制作技巧培训课件

1、信息化教学资源设计促进有效教学的PPT课件设计信息化教学资源设计促进有效教学的PPT课件设计2演示型多媒体课件PPT 演示型多媒体课件PPT辅助教学太好了！2演示型多媒体课件PPT 演示型多媒体课件PPT辅助教学3老师灌变成PPT灌了！PPT让我大脑不堪重负！3老师灌变成PPT灌了！4多媒体教学借助PPT进行多媒体教学的优势能充分发挥多媒体的优势：PPT信息量大；多媒体呈现力强；交互性强；制作简单教师利用PPT辅助讲授，与学生互动，使教学更流畅学生利用PPT作为电子笔记，课堂专注听课，课后复习投影机 幕布 计算机4多媒体教学借助PPT进行多媒体教学的优势能充分发挥多媒体的5借助PPT进行多媒体

2、教学的问题技术无用论或有害论？5借助PPT进行多媒体教学的问题技术无用论或有害论？如何设计PPT课件以促进有效教学？重点探讨：促进有效教学的PPT课件设计程序与要领教学目标：区分课件几种类型，知道PPT课件的含义根据标准评价PPT；根据PPT设计的程序与要领，设计与优化美化PPT。如何设计PPT课件以促进有效教学？重点探讨：教学目标： 讲课提纲促进有效教学的PPT设计程序要领课件、PPT课件含义 讲课提纲促进有效教学的PPT设计程序要领课件、PPT课课件是什么课件的含义： 用于教学的，经过数字化处理的，能在多媒体计算机或网络环境中运行的多媒体学习材料集合。多媒体课件自主学习型多媒体课件演示型多

3、媒体课件多媒体课件的含义： 具有多媒体信息（文本、图形图像、视频动画、声音），并具有集成性、交互性的多媒体教学系统。(Courseware)单机运行课件是什么课件的含义：多媒体课件自主学习型演示型多媒体课件的9多媒体演示课件（PPT课件）定义用多媒体计算机制作的包含文字、图像、声音、视频、动画等多媒体信息，具有集成性、交互性，能动态、全屏播放的教学软件系统。多媒体符号直观表达信息超链接实现交互自定义动画幻灯片切换动态呈现信息幻灯片放映全屏播放9多媒体演示课件（PPT课件）定义用多媒体计算机制作的包含文PPT中常见问题分析信息符号种类单一：仅为文字导致表现力不强；关键信息不清晰：文字太多,主次不

4、分；构图缺乏美感：构图杂乱、色彩太多且搭配不合理、主体与背景缺乏对比。缺乏交互与动态效果：文字等没有呈现事物运动过程和思维逻辑顺序，没有启发性。植物的光合作用.pptPPT中常见问题分析信息符号种类单一：仅为文字导致表现力不强PPT课件的评价标准科学性：内容正确，符合规范教育性：符合教学目标与内容；发挥媒体优势，突破重难点，促进理解与记忆；呈现清晰内容结构；有启发性艺术性：页面构图和谐统一；主体信息突出；技术性：兼容性好、运行顺畅；导航清晰，操作指示清晰；运用多媒体气温与气温的分布多媒体课件评价标准PPT课件的评价标准科学性：内容正确，符合规范气温与气温的分 讲课提纲促进有效教学的PPT设计程

5、序要领课件、PPT课件含义 讲课提纲促进有效教学的PPT设计程序要领课件、PPT课1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；4、设置动态演示效果5、美化与优化 促进有效教学的PPT编制程序与要领1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；促进有效教学的PP1、依据教学设计需要，确定课件关键信息教学内容：概念、原理、技能、问题结论等教学材料：现象、形态结构、例题、数据、文献、案例、故事等教学媒体：多媒体符号及物质载体促进有效教学的PPT编制程序与要领教学媒体：文字和图形图像及多媒体计算机例2：建构主义学习理论.PPT例1

