普通话继续教育课件

1、普通话技能训练第一讲 普通话概论我国境内有汉语、藏语、蒙语、维吾尔语、壮语、苗语、彝语、布依语、土家语等几十种语言。 从有文字开始算起，汉语已经有三千多年的历史。汉语分为古代汉语和现代汉语。现代汉语是指从1919年五四运动一直到现在汉民族用来交际的语言，包括各个地区所有的方言和现代汉民族共同语。普通话是现代汉民族的共同语。一、普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文作为语法规范的国家通用语言，是现代汉语的标准语。理解概念时要注意的三个方面 （1）以北京语音为标准音并不意味着全盘搬用北京话每个词的发音，要排除一些土音。（2）同样，词汇方面，北方方言中有些土

2、俗语也不可能进入现代汉民族共同语。（3）语法方面，现代白话文中某些不成熟或过时的用例不宜作为规范。 总之，现代汉民族共同语具有超方言的性质。普通话不等于北京话。二、方言和普通话局部地方通用语 vs 国家通用语同中有异，异中有同，是同一古老语言历史发展和分化的结果。南方人和北方人的普通话南方：四声调值基本准确，声母、韵 母不准确北方：声母、韵母基本准确，四声调值不准确普通话测试等级划分等级分数段一级甲等97乙等92二级甲等87乙等80三级甲等70乙等60普通话水平测试的内容朗读单音节字词(100个)：10分朗读双音节字词(50个)：20分朗读短文(400个音节以上)：30分命题说话(3分钟)：4

3、0分什么是智能测试？1、利用计算机辅助进行测试，计算机自动完成前三题的评测，第四题需要分配给测试员进行评测。 2、测试员通过网络远程给第四题评分四、普通话是教师的职业语言 中华人民共和国国家通用语言文字法第十九条第一款规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。” 第三款规定：“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应分别达到国家规定的等级标准。” 教师这一职业要求教师必须具有良好的语言素质，而普通话口语表达是教师开展工作的主要方式和手段，也是教师一刻也离不开的特殊工具。 教师口语课要求口语和普通话表达应做到以下

4、基本要求： 1准确：发音准确；断连、重音合乎语义；用词 准确。2.清晰：语脉清晰，观点正确；语意完整、句式简洁，用词通俗；音节饱满、语流顺畅、语速恰当。 3.生动：语气、语调生动自然、富于变化；话语富有形象性、感染力。 4.得体：根据对象、场合选择恰当角度、措词、语气语调和表达方式，合情合理，分寸适度，态势协调、自然。五、怎样才能学好普通话 1、熟记现代汉民族共同语的定义。 2、把自己的方言和普通话进行对比。第二讲 语音（一）（一）语音的生理属性 （二）语音的社会属性 语音所表示的意义是由社会约定俗成的。社会属性还表现在语音的系统上。语音的社会属性是语音的本质属性，是语音区别于其他声音的重要标

5、志。二、声母发音及辨正1、声母的发音部位和发音方法七种发音部位双唇唇齿舌尖前舌尖中舌尖后舌面舌根五种发音方法塞音擦音塞擦音鼻音边音3.声母辨正 （1）听音分辨： 舌尖后音zh 、ch 、sh 、r ， 舌尖前音 z 、c 、s ， 舌面音j 、q 、x （2）难点声母对比训练 1.两字词的比较 zh、j 标志-标记 短站-短剑 ch、q 长生-强身 船身-全身 sh、x 师傅-吸附 诗人-昔人2.两字词的连用 zh、j 战舰 章节 真假 折旧 ch、q 插曲 初期 唱腔 常情 sh、x 水仙 顺心 升学 瘦小zh 、ch、sh和j 、q、 x对比 1、两字词的比较 z、zh 自力-智力 栽花-

6、摘花 小邹-小周 c、ch 仓皇-猖狂 藏身-长生 有刺-有翅 s、sh 散光-闪光 三哥-山歌 塞子-筛子2、两字词的连用 z、zh 组织 杂志 再植 赞助 c、ch 蚕虫 操场 财产 擦车 s、sh 桑树 算数 宿舍 松鼠zh 、ch、sh和z 、c、 s对比1.两字词的比较 n、l 女客-旅客 男子-篮子 难住-拦住2.两字词的连用 n、l 尼龙 脑力 能量 暖流 l、n 烂泥 辽宁 老年 留念n和l对比三、韵母发音及辨正1.韵母(总览, 39个):单韵、复韵、鼻韵 i u a iauaeieeouoaiuaieiuei/uiaoiaoouiou/iuanianuananenin uen

