初中语文七年级上册（统编年更新）第二单元《散步》教案

1、散步教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：了解文章的主要内容，理解并学习以小见大的写作手法，感悟作者一家人浓浓的亲情。2.过程与方法目标：通过细节描写、景物描写，把握人物形象，体会人物的感情，理解人物和事件背后的思想感情。3.情感态度与价值观：感受生命的分量，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力。【教学重难点】教学重点：通过细节描写把握人物形象，理解人物感情，感悟亲情的美。教学难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。【教学方法】：朗读法、讨论法、点拨法【课时安排】：两课时第一课时【教学过程】导入新课欣赏公益广告短片：大家都在忙师：看完这个视

2、频，大家有什么想说的呢？明确：父母老了，两鬓斑白，身体也不再灵便，我们彼此陪伴的时间也在一点一点流逝，他们需要子女的陪伴和关怀，关爱长辈和老人是每个人应尽的责任。今天就让我们带着有爱的心随作者莫怀戚一起去散步，共同感受成熟生命对于衰老和幼小生命的关怀呵护，共同体会文章给人留下的感动。整体感知师：有感情地齐声朗读课文，在朗读过程中注意一些字词的读音，同时思考，本文的标题是散步，那么文章围绕这个题目写了一件什么事，试着用一句话进行概括。易错字词：一霎（sh） 分歧（q） 水波粼粼（ln）概括方法提要：什么人 什么时候 在什么地方 发生了什么事？明确：文章记述了一家祖孙三代四人：“我”、母亲、妻子和

3、儿子在南方初春的田野散步，后来发生分歧，最终母亲迁就了孙子，改走小路的事情。咀嚼“我们”师：文章呈现的这幅图画里有三个关键词，我们首先来看其中的人物。聊一聊“我们”。“我们”包含了哪些人？明确：“我”，母亲，妻子，儿子。师：俗话说，“言为心声”，意思就是说，一个人说的话最能表达他是一个怎么样的人，现在我们用“演读”的方式来看看文中出现的对话，分别感受几个人物的特点。明确：“我”：成熟稳重、尊老爱幼、孝顺、顾全大局、有责任感；“母亲”：慈祥、善解人意、开明通泰；“儿子”：聪慧、活泼可爱、听话；“妻子”：贤惠、顾虑周全、孝顺。师：当读到“我们”这个词的时候，大家会有一种什么样的感觉呢？明确：温暖，

4、安全，幸福，有归宿感。（带着感情再读第一段）这种写法我们可以总结归纳为神奇的写人技巧：一“言”可传神，无“言”亦传神。咀嚼“田野”师：“我们”散步的地方，非常值得研究，不是公园里，也不是小区里，而是在田野上。田野离现代太远了，我们现在跟随作者的笔触，一起来看看他们散步的田野是什么样的。第4段作者是抓住哪个词来写的？（齐读第4段）明确：生命。（这一切都使人想着一样东西生命）师：这一切是指什么？明确：大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿只寥寥几句，作者就勾勒出了初春万物生命特有的生机。师：作者是怎样写出初春田野充满生机的特点的？明确：“铺

5、”字运用拟人手法，不仅写出了春绿大地的过程，而且描绘出新绿铺满大地的画面，春的气息非常浓厚。“随意地”和后面“有的浓，有的淡”相呼应，体现出生长自然，表现出生机与活力。通过描写充满生机和活力的春，让人感受到了生命的神奇与珍贵。师：正是因为春天的这些特点让作者感受到生命在跳动，我还想提醒大家来关注第3段的内容，这里也有提到春天，作者在这里又想表达什么呢？（齐读）明确：“太迟”出现两次，表现出作者的一种反复的感慨，春天“总算”来了，这种语气中透露着难捱的情感，“我的母亲”又“熬”过了一个严冬，“熬”是不容易度过的意思，可见母亲身体状况或许并不乐观，度过冬天艰难不易，这不仅体现出“我”对于母亲的担忧

