT 展示各种物品，并创设情 景请学生为自己的父母家人或 是老师、朋友挑选一个

6、生日礼 物，并试着用新句型说明理由。搭建语言学习的最终目 的是能实现表达和交 流。为学生提供的的场 景，给他们创设一个相 对自主的平台，鼓励学 生把所学知识进行综合 运用。板书设计：Homework；Module 5 Unit 1 It big and light.Its big/light/blue/white .It has got .Itll be easy for me.尝试着用今天所学的句型描 述你房间里的一样物品。：s too easy, ，heavy, 子 Its for a oa, oo 在不 等 用 Its you.这类语句提出合理的意见、建议。（1 正词 take 等 能用

7、 It 教学用 Its you.这类、评价任务备注：评价任务是指向目标达成的学习任务） 1 对应 Review the preview ； 2 对应 underline match new 3 对应 followread show，以及 the 4 对应是 practice。 课描调动学生的积极性。学目温故知新，积 极参与到课堂学 习中去。教活 1.师生互相问候2.游戏热身师生做反口令游戏。评任课前用轻松的小游戏营造英 语学习的氛围，通过丰富的 体态语言帮助学生复习巩固 学过的形容词，温故而知新，为进一步学习做好铺垫。能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。能借助图片和 录音材料在对话 中

8、找到答案。1.看图提问：Amy a hat. Is it nice for her?2. 播放教学系统 M5 U2 活动 动画，回答问题：It is for Amy/Tom教师通过看图提问看简 单的动画提问的方式引 导学生抓住图片视屏中 的重要信息激发学生学 习兴趣，增添课堂活力。/Sam.帮助学生在对话中找到答案： Its too big for Amy. s too big for Tom. It nice for Sam.能在图片和音频的.1.PPT 展示课文图片提问：听懂课本小故 Look at Amy and Lingling. What根据语言学习规律让学 生先看带着任务听录音，帮

9、助下听懂和读懂简单的小事能正确大声模仿目标语 言。are they doing?2.播放教学系统 M5 U2 活动 2 动 画，通过选择图片来问题： Which T-shirt is for Lingling？整体感知语言，最后看 图用完整的句子进行描 述。尝试先学后教的方 法逐步培养学生的英语 学习方法。故事。声 模声 模仿目标能根据录音模仿说话，在学习中乐于1. 戏： Is it hard or easy听懂课本小故 for you?事能正确大 活动一生根据 PPT 图片模仿 做 动 ， 并 用 句 型 It s easy/hard for 来表述自己 完成任务的感受。言Its活动二同桌合

10、作完成课文中练真实有趣的任务不仅鼓 励孩子在共同的参与中 学习，相互关心帮助，而 且给所学的新单词和句 型赋予了交流的新意义。 学生在合作练习的过程 中实现了有意义的语言 交际，真实理解。模仿，敢于表达。easy/hardfor .习 4 的拼读，并用句型 It s easy/hard for 来表述自己 完成任务的感受。 学 chant ， 并 句 It s easy/hard for 来表述自己 完成任务的感受。当学生表示 Its 的时候师及时用 help them. Who can help 之类 的语言鼓励。2.看图说话 it hard or easy for him? Why？例如 Picture1: s easy