7、/unnangianguangengingueng ongiong四个特殊单韵母 不单独存在, 形成ie, e-i(前) 资 此 思-i(后) 支 赤 是 日er 而 二2.韵母常见错误韵母类型发音错误造成音节辨义的错误，或按方音模式对普通话韵母进行明显改造。常见错误：前鼻韵母与后鼻韵母调换；将i u读成 o，或将 o读成i u；er或儿话韵无卷舌音色彩；将复元音韵母单元音化，或将三合元音改作二合元音；将宽窄复韵母换位(如ai-ei，uai-uei，an-en，uan-uen)；将鼻韵母改作鼻化韵母；遗留入声韵尾；3.难点韵母训练前鼻韵母an en in单音节： 三 山 蓝 反 般 满 安 担

8、 恩 本 喷 盆 阵 坟 恨 深 音 尹 印 贫 品 民 敏 拼双音节：汗衫 展览 散漫 淡蓝 感染 深沉 认真 愤恨 人参 振奋 亲近 拼音 信心 亲信 近亲 后鼻韵母 ang eng ing 单音节：昂 帮 刚 狼 当 抗 梦 崩 盟 应 莹 影 硬 凝 丙 命 顶 晶 双音节：厂房 长江 沧桑 更生 丰盛 宁静 倾听 晶莹 明星 叮咛 er（卷舌音） 单音节：儿 耳 二 尓 而 洱 贰 双音节：儿女 耳朵 二十 洱海 四音节：耳目一新 尔虞我诈 接二连三 前鼻韵母与后鼻韵母对比an-ang 烂漫浪漫 反问访问 赞颂葬送en-eng 陈旧成就 真诚征程 审视省事in-ing 亲生轻生 禁止

9、静止 人民人名 弹琴谈情 金银经营 信服幸福练习 朗读下列诗歌，注意划线字的韵母： 云母屏(ng)风(ng)烛影(ng)深(n)， 长河渐落晓星(ng)沉(n)。 嫦娥应(ng)悔偷灵(ng)药， 碧海青(ng)天夜夜心(n)。 （唐李商隐）四、声调训练 在汉语里，音节的高低升降能够区别意义。这种能区别意义的高低升降叫做声调。 例如：买mi，卖mi 保卫bowi，包围bowi 汉语方言的调类，最多的可分10类（广西博白），最少的只有三类（河北滦县），一般说来，以分四、五类的居多（梅县话6个，广州话9个，闽方言7个），普通话只分4类。声调 (4个)阴平 ( - 55) 方 酸 装 端 亏阳平 (

10、 / 35) 然 人 槐 年 情上声 (214) 惹 秒 脸 碾 闯去声 ( 51) 热 辣 卖 掉 换普通话声调普通话有四个声调：阴平 阳平 上声 去声 54321214阴平：高平调 调值（55）阳平：中升调 调值（35）上声：降升调 调值（214）去声：全降调 调值（51）普通话调值五度标记法图阴平的辨正提高阴平调值，让调值在最高点55上进行；防止把阴平念成降调或者念成曲调。读词语和成语训练：天空 香山 声音 春耕 端庄 精心 干戈 空间 更新 开心 拼音 今天 参加江山多娇 珍惜光阴 春天花开 息息相关 攀登高峰 微风飘香词语对比训练:生机生计 高速高速 开刀开导 争执正直 山西陕西 青

11、衣轻易 东方洞房 消失消逝 衣物异物 作家作假阳平辨正 提高阳平升的起点，让调值从中3的位置向上运行；防止把阳平念成低平调；不要把阳平读成降调。读词语训练:前途 重逢 平和 原来 白鹅 轮滑 连年 联合 词语对比训练: 职员志愿 出奇初期 绒毛容貌 为人伟人 迟到赤道 常识尝试 榴莲留恋 廉洁连接 诚实城市 长谈长叹上声的辨正把上声214读完整，防止把上声念成平调、升调或者是降调。读上声词语:舞蹈 展览 起早 走访 打扫 反腐 理想 好马 往返 评审 申请词语对比训练: 百花掰花 享福降服 书法抒发 曲调去掉 经理经历 体裁题材 没有煤油 处决触觉 大雪大学 平反平凡去声的辨正把去声的调值51

