中等职业学校《电梯结构以原理》课程标准

1、中等职业学校电梯结构与原理课程专业课程标准第一部分课程归纳一、课程性质与定位1、课程性质本课程是中职院校电梯专业的一门特别重要的专业核心课程。其任务是：使学生认识电梯系统的组成、特点、结构、原理等，认识电梯发展全貌和技术现状，紧跟电梯技术标准，熟悉关于电梯的国家标准。掌握电梯安全操作规程。2、课程定位经过学习电梯系统的组成、特点、结构、原理等，培养学生解析问题和解决问题的能力，使其形成优异的学习习惯，具备连续学习专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成慎重、敬业的工作作风，为今后解决生产实责问题和职业生涯的发展确定基础。具备获取、办理和表达技术信息，执行国家标准，使用技术

2、资料的能力；养成自主学习的习惯，具备优异的职业道德和职业感情，提高适应职业变化的能力。前导课程有：电机与拖动、PLC原理与应用等；后续课程有：电梯控制技术、电梯安装与调试等。二、学习领域（典型工作任务）描述本课程内容的选择是以满足电梯行业的实质需求，本课程的学习内容为：电梯曳引机、轿厢、补偿与安全装置的结构与功用；电梯的机械装置、液压电梯结构；电梯的拖动、及控制系统等。学生要掌握电梯的基本结构、基根源理、操作使用及保护维涵保养的基本知识，掌握电梯的操作使用及保护维涵保养的基本技术，培养学生的职业意识和安全生产意识。本课程的总课时为80课时，经过深入、认真、系统地解析及论证，本课程内容最后分成电

3、梯基础知识、电梯的结构和电梯的安全保护系统三大部分。电梯基础知识的授课重点难点在于电梯的参数和型号以及电梯的传动原理和传动形式；电梯的结构的授课重点难点在于对重的计算、曳引钢丝绳安全技术要求和报废标准方法和曳引机的组成及各组成部分的种类、作用、原理以及门机构系统；电梯的安全保护系统的授课重点难点在于限速器和安全钳的工作原理和技术要求和门锁的作用、种类和技术要求以及限速器和安全钳的工作原理和技术要求。本课程采用解说、多媒体、参观等多种授课方法进行授课。第二部分课程目标一、整体目标依照电梯行业发展需要和完成职业岗位实质工作任务所需要的知识、能力、素质要求，立足于海西电梯行业发展，培养拥护党的基本路

4、线，适应建筑行业生产一线需要的电梯高端技术型人才。经过学习电梯系统的组成、特点、结构、原理等，培养学生解析问题和解决问题的能力，使其形成优异的学习习惯，具备连续学习专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成慎重、敬业的工作作风，为今后解决生产实责问题和职业生涯的发展确定基础。具备获取、办理和表达技术信息，执行国家标准，使用技术资料的能力；养成自主学习的习惯，具备优异的职业道德和职业感情，提高适应职业变化的能力。二、分类目标1、知识目标（1）熟悉电梯基础知识；（2）掌握电梯的结构；（3）掌握电梯的安全保护系统；2、能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标（1）专业能力目标掌

5、握电梯系统的组成、特点、结构、原理等，拥有必需的电梯的基础理论、专业知识。（2）方法能力目标培养学生规划工作步骤的能力，解决实责问题的方法，学习新知识的能力，评估工作结果的方法。使学生相关信息资料检索与办理的能力，拥有对知识不休学习、不断实践和提高的研究精神，培养创新思想能力。（3）社会能力目标培养学生的沟通能力，能与他人进行优异有效的沟通，拥有团队合作意识，并能协调好人际关系等。3、素质（感情、态度、价值观等）目标拥有吃苦耐劳作风、团队合作的精神，拥有从事本专业工作的安全生产、环境保护、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。第三部分内容标准一、学习内容结构安排序号学习情境名称学时安排1电梯基

6、础知识162电梯的结构483电梯的安全保护系统16合计80二、学习情境内容要求1、电梯基础知识序学习目标学习内容核查谈论学授课（训练）方法、学习任务时说明号手段认识电梯的定义与分类；电梯的定义与分类；掌握电梯的传动形式；电梯的基本结构、主要参数、理解电梯的结构、参数、规课堂问答；基本规格及其型号；格和型号；课后习题；1-1电梯基础知识建筑物中电梯的配置；16解说、多媒体、参观认识电梯与建筑物的关系、教师谈论。电梯与建筑物的关系；电梯的配置；电梯的传动形式。认识电梯的一些术语名词。2、电梯的结构序学习任务学习目标学习内容学授课（训练）方法、号核查谈论说明时手段认识机房的结构、要求及相机房部分关设

7、施，理解曳引机的组成及轿厢和对重课堂问答；1-1电梯的结构各组成部分的种类、作用、原导轨、导靴和导轨架课后习题；48解说、多媒体、参观理等。悬挂、补偿装置教师谈论。认识轿厢的结构、组成、类型、尺寸、要求等，掌握对重门机构系统的计算和作用。认识电梯导向机构的组成，各组成部分的规格、作用、种类及要求。认识钢丝绳的结构、种类、特点、标记方法和绳头组合的种类、做法；掌握曳引钢丝绳安全技术要求和报废标准方法。掌握补偿链、绳的作用和部署形式。认识电梯门机构系统的结构、种类、组成和技术要求。认识电梯井道的其他部件的名称、作用。井道3、电梯的安全保护系统序学习目标学习内容学授课（训练）方法、学习任务核查谈论说

