《落花生》教学设计方案

1、落花生教学设计方案落花生教学设计方案【教案背景】:1、面对同学：六班级2、学科：语文3、课时:第一课时【课前预备】：老师预备:收集相关资料,制成多媒体课件. 本课选自长春版学校六班级下册第四单元第一课这是一篇叙事散有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略;把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较具体,并在看似任凭的家常谈话中，揭示【教学重难点】重点、风光的人”.难点：初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生,我想对你说”开头写一段话。六班级的同学通过前面的学习积累，已经具有肯定的感情朗读力量、质疑一些方法。课堂上老师只要依据本课的教学目标和

2、语言特色,结合图片投影、音视频等教学手段，激发同学的学习爱好，突出重点,突破难点,做好引导,同学应当能顺当完成教学目标.”、“风光”、“嘱咐”“辨别”等词语。过程与方法：有感情地分角色朗读课文,理解课文。情感态度和价值观：理解父亲的话的含义,明白花生最贵重的好处，懂得做人应当【教学方法】:设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口,深化理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深化理解课文内容，领悟全文思想感情.疑问难，引导读中感悟，-当堂组织辩论,鼓舞各抒己见设计扩展活动,实现学问迁移。【教学过程】（一）设疑导入,激发阅读爱好1有谁知道花生的生长过程？出示落花生的图片它为什么又

3、叫落花生呢？带着这2、多媒体出示花生的生长过程，让同学直观了降落花生的由来.依据同学课前预备资料了解作者-许地山.二、初读课文，整体感知 kng,“嘱咐的“咐）读顺课文，感知文本内容，选择自己宠爱的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文,理清思路 2本文是按什么挨次写的？指名同学说，老师板书：种花生-收花生吃花生-议花生。四、细读课文、突破重难点默读课文,看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（依据同学发言状况相机引导）种花生、收花生：(略处理）利用评读的方式指导同学抓住“竟然读出一家人收获花生的意外、欣喜。充分读书、突破重难点：自由读、指名读出花生的好处。同学依据收集的课

4、外资料补充花生的好处. 填表助学，运用对比的手法突出花生的贵重之处:（在同学自由读之后填表)花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生宠爱之心一个读花生。？（引导同学体会出花生虽然不好看，可是它格外有用，默 默地为人类奉献)对比读句子，体会父亲对我们的期望 “那么，人要做有用的人，不要做只讲风光,而对别人没有好处的人.” （两句话更重要期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人）通过填空,加深理解:在你身边肯定有很多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。正像花生一样吗?他( ）.我赞美花生，我更要赞美（ ).”五、总结全文、深化中心的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战斗48个淳朴的人,有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.五、说板书设计：落花生许地山好处多：味儿美、榨油、价钱廉价（物）最贵重:不图虚名、悄悄奉献（春蚕、蜡烛)（借物喻人）（清洁工、老师）教学反思。本人认为在激发同学思想感情与语文训练的相结合即语文人文性与工具性的把握应当找到更好的平