6、：褶皱山.PPT1、依据教学设计需要，确定课件关键信息促进有效教学的PPT编1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息； 促进有效教学的PPT编制程序与要领（1）信息表达的符号类型 语言符号： 语言、文字、学科符号 非语言符号：体态语（动作、手势、表情、板书） 视听觉符号（图形图像、音视频动画）讲抽象理论，必配合形象 （图形；板书；手势；教具）讲形象，必同步揭示理论（本质、规律等）1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；促进有效教学的PP1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息； 促进有效教学的PPT编制程序与要领

7、（2）选择学科符号来表达知识（1）信息表达的符号类型1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；促进有效教学的PP学科符号的表示语言符号： 数学符号：物理符号：化学符号：生物符号：地理符号：17原子结构图8233方程式拼音音标鱼 apple染色体细胞中国地图地区边界无穷大公式抛物线摄氏度滑轮F浮=mg阿基米德定律K12符号王绘制学科符号的表示语言符号： 17原子结构图8233方程式拼音1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息； 促进有效教学的PPT编制程序与要领（2）选择学科符号来表达知识（1）信息表达的符号类型（3）提炼、突出文字符号表达关键信息1、依据

8、教学设计需要，确定课件的关键信息；促进有效教学的PP19提炼关键词去掉转折词与口头语，提炼每段的关键词现实 未交货数量大制造存在问题供应链流程不合理制造/供应链缺乏配合现实杰克逊食品公司的未交货数量一直非常高，在PMC业务领域中，不能完全按定单供应，这不可避免地导致市场份额下降。制造问题是造成这种状况的原因之一下一页19提炼关键词现实现实下一页文字关键信息的提炼与突出呈现案例分析1修改方法一：直接从句子提炼关键词文字关键信息的提炼与突出呈现案例分析1修改方法一：直接从句子文字关键信息的提炼与突出呈现案例分析2修改方法二：无法直接从句子提炼关键词，需要理解后加以概括。文字关键信息的提炼与突出呈现

9、案例分析2修改方法二：无法直接从确定PPT教学关键信息文字信息的有效表达： 提炼与突出关键词 第一阶段课堂练习（操作时间为15分钟）确定PPT教学关键信息 第一阶段课堂练习（操作时间为15分钟课堂练习具体要求练习要求：请任选一个材料，关键信息加以提炼，并突出呈现出来。 （1）“教学设计的一般过程与方法.word”（2） 古代文字研究.PPT课堂练习具体要求练习要求：请任选一个材料，关键信息加以提炼，课堂练习技术要求第一步：新建演示文稿，选择一个设计模板或下载.dot模板第二步：设置适当的版式（标题、标题与内容）第三步：在占位符中输入文字第四步：将每一个主题用一页幻灯片呈现出来第五步：提炼每一个

10、段落的关键词，作为子标题；通过字色、字体、字号等对比来突出关键词第六步：利用母版统一样式（字的样式、加统一LOGO等）；课堂练习技术要求第一步：新建演示文稿，选择一个设计模板或下载PPT案例评析修改选择恰当的多媒体元素来更准确地表达信息提炼并突出了关键信息，为什么难以理解和记忆？PPT案例评析修改选择恰当的多媒体元素来更准确地表达信息提炼1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息； 促进有效教学的PPT编制程序与要领（2）选择学科符号来表达知识（1）信息表达的符号类型（3）选择文字符号来准确表达信息（4）有效选择多媒体符号直观表达信息1、依据教学设计需要，

