阿长与山海经课件

1、阿长与山海经CUTECARTOON阿长与山海经CUTECARTOON把握文章主要内容，理解阿长的形象。教学目标理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年感受彼此交错转换的特点。结合关键性的语句，体会作者用词之妙。把握文章主要内容，理解阿长的形象。教学目标理解回忆性散文中，第一课时第一课时任务一：读懂基础字音，牢记必备词义。01041.读读写写：搁（） 掷（zh） 脐（q） 憎恶（zn w） 菩萨（p s） 竹竿（zh n） 烦琐（fn su）土匪（t fi） 辫子（bin zi） 胸脯（xin p）疮疤（chun b） 诘问（ji wn） 哀悼（i do）茉莉（m l） 书斋（sh zhi）

2、霹雳（p l） 震悚（zhn sn） 粗拙（c zhu） 守寡（shu u ）2.多音字搁（搁置）（搁不住：禁受不住）任务一：读懂基础字音，牢记必备词义。01041.读读写写：2任务一：读懂基础字音，牢记必备词义。01043.必记词义：（1）切切察察：细碎的说话声。（2）絮说：絮絮叨叨地说。（3）震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。划出（4）面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端恐惧。（5）深不可测：深得无法测量，形容极深，也比喻不易琢磨。4.把课下注释中带有拼音的字圈出。任务一：读懂基础字音，牢记必备词义。01043.必记词义：（任务二：回顾旧知，走进鲁迅。01041.原名_;字_;

3、2.著名_家、_家、_家。3.地位：中国现代文学的奠基人4.作品集：（1）小说： （成名作）（2）小说集： （3）散文集： （4）散文诗集： 周树人豫才文学思想革命狂人日记呐喊彷徨故事新编朝花夕拾野草鲁迅任务二：回顾旧知，走进鲁迅。01041.原名_任务二：回顾旧知，走进鲁迅。01041.朝花夕拾原名：_。2.简介：文中记录了鲁迅从_到_ 时期的生活道路和心路历程。3.阿长与是第_篇，回忆了儿时于家中女工阿长相处的往事。朝花夕拾旧事重提幼年青年2任务二：回顾旧知，走进鲁迅。01041.朝花夕拾原名：_任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。0104 阿长，汉族人，1860年生于浙江绍兴东浦大门，

4、她是鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为长妈妈。 长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。1.标题解读：阿长是谁？无名无姓，无子嗣，一辈子做奴仆，病重在身。一个可怜的旧式女人。任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。0104 任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。0104 山海经是中国一部记述古代志怪的古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。 山海经全书现存山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大

5、荒经4篇。 内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。 保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。1.标题解读：在旧社会，谁配拥有山海经？读书人的专属。任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。0104 任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.速读课文，思考：围绕阿长，作者写了哪些事情？结合所在段落概括说明。（1）阅读及概括时间：10分钟；（2）段落：31段，标好；（3）本文体例：写人记事的散文。任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.速读课文，任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.

6、速读课文，思考：围绕阿长，作者写了那些事情？结合所在段落概括说明。事件一：（1-2段）交代阿长的来历。 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，

7、身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。无人知晓阿长的姓名，人们随意地称呼着她，可见长妈妈地位的卑微。任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.速读课文，任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.速读课文，思考：围绕阿长，作者写了那些事情？结合所在段落概括说明。事件二：（3-5段）交代阿长日常言行。 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

8、我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。好事对我过分管教粗俗率性任务三：梳理文章结构，了解阿

9、长的形象。01042.速读课文，任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。042.速读课文，思考：围绕阿长，作者写了那些事情？结合所在段落概括说明。事件三：（6-12段）交代阿长的诸多规矩。阅读6-12段，思考6-12段中详细介绍的阿长的哪一规矩？元旦吃福橘，讲吉祥话。福橘鲁迅：阿长：阿长形象：迷信，却十分关心我元旦辟头的磨难。一年到头，顺顺流流的保证。任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。042.速读课文，思考任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.速读课文，思考：围绕阿长，作者写了那些事情？结合所在段落概括说明。事件四：（13-17段）阿长给我讲长毛的故事。阅读13-17段，思考有什

10、么不合逻辑的地方？1.概念不清，长毛是对太平天国的军队的称呼。阿长却认为是所有土匪。2.缺乏起码的判断力，脱下裤子能抵挡大炮。阿长：无知愚昧。任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.速读课文，任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.速读课文，思考：围绕阿长，作者写了那些事情？结合所在段落概括说明。事件五：（18段）交代阿长谋害我的隐鼠。事件六：（19-29段）交代阿长为我买山海经前因后果。仔细阅读19-29段，找出叔祖、别人和阿长在我想买山海经时的反应。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。 大概是太过于念念不忘了，

11、连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。阿长：疼我爱我任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01042.速读课文，任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01043.阿长的形象：（1）她是一个地位卑微、屈从于命运的底层妇女。（2）她是一个粗俗率性、愚昧迷信的底层小人物。（3）她是一个大字不识、却真心疼爱我的保姆。任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01043.阿长的形象任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01044.对于这样的阿长，作者在文章最后表达了对她的怀念： 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年