8、明号时手段认识电梯保护系统的组成、安全保护系统归纳课堂问答；电梯的安全保护保护的对象限速器和安全钳课后习题；解说法、多媒体法、1-116系统认识限速器和安全钳的作缓冲器教师谈论。参观用、特点、种类。层门锁紧装置与考据门扇闭理解限速器和安全钳的工作合装置原理和技术要求。超载保护装置认识缓冲器的分类、特点和电梯的其他机械安全保护装应用。置掌握门锁的作用、种类和技电梯的其他电气保护装置术要求。认识电梯的其他机械安全保护装置和电气保护装置。第四部分推行建议一、授课推行建议1、授课内容在授课中结合中职教育特点，在授课内容的设置上，理论知识以合用为本，够用为度，并着力培养学生的工作技术和专业涵养。2、授课

9、方法在授课方式上，广泛采用提问式授课、讲练式授课、案例授课等方法，结合实质应用，激励学生思虑问题，倡议学生表达自己的见解，张开相互谈论。课堂授课使用多媒体授课手段，并千锤百炼和优化电子讲稿，以直观、生动和形象的多媒体演示，调动学生的学生学习兴趣，提高授课收效。3、实验实训以工业生产实质应用为前提，结合职业技术证书考据培训，由易到难张开实验实训。二、授课核查谈论建议要坚持结果谈论和过程谈论相结合，定量谈论和定性谈论相结合，教师谈论和学生自评、互评相结合，使核查与谈论有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。要依照本课程的特点，改革单检核查方式，不但关注学生对知识的理解、技术的掌握和能力的提高，还

10、要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节约原资料与珍爱工具设施、保护环境等意识与看法的成立。本课程考试权重平时成绩（包括实验）占60%，期末成绩占40%。三、课程资源的利用与开发建议1、师资配置要请教师拥有“双师”资格，须拥有必然的工程实践经验，实训指导教师配合授课。2、实践授课条件配置要求（1）现已经建设一栋四层的授课实训大楼，用于电梯实训基地。该实训基地项目场所使用电子信息工程系授课实训大楼的1、2层，建筑面积约为1500平方米，一层600平方米用于建设电梯装调与保护实训中心、电梯技术竞赛基地及电梯博物馆；2层1000平方米用于其他相关专业实训室和电梯应用技术研究所使

11、用。的场所要求。完好可以满足基地所必定（2）主要设施序号设施名称数量备注1多层透明电梯实训模型2现有设施2框架一体化授课用乘客电梯(有齿轮曳引机)1现有设施3框架一体化授课用乘客电梯(无齿轮永磁同步曳引机)1现有设施4钢结构框架模拟安装井道（含导轨架、导轨、样线）4现有设施5电梯轿厢及组装作业平台(乘客电梯1000KG)1现有设施6电梯轿厢及组装作业平台(载货电梯2000KG)1现有设施7授课用电梯轿门层门组装作业平台(变速调压中分门)3现有设施8电梯实训室配套设施(工具柜)5现有设施9电梯实训室配套设施(安全防范设施)5现有设施10电脑-联想启天4现有设施11亚龙777型竞赛电梯4现有设施1

12、2别墅电梯1现有设施13电梯曳引机和安装维修作业平台(永磁同步曳引机)1现有设施14电梯曳引机和安装维修作业平台(沟通变频曳引机蜗轮蜗1现有设施杆式)15电梯曳引机和安装维修作业平台(沟通双速曳引机蜗轮蜗1现有设施杆式)16实训用绳头组合（钢丝绳）1现有设施17实训用绳头组合（钢带）1现有设施18自动扶梯1现有设施19亚龙778型竞赛用自动扶梯1计划新增3、人才培养模式改革采用多媒体教室，经过边学边实践、由浅入深、次序渐进、综合练习的学习步骤，达到学必用、学即用。最后安排了一周的操作增强训练。提高学生的学习兴趣，不如期课堂测试。经过实验加深学生对理论课的理解和提高学生的着手能力。4、课程系统建

13、设与改革以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可连续发展确定基础。为适应不同样专业及学生学习需求的多样性，可经过对选学模块授课内容的灵便选择，表现课程内容的选择性和授课要求的差异性。授课过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。坚持“做中学、做中教”，积极研究理论和实践相结合的授课模式，使理论的学习和技术的训练与生产生活中的实质应用相结合。引导学生经过学习过程的体验或典型的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技术。应重视现代教育技术与课程授课的整合，充发散挥计算机、互联网等现代信息技术的优势，提高授课的效率和质量。应充分利用数字化授课资源，创办适应个性化学习需求、增强实践技术培养的授课环境，积极研究信息技术条件下授课模式和授课方法的改革。5、课程内容开发与更新为了适应新兴产业、新职业、新岗位，可经过合理安排基础模块和选学模块内容，再依照不同样专业、不同样授课模式编写相应教材。应表现以就业为导向、以学生为本的原