11、确定课件的关键信息；促进有效教学的PP有效信息原则(实效性原则)认知结构教学媒体与认知结构相容区有效信息区教学媒体与教学内容统一区认知结构与教学内容一致区教学内容教学媒体有效信息原则(实效性原则)认知结构教学媒体与认知结构相容区有文本图形图像视频动画音频多媒体元素表达抽象概念，刻画事物细节和人的心理媒体选择要领多媒体元素的有效选择要领1. 发挥媒体特长，优势互补照片：直观、真实表现事物外部特征图像蛙泳：是一种模仿青蛙游泳动作的一种游泳姿势计算机绘制的：物体轮廓（平面或立体图形）表达文字内涵（示意图）表达知识轮廓（框架图）数据的趋向性信息（图表）图形摄像机拍摄的：直观、真实、动态表现动作和事物变

12、化过程视频计算机绘制的：模拟表现事物、事件的发展过程动画文科：结合照片讲故事社会学科：结合图表讲案例理工科：视频、动画呈现实验操作，图表讲解操作流程真实表现声音、音响信息文本图形图像视频动画音频多媒体元素表达抽象概念，刻画事物细节事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素多媒体元素的有效选择要领媒体选择要领1.发挥媒体特长，优势互补2.运用恰当的符号呈现教学内容事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素多事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素多媒体元素的有效选择要领是对大量事实资料抽象概括形成的，反映客观事物本质属性的抽象思维形式。例：浮力定

13、律 客观世界发生的事件、试验操作过程和结果。例：某些物体在水中会浮起来若干基本概念的概括与组合，高度抽象形成的，反映事物发展过程中的本质联系和必然趋势。例： F浮=P液*gV排 通过练习获得的能够完成一定任务的动作或智能系统。例：如书写、骑车等动作技能、演算、写作、朗读等智力技能 事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素多事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素图像（显微照片）图像（远距照片）视频图形或动画）列举生活中典型事实，建立共同经验：媒体呈现难以观察或无法亲身经历的事物发生、发展和变化的现象与过程，做到切题（知识类型）、切意（知识内涵）、切时、切身。

14、多媒体元素的有效选择要领事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素图事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素归纳：媒体提供真实或模拟真实的情境，通过感知、归纳、概括，形成概念；演绎：形象化表达抽象难懂文字中的含义，帮助理解概念。多媒体元素的有效选择要领事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素归事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素心脏工作示意图心脏工作模拟动画呈现或模拟动态过程比喻图顺序或流程图数据图图形表示知识结构或流程多媒体元素的有效选择要领概念图呈现过程：媒体提供事物运行、发展的完整过程。表示关系：图示知识逻辑关系，

15、便于归纳或演绎推理，进行类比学习，以突破难点，掌握规律。事实概念原理技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素心事实概念技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素多媒体元素的有效选择要领动画视频媒体提供标准示范（语言、动作）老师给出操作步骤与要领，学习者通过模仿练习技能，纠正错误。原理事实概念技能教学内容文本图形图像视频动画音频多媒体元素多媒体不同年龄的学生的“视觉认知能力”不同符合主观偏好在彩色和黑白之间偏爱彩色；喜欢形状和颜色都逼真；对于简单和插图和复杂的插图，小孩子偏爱简单的，而大孩子喜欢复杂的。媒体选择要领符合媒体特长，优势互补2.运用恰当的符号呈现教学内容3. 符合学生的认知

16、特点直观在最初的感知与探索阶段，宜用直观媒体（照片、视频、语音等）直观逐渐转向抽象：在比较、综合、推理等阶段，常用直观逐渐转向抽象的媒体（图形、图画、动画）抽象：在最后分析阶段，常用描述抽象概念的文字符号多媒体元素的有效选择要领褶皱山.ppt不同年龄的学生的“视觉认知能力”不同符合主观偏好媒体选择要领 选择恰当的多媒体符号来直观表达教学关键信息。 第二阶段课堂练习（操作时间为20分钟） 选择恰当的多媒体符号来直观表达教学关键信息。 第二阶第二阶段课堂练习具体要求练习要求：请选择恰当的多媒体符号，将“教学设计的一般过程与方法.word”的关键信息更直观、更有效地表达。技术要领：网上搜索图形、图像