12、念完整。防止把去声念成平调、升调、曲调。读去声词语:电话 变大 运动 热烈 气势 按照 贡献 上供 奋进 自费 豫剧 继续 对比训练:血液雪夜 气愤气氛 汉字蚶子 热恋热脸 进步进补 运用云涌 奉献风险 庆贺清河 现代闲待 驾校假笑第三讲 语音（二）五、语流音变训练常见错误两个上声相连时没有按规律变调；“一”、“不”在连读时没有按规律变调或变调错误；轻声音节没有读轻声，或违背轻声连读的音高模式；儿化音节没有读儿化韵，或读成两个音节；常见缺陷声韵调问题；儿化卷舌色彩不明显或发音生硬；中重格式的双音节词语将第一音节读成重音节；上声变调上声+上声的变调保证后一上声音节的原调模式，前一上声变为阳平上声

13、+非上声的变调前一上声由上声变为半上(21)，保持低降的趋势，非上声音节不变调一不变调(1/2)在阴平、阳平、上声字的前面，变读为去声；如：一声，一直，一百在去声字的前面，变读为阳平；如：一定，一辈子，在表示顺序的序数词时不变调，在词尾时不变调；如：一年级，2001年，一是一，高一，统一，十一在数字中，“百、千、万、亿、兆”前变调，在长数字中，只有位于开头的“一”变调，其余不变如：一百、一万一千一百、四十一个一不变调(1/2)“不”字变调在去声字的前面，变读为阳平，其他情况下无需变调。如：不该、不行、不好、不坏、不紧不慢、不慌不忙、不见不散、不声不响、不言不语“一”“不”轻声在相同的动词中间要

14、变读为轻声如：看一看，想不想，擦一擦，去不去练习：按照音变规律，下面一些词语中的“一”、“不”该怎么读？一五一十 一前一后 一朝一夕 一暴十寒不即不离 不折不扣 不经一事 不长一智轻声轻声音节在听感上的体现是音量减小，但本质特征是音长时值的相对缩短。训练方法：有意适当延长第一音节的音长，缩短第二音节的音长，使第一、第二音节在发音的时值上形成比较明显的对比，使轻声词语轻而短的音感特点自然显现。读作轻声的主要情况1、名词、代词的后缀（子、头、们等）；2、语气词（啊、吗、呢、吧等）；3、助词（的、地、得、着、了、过等）；4、音节重叠的亲属称谓；5、名词、代词后面的方位词（上、下、里）；6、人的五官、

15、肢体、穿着基本读轻声。7、熟读普通话水平测试必读轻声词语表常用轻声词语 馒头 舌头 毯子 孩子 咱们 月亮 蘑菇 疟疾 甘蔗 窗户 咳嗽 合同 打算 什么 客气 漂亮 栅栏 扫帚 庄稼 明白 钥匙 知识 便宜 东西儿 化儿化的r在儿化韵中并不代表一个因素，而只是一个卷舌的动作标记，相当于一个音质色彩。训练方法：将r放在儿化韵的末尾并不代表它的发音也在被儿化的音节的最后，应该在发儿化韵的主元音的同时，附加上卷舌动作，使儿化韵母具有卷舌色彩。好玩儿 聊天儿 一会儿 墨水儿号码儿 名牌儿 肚脐儿 差点儿练习：按儿化韵的变读规律朗读下面这段唱词。解放军野营训练行军千里地，昨夜晚宿营驻在杨家屯儿。今天早

16、上，小刘、小陈打扫完了后院儿挑完了水，又到场院修理脱粒机的皮带轮儿。突然间草堆里飞出来一只黑母鸡。你看它翘着翅膀张着个嘴儿，哏哏嘎,嘎嘎哏,欢蹦乱跳就回到了村儿。他们俩在草堆里拣到了十个大鸡子儿，这一下可给他俩出了难题儿。第四讲 普通话的朗读及教师口语交际一、什么是朗读朗读就是用普通话清晰响亮有感情地把文章念出来。文字作品有声语言二、朗读的要求正确、流利、有感情、不造作。三、朗读的基本技巧 朗读技巧是指朗读过程中熟练运用声音表情达意的技术和能力。朗读技巧有基本技巧和辅助技巧。朗读基本技巧：停顿、重音、句调。（一）停顿 是指朗读时段与段、句与句、词语与词语之间出现的语气或声音上的间歇。停顿一般分