12、了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！任务三：梳理文章结构，了解阿长的形象。01044.对于这样的第二课时第二课时任务四：回到童年，比较不同。0104 这是一篇回忆童年的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读的基础上，自主找寻问题答案：1.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的回忆充满温情。你从哪里能够读出来？2.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。任务四：回到童年，比较不同。0104 这是一篇回任务四：回到童年，比较不同。01041.在“写作时的回忆”中

13、，作者对阿长的回忆充满温情。你从哪里能够读出来？ 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！对于阿长，我是歉疚、感激、怀念、祝福的。任务四：回到童年，比较不同。01041.在“写作时的回忆”中任务四：回到童年，比较不同。042.在”童年的感受“中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。阿长日常言行 我实在不大佩服她福橘事件长毛故事讲完后得知阿长踩死隐鼠阿长买来山海经大概是我所不耐烦的。发生过空前的敬意这种敬意完全消失发生新的敬意真实任务四：回到童年

14、，比较不同。042.在”童年的感受“中，作者任务五：抓词析句，体会鲁迅用词之妙。011、一词多义： 以下词汇或事件在文中反复出现，请在文中找出，思考他们表达的是同一个意思吗？【终于不知道她的姓名】【伟大的神力】第二段，阿长地位低；第30段，表示作者对阿长的歉疚；第17段，光屁股可抵挡大炮，语带调侃，表现阿长的无知；第26段，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现我对阿长的尊敬和感激。任务五：抓词析句，体会鲁迅用词之妙。011、一词多义： 任务五：抓词析句，体会鲁迅用词之妙。01042.大词小用： 但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”、

15、“谋死”这样的词语？） 憎恶本指“极度厌恶”，谋死本指“谋杀”。在文中，用“谋死”来形容“隐鼠之死”，暗示隐鼠在鲁迅心中地位极高；用憎恶表现了鲁迅失去隐鼠后的极致的愤怒和不满。任务五：抓词析句，体会鲁迅用词之妙。01042.大词小用： 知识链接0104 有一回，我就听得一间空屋里有着这种“数钱”的声音，推门进去，一条蛇伏在横梁上，看地上，躺着一匹隐鼠，口角流血，但两胁还是一起一落的。取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走，到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便检吃些菜渣，舔舔碗沿；放在我的书桌上，

16、则从容地游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。 我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就舔尽了砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。我就极愿意有这样的一个墨猴，可是得不到；问那里有，那里买的呢，谁也不知道。“慰情聊胜无”，这隐鼠总可以算是我的墨猴了罢，虽然它舔吃墨汁，并不一定肯等到我写完字。知识链接0104 有一回，我就听得一间空屋里有着知识链接0104知识链接0104第三课时配套练习册阿长与第三课时配套练习册阿长与一、积累运用一、积累运用一、积累运用一、积累运用二、阅读理解（一）阿长回

17、去买山海经的原因我念念不忘。我接到山海经时的场面和感受。山海经在我心中的地位最为心爱的宝书。二、阅读理解（一）阿长回去买山海经的原因我念念不忘。二、阅读理解（一） 实际上是要求大家思考：我从阿长手中接过山海经感到震惊的原因。 根据前文可以知晓，他已经被很多人拒绝过，对阿长的印象很不好，所以根本就没想到阿长会给他买这本书。二、阅读理解（一） 实际上是要求大家思考：我从阿二、阅读理解（一）二、阅读理解（一）二、阅读理解（一）1.这本书得来不易；2.买书之人身份特殊不识字、迷信、留给过我糟糕印象。二、阅读理解（一）1.这本书得来不易；二、阅读理解（一）二、阅读理解（一）二、阅读理解（二） 1.在看“

18、母亲的羽衣”究竟指的是什么时，首先找到对应语段：2.从第段可知，有羽衣的仙女们过着“几曾烦心挂虑”的无忧无虑的生活；是“天帝最偏怜的小女儿”，过着备受宠爱的日子。二、阅读理解（二） 1.在看“母亲的羽衣”究竟指的是什么二、阅读理解（二） 从第10段可知，仙女的羽衣，实际上是在说，每个女生在决定成为母亲前的那种无忧无虑的青春时光，在这段时光中，她们会爱美，会无忧无虑。“其实世上哪一位母亲不曾是穿着羽衣的仙女”是说每位母亲都有关无忧无虑，爱美享乐的青春，也为下文写她们成为母亲需要付出的代价做铺垫。二、阅读理解（二） 从第10段可知，仙女的羽衣二、阅读理解（二） 从句子可以发现，“我”在成为一位母亲以前，也曾是一位仙女，过着自由快乐的生活，这时是母亲用她的能力为我营造舒适的成长环境。而现在，我接过母亲的传承，用同样的呵护和关怀来保护我的女儿。 同时，这句话暗示我们，母爱带来的这种责任感会代代相传，而我的女儿未来也会像我一样，关怀自己的儿女。二、阅读理解（二） 从句子可以发现，“我”在成为二、阅读理解（二）二、阅读理解（二）二、阅读理解（二）二、阅读理解（二）三、表