17、、视频等；插入图片；SMARTART图表化；利用模板中的图表；插入带控件的视频；插入动画第二阶段课堂练习具体要求练习要求：请选择恰当的多媒体符号，将1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序； 促进有效教学的PPT编制程序与要领PPT结构顺序按知识逻辑结构；如：总分总PPT结构顺序按教学过程的先后顺序 如：导入-揭示知识点-强化知识点-检测-结束（1）确定PPT逻辑主线1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；促进有效教学的PP1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定P

18、PT逻辑主线，安排播放顺序； 促进有效教学的PPT编制程序与要领顺序播放：设置目录与过渡页，按顺序播放案例（2）安排播放顺序1/2（1）确定PPT逻辑主线不按顺序播放：目录页跳转及返回案例；1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；促进有效教学的PP 第三阶段课堂练习（操作时间为20分钟）将PPT变成顺序播放的结构要领：加目录页、过渡页将PPT变成非线性播放的结构目录跳转：设置文字或动作按钮超链接设置、无法换片导航条跳转：在母版中设置导航条取消复选框，使无法换片 第三阶段课堂练习（操作时间为20分钟）将PPT变成顺序播放1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关

19、键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；4、设置动态演示效果类型：自定义动画含义与幻灯片切换；要领：动画效果生动不夸张,反映运动方向或逻辑走向。 促进有效教学的PPT编制程序与要领1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；促进有效教学的PP竖直抛斜抛平抛抛体运动竖直上抛竖直下抛斜向上抛斜向下抛动画案例竖直抛斜抛平抛抛体运动竖直上抛竖直下抛斜向上抛斜向下抛动画案动画修改：框架式板书动画效果、方向、顺序等修改抛体运动竖直抛斜抛平抛竖直上抛竖直下抛斜向上抛斜向下抛动画修改动画修改：框架式板书动画效果、方向、顺序等修改抛体运动竖直抛 第四阶段课堂练习（操作时间为10分钟）设置自定义动画：使用添加

20、动画、动画窗格进入：温和型、细微型为主，辅助以强调型退出：与进入方法配合路径动画：自选路径或自画路径触发品动画：通过单击某一个对象来触发动画触发器与路径动画见以下示例 第四阶段课堂练习（操作时间为10分钟）设置自定义动画：触发平 动 与 转 动动画案例平 动 与 转 动动画案例物理滑轮PPT：呈现动画引导学生分析和归纳原理动画案例物理滑轮PPT：呈现动画引导学生分析和归纳原理动画案例1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；4、设置动态演示效果5、美化与优化：体现逻辑美和形式美优化即是有效地呈现教学内容信息，符合教学

21、需要美化即是更美观表达信息，符合审美需要 促进有效教学的PPT编制程序与要领1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；促进有效教学的PP文字应用常见问题（太满）及美化原则满（挤）提取关键性信息将解释性信息用另一种方式表达将内容放在更多的幻灯片或用动画控制内容文字留空和适当间距利用图形图表，减少文字量文字应用常见问题（太满）及美化原则满（挤）提取关键性信息将解文字美化案例纯文字呈现图表呈现文字美化案例纯文字呈现图表呈现布局太乱亲近原则：内容加工要分类、组块、有序、逻辑引导符合阅读预期、内容相关空间距离靠近对齐原则：对齐文字和其他元素对比原则：不同层级文字有一定的区别，对比与间距重复原则：样式相对统一，文字应用常见问题（太乱）及美化原则布局太乱亲近原则：内容加工要分类、组块、有序、逻辑引导符合阅计算机并不是什么神奇的魔法， 教师才是真正的魔法师。 英特尔公司前董事会主席克瑞格贝瑞特博士案例下一页计算机并不是什么神奇的魔法，案例下一页计算机并不是什么神奇的魔法， 教师才是真正的魔法师。 英特尔公司前董事会主席克瑞格贝瑞特