17、为结构停顿和逻辑停顿。结构停顿段落层次句子句号、问号、叹号分号、冒号逗号顿号 （二）重音 重音是朗读时为了表情达意的需要，强调和突出的词或短语，甚至某个音节。这里所说的重音，不是“加重声音”的简称，而是朗读时为了实现朗读目的和表情达意的需要，强调和突出的词或短语，甚至某个音节。重音一般分为语法重音和逻辑重音。 1、语法重音是根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。2、逻辑重音强调重音或感情重音。它是为了有意突出某种特殊的表达需要或思想感情而确定的重音，能使语意更加鲜明、生动、有感染力。逻辑重音没有固定的位置及规律，常常由朗读者根据具体的语境和表情达意的需要来确定。实现重音的方式1、加强音量

18、，提高声势； 2、拖腔重读，延长音程； 3、轻声弱气，重音轻念。（三）句调（整句话的音高升降的变化） 1、升调 2、降调 3、平调 4、曲调语调的类型 平直调 高升调 曲折调 降抑调表示叙述、说明、庄严、思索、平静等语气表示反问、疑问、惊异、兴奋、号召等语气表示讽刺、夸张、反语、意外、讥笑等语气表示肯定、感叹、自信、赞扬、悲愤等语气LOGO教师交际口语概说内涵：交际口语就是在人际交往中，为了特定的目的，运用语言手段传递信息、交流思想和表达感情的言语活动。 （一）教师交际口语的内涵与特点 特点：（一）规范性 （二）教育性 （三）科学性 （四）生动性 （五）可接受性 LOGO1.职业性原则2.真诚

19、性原则3.对象性原则4.场合性原则5.灵活性原则 （二）教师运用交际口语的原则 【示例】赵老师曾接过一个五年级的“乱班”，班里的淘气大王小刚考试得了零分，上讲台领卷子时，他大大咧咧地用舌头将考卷舔了三个洞，贴在脸上，露出两只眼睛一张嘴，满不在乎地走回座位。根本没把老师放在眼里。一次，赵老师发现小刚在上课的时候看连环画，而且看得十分入迷。下课后，赵老师故意问他：“你喜欢看连环画？喜欢看什么样啊？”“带英雄的！”赵老师心中一震，发现了淘气大王身上的闪光点，于是弯下腰摸着他的头说：“老师希望你也能成为英雄！”“我，我能当英雄吗？”“能，一定能。你聪明，勇敢，肯帮助别人，你如果能弥补自己的不足，就一定

20、能。”后来在赵老师的不断鼓励教育下，这个淘气大王终于进步了。点评：用鼓励语教育学生，给了学生上进的信心和动力。教师交际口语技能训练要 求 1分析谈话对象，寻求共同话题2肯定为 学生长处，取得家长信任3争取主动，控制谈话过程4态度不卑不亢，维护教师形象与家长沟通时交际口语的使用 一位非常顽皮的学生的家长来办公室，找班主任张老师了解孩子的情况。谈孩子的情况时 ，给孩子任课的王老师 在一旁插话道 ：“ 你那孩子啊 ，真是萨达姆的 飞毛腿导弹（捣蛋）！”这单刀直入的评语让家长很尴尬，对王老师也很有看法。张老师见状，赶忙接口道：“王老师是说，你孩子的毛病近来改了不少，就像伊拉克的飞毛腿导弹大都被美军的爱

21、国者拦截了一样。不过孩子还是有不足之处，就像还有少数飞毛腿在以色列的土地上爆炸了一样。这需要我们继续努力相互配合，充分发挥爱国者的作用。” 用婉曲的方式说服学生家长配合学校进行教育，能轻松呈现春风化雨的场面，又可使老师与家长的关系更为和谐。第五讲 汉语发音技巧训练用气发声训练 吸气训练1、扩展两肋：双肩放松，双臂可以自由活动，从容地扩展两肋，增大胸腔的前后左右径，使气容量增大。2、吸气要是深：要有吸向肺底的感觉，此时横隔下降，胸腔容量增大，气息量增多，加强横膈肌锻炼是吸气训练的关键。3、小腹内收：吸气的同时，腹部肌肉应向小腹的中心位置收缩，气息集中于丹田，用小腹的收缩感，达到气息控制的目的。用

