初中英语写作训练的教学活动探究

1、研修初中英语写作训练的教学活动探究课题申报人 姓名性别民族出生年 n身份证 号码现有 职称一级教师任教 学科初中英语团队 成员一、基本情况介绍（一）研修背景初中英语写作一直是英语学习中的难点，但它一直是中考英语试 题的重要组成局部，同时也是评价学生综合语言应用能力的方法。但 是，目前初中英语的写作教学相对滞后，学生写作水平较低，究其原 因，主要是因为尽管新课程已实施多年，但是仍有局部教师在写作课 上依然是居高临下的“指导者”和“纠错者”。他们下发很多写作材 料给学生，但没有给予学生正确的写法指导，导致很多学生不注重思 路的酝酿，提笔就写，没有养成良好的写作习惯，所以尽管他们写了 很多作文，但依

2、然存在“词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通; 信息不全、条理紊乱”以及缺乏谋篇布局能力等诸多问题。同时，部 分老师和学生把写作看成是个人行为，导致学生无法反思自己的写作 过程。（二）选题的意义英语写作要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、 想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地 系统训练学生的英语写作能力，让学生在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余地写出英语作文。（三）课题研究的理论依据英语课程标准。其总体目标是培养学生初步的综合语言运用 能力，并提出听、说、读、写是学生必备的四项技能。听、读只是输 入，我们以英语课程标准为纲，最终要以到达国家义务教育要求

3、 的说、写这两个输出功能。（二）拟解决的核心问题.增加学生写作词汇量。.传授学生正确的句型表达结构。.英语写作中常用分层词、组及句型表达。.英语作文常考类型总结。.每种类型作文通用模式及句式表达。.训练学生连词成组，连组成句的能力。(三)解决问题的方法途径1、仔细审题，明确要求每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过 画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的 体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。2、抓住要点，表达流畅不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点, 都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：(1)紧扣文

4、章主题，表达清楚要求表达的内容。(2)用自己擅长的词汇和句型进行写作。采用“某词没底，另找替换；某句有疑，另求他法”的手段来恰当表 达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果 等关系、描写中的时间或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设计。（四）预期究效果.能根据写作要求，收集，准备素材；.能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改;.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；.能简单描述人物或事件；.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。二、研究目标（具体简洁、清晰可测）是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生 的心智开展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建 立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面 整体开展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基 础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感 态度有利于促进学生主动学习和持续开展；有效的学习策略有利于提 高学习效率和开展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综 合语言运用能力的形成与开展。三、设