初中语文七年级上册（统编年更新）第五单元动物笑谈

1、课题: 动物笑谈【设计者】吴茶英【内容出处】部编版七年级上册第五单元【课标要求】养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。【学习目标】1. 欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。 2.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。【评价任务】学会默读，能概括内容并欣赏语段。【学习过程】一、课前预习1、熟读课文，解决生字词2、了解作者二、课中探究（一）整体感知默读文章，要求：1.一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。2.勾画出文中表

2、明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。3.默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。 （二）细读品味：1.文章题目是“动物笑谈”，读了文章后，你觉得作者在写这些事情时，他的笑里有哪些感情？请用“作者的笑里有 ，我是从（句子）中读出来的”的句式分享你看到的笑。2.你觉得观光客、和作者一起出站的人会用什么词来形容作者？（用课文里的词） 3.既然知道自己的行为可能会被人当作疯子，作者为什么还要那样做呢？（用原文或者自己的话回答） 4.由此我们可以看出作者是一个怎样的人？（三）讨论探究:1.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？2.从修辞和描写的角度品味语言三、课堂小结本文是一篇语言生动活泼、

3、诙谐幽默的科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实和感动。四、课堂练习【教学反思】动物笑谈的教学反思这篇课文篇幅比较长，又是一篇自读课文，而我们的课标要求“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”所以这篇文章特别适合进行默读和提炼中心的训练。由此我设计的教学环节一就是：默读文章，并提出要求：1.一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。2.勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句

4、，厘清写作顺序。3.默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。 在此过程中，我预设五到八分钟左右，因为我先让学生做了预习。但是跟预想的情况不同，学生在默读勾画并概括时，我在走动的过程中发现有一半多的学生能勾画表明时间变化、地点转换的语句，有少数学生完全不知道勾画语句；而概括四件趣事这个内容，仅有少数学生能动笔写。于是我就反复提醒他们，并告诉学生概括的方法:人+事+结果。提醒之后，就看到不少学生能概括并写在书上。在学生分享的时候，也有遗憾，发言的同学不多，第一个学生发言时很紧张，说话带颤音，更多的孩子也因紧张都低着头。这是我们农村初中的学生表现出来的普遍现象。也许我们应该给他们更多地舞台，让他们更

5、自信一些。第二个教学环节是：细读品味：1.文章题目是“动物笑谈”，读了文章后，你觉得作者在写这些事情时，他的笑里有哪些感情？请用“作者的笑里有 ，我是从（句子）中读出来的”的句式分享你看到的笑。我先出示例子：作者的笑里有宠溺，我是从“好像只要是我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢”中读出来的。 然后给学生三分钟的时间跳读课文，并做批注。这次学生发言就大胆了许多，而且所找出的内容都是我预想的，有关心、自豪、欣慰、无奈等。这环节也是有遗憾的，本想让学生有更多的时间朗读，把他们所找出的语句读出相应的感情，但是觉得时间不充足，就匆匆而过了。在充分了解了课文内容的基础上，我抛出第三个问题：你觉得观光客、和作者一起出站的人会用什么词来形容作者？（用课文里的词）针对这个问题，学生不假思索就回答出“疯子”，于是我追问：既然知道自己的行为可能会被人当作疯子，作者为什么还要那样做呢？（用原文或者自己的话回答）少数学生还是很快就找到了文中的原句，一下就回答出来了，只是让其他没跟上节奏的学生缺少了思考的时间。然后我继续追问：由此我们可以看出作者是一个怎样的人？这个问题也很容易概括了，学生的回答也是完全正确的。在此基础上我就提出思考：从作者身上，我们学到了哪些与动物