22、气发声训练呼气训练1、稳劲地呼：呼气时要将体内的气流拉住，均匀平稳地呼出，并能根据感情的变化，自如地变换呼气状态。2、要有控制：呼气时，呼气肌肉群体工作的同时，吸气肌肉群体应持续不断地进行工作，利用腹肌向丹田收缩的力量控制住气流。这样，呼气才能持久。3、要有变化：随着表达内容的不同和感情变化的差异，调节呼气的强弱、快慢。用气发声训练调息训练1、起立，胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收。从容地如闻花香般吸气，觉两肋渐开，后腰发硬，至八成满。控制1、2秒钟，再缓缓呼出，可撮口吹或发si 音。反复练习时，呼气时间逐渐延长，达2530秒为合格。体会“兴奋从容两肋开”的感觉。2、起立，两臂向两侧自然平伸，与

23、肩平；缓缓的深吸气，觉两肩胛骨向左右两侧移动，臂膀有伸长感。缓缓呼气，两肩胛骨逐渐恢复原状。3、快吸慢呼练习：像准备突然喊远方走来的人似的急吸气，两肋一下子扩起，然后缓慢平稳的呼出。用气发声训练调息训练4、数数练习：吸足一口气，然后均匀、低微的从1数到100。5、数葫芦抬米数枣：用自然音高数，字音强健有力，速度均匀平稳，有节奏感。6、弹发hei音：深吸一口气，发扎实的hei音，先是两三声，然后又慢到快，由低到高。用气发声训练气息弱控制训练1、缓慢、持续地发出6个单韵母：a-,o-,e-,i-.u-,u2、夸大声调，延长发音，控制气息：花团锦簇 山明水秀 风调雨顺 光明磊落 兵强马壮 异口同声

24、万古长青 刻骨铭心 妙手回春 热火朝天 墨守成规3、夸大连续，扩展音域：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。用气发声训练息强控制训练：、用京剧老生笑的感觉，吸气后发：，体会气沉的感觉。、反复发，体会隔肌和腹肌的运动。、多练一些色彩浓烈的诗词，既要注意用声的明亮、结实，又要注意气息的冲击或漏气。人当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。情气声的关系以情运气，以气托声，以声传情悲则气沉声缓喜则气满声高爱则气缓声柔怒则气粗声壮疑则气细声黏急则气短声促冷则气少声淡惧则气提声抖共鸣控制训练气息是发声的动力，也是共鸣的基础。声带本身发出来的

25、声音是很微弱的，必须借助于共鸣器官，才能扩大音量，美化音色。口腔共鸣训练口腔共鸣发声最主要的一点，是发声的时候打开口腔，鼻咽要关闭，不产生鼻泄露。发出坚实、丰满的声音。1、用阴平声调进行声音训练，体会声音和气息，上下贯通的感觉ba dagapataka pengpapipupai2、词组练习 澎湃冰雹拍照 平静 抨击 批评 哗啦啦 噼啪啪咣啷啷扑嗵嗵 快乐宣纸挫折 菊花捐助吹捧乌鸦3、绕口令 山上五株树，架上五壶醋，林中五只鹿，柜中五条裤，伐了山上树，取下架上醋，捉住林中鹿，拿出柜中裤。鼻腔共鸣训练1、发 a、 i、u 的音，加点鼻腔共鸣体会加鼻辅音ma、mi、mu、 na、ni、nu ，会感

26、到鼻子的振动明显不同。 2、交替发口音a、和鼻化音ma，体会软腭生气和下降的不同状态，以及由此产生的不同的声音色彩。在训练中需要注意的是，不能出现非鼻化音音素的鼻化现象，可用手捏住鼻翼两侧发非鼻化音音节，如“教师”“口语”，如果音节发闷，就说明带有鼻音色彩，主要原因是软腭无力，可以发“好”或用“半打呵欠”的方法使软腭挺起，以纠正鼻音过重的现象。3、词组、成语、句子练习：妈妈 光芒 中央接纳头脑 阳关明媚 乘风破浪 蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。注意打开口腔，放松胸腔，鼻腔畅通，灵活运用三腔共鸣，学会进行控制调节，使声音富于变化4、绕口令练习小光和小刚，抬着水桶上

27、山岗。上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓打来打起砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪竹竿和水缸。胸腔共鸣训练胸腔的空间及共鸣能量大，发出的声音有深度和宽度，声音更浑厚、宽广。做以下练习： 1、“a”元音直上、直下、滑动练习，体会声束冲击的范围。2、词组练习百炼成钢翻江倒海追悔莫及 小柳树，满地栽，金花谢，银花开。头腔、腹腔共鸣训练 基本在说话过程中用不到这两个共鸣。男声发高音，体会声音从眉心发出的感觉。基本来说，做好胸腔、口腔、鼻腔共鸣，演讲、朗读绰绰有余。吐字归音的含义吐字归音是我国传统说唱艺术在咬字方法上运用的一个术语，它的具体内容既包括发音的基本要领，也包括发音的审美

28、要求。这种咬字方法是从汉语语音特点出发的，它把一个音节的发音过程分为出字（旧说称“出声”） 、立字（旧说称“行音”） 、归音（旧说称“收声归韵”）三个阶段，吐字归音就是把一个字音分解为字头（声母 +韵头）、字腹（韵腹，即主要元音）、字尾）三个部分，对字头、字腹、字尾的处理分别叫做出字、立字、归音。 吐字归音的要领1、出字。出字指字头（声母）和字颈（韵头、介音）的发音过程，要求“部位准确，叼着有力”。 咬准字头，要求叼住弹出，部位准确，叼住弹出时要叼得巧，过紧则僵，过松则懈。吐字归音的要领2、立字。一个音节的发音是否能达到字润珠圆，与韵腹的发音有密切关系。字头是取力，字腹是取声。吐清字腹，口腔开

29、合要适度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。立字的过程是韵腹的发音过程，要求“打开立起，声饱满起”。 吐字归音的要领 3、归音。归音是指音节发音的收尾过程，要做到“干净利索，趋向鲜明”。归音的过程是力渐松、气渐弱、口渐闭、声渐止的过程，与出字、立字比较，掌握起来难度更大。对字尾的处理，口腔由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱。吐字归音的要领4、“枣核形”。合于出字、立字、归音要求的吐字过程应构成一个完整、立体的形状“枣核形”，它不仅是的规矩，也体现了清晰集中、圆润饱满的审美要求。“枣核形”是以声母为一端，韵尾为一端，韵腹为核心。 吐字归音的要求1、准确：字音准确、规范，即“字正” 。一般口语表达，必

30、须按照普通话语音规范吐字发音。 2、清晰：字音清楚，让人听得明白。一个人无论声音多么好听，如果吐字不清晰，也就很难让人听清他所表达的意思。3、圆润：即比较丰富的泛音共鸣，悦耳动听，也是对吐字的审美要求。口语表达应尽力使字吐得圆润些、饱满些。 4、集中：字音集中，会给人以精神关注的感觉，更易于传入人儿，打动人心。 5、流畅：吐字要轻快流畅，使语流顺畅无阻，因为在口语表达中，字是连结在语流中获取信息，受到感染的。吐字呆滞，听起来就会感到吃力而不自然。在语流中连贯自如，阴阳上去，高扬转降，就会产生 “大珠小珠落玉盘”艺术效果。吐字的综合感觉概括为五个字拢：指发音有关部位着力点向口腔中部集中。 弹：指

31、字音从口腔出去时灵活轻快弹发有力。滑：指吐字过程中唇舌对音素的过渡要有滑动感。挂：指字音出口前要“挂”在硬腭前部。流：指字音在口腔内要有沿中纵线向前流动的感觉。吐字发音训练口腔的训练1、提起下颚肌反复咀嚼，以加强两腮的咬劲儿 2、放松下巴，可使用手扶住放松而微收的下巴，使其固定；缓缓抬头以打开口腔，再 缓缓地头以闭合；体会下巴放松的感觉。3、以发“a”音的感觉为基础，带动各种音节的发音。因为在所有音节中，带 a 的音节开口度最大。以开带闭，以宽带窄，是把握打开牙关的重要方法。可单练如下音节：l（拉） li（来） ln（兰） lo（老） lng（浪） 吐字发音训练口腔的训练4、诗句或绕口令练习

32、蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。吐字发音训练唇的训练 1、撮唇。开小口，轻提颧肌将唇撮合，再展开，反复动作。2、转唇。合口噘唇，沿上、左、下、右方向转动，在反方向转，反复转动。 3、双唇打响。闭口提颧肌上唇向中间缩，力量集中于上唇中部，反复发不带元音的 b、p， 有清晰的爆破声。 4、发音练习。可练习带双唇音的单音节：如 ba、pa、ma、fa、 ，发音要短促、有力。 吐字发音训练唇的训练5、绕口