6、牵挂，也体现出我因为母亲熬过冬天多拥有一个春天的释然、喜悦和欣慰。此处出现的春天和冬天形成一种对比，让人感受到生命的脆弱，更让人感受到生命的神奇与珍贵。师：这儿的“生命”除了指新绿的生命，嫩芽的生命，冬水的生命，还有谁的生命？明确：母亲的生命。在煎熬中的母亲的生命，作者多么希望母亲的生命也像自然万物一样永远生机盎然。师：第7段也出现了关于田野景色的描写，这里的景色有什么样的特点呢？（齐读）明确：“金黄的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”都充满了生趣、和谐以及烟火气息，让人读来觉得诗意盎然，烘托了欢乐轻松的氛围，为一家人的散步提供了美妙的背景，从浓浓的初春气息中，我们能感受到作者对于生活

7、的热爱，对于生命的礼赞。板书设计第二课时回顾导入师：上节课中，我们用一句话对这篇文章的内容进行了概括，谁来再为大家回忆一下呢？（可以用“人物+时间+地点+事情”的方式进行提醒）师：我们还分析出了文中四位人物的特点：孝顺、成熟稳重、尊老爱幼、顾全大局、有责任感、有担当的“我”；慈祥、善解人意、开明通泰的母亲；聪慧、调皮活泼、听话的儿子；贤惠、顾虑周全、孝顺的妻子。紧接着我们了解到散步的这块田野，是充满生机，彰显着生命力的。这节课我们接着来看看，既然课文题目为“散步”，这个“散步”究竟是怎样的！咀嚼“散步”师：大家平时散步吗？散步是什么样的一种状态呢？明确：散步不是跑，不是跳，不是捱，也不是挪，而

8、是一种速度刚好的“走”，什么样的“走”才算散步呢？课文最后一段给了我们答案，大家快去找找！（慢慢地稳稳地，走得很仔细）慢慢地，稳稳地，仔细地走，聚精会神地享受美景，放松身心，才算是散步。师：为什么要用这样的状态散步呢？（提醒前文有所提及）明确：“我”和妻子背上都背着“整个世界”。师：那么我想请大家来思考，怎样理解这里的“整个世界”呢？明确：“我们”三代人，就是一个家的全部。把给予“我”生命的上一代的母亲，和延续“我”生命的下一代的儿子，当成“我”生命的全部世界，足以见得珍惜之情。背着老人、孩子，既是关爱老去的生命，又是呵护新生的生命，责任重大，同时也体现出一种责任感和担当。（带着感情再读最后一

9、段）我们一家三代四口人就是一个家的全部，母亲代表过去，儿子代表而来，“我”和妻子是中年人，代表现在，三代人加起来就是整个世界。母亲养育了“我”，儿子是“我”和妻子生命的延续，“我”和妻子背起的是生命的昨天和明天。思考探究师：本篇文章篇幅虽然不长，但是作者的用语措辞却非常值得品味探究，我们一起来看看下面这些句子。（1）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（2）我的母亲又熬过了一个严冬。（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。（4）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。这些

10、句子具有相同的特点，句中有的词语可以删掉，请大家研究一下。明确：“我的”都可以删掉。（1）我们在田野上散步：我，母亲，妻子和儿子。（2）母亲又熬过了一个严冬。（3）我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。（4）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。（指导朗读删除后的句子）师：读完之后大家觉得，真的可以删掉吗？为什么？明确：不能，“我的”包含了一种责任和担当，当父亲说“我的”的时候，就是把家庭的责任全部挑起来了，更让我们体会到这一家人温暖的亲情。这种适当的重复表达其实也体现了一种“慢”和“稳”。师：我们再看一句，大家试着不要看书，独立完成这个填空。我的母亲高大，很瘦，不算重；儿子很胖，幼小，也轻。明确：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。师：大家琢磨一下，这个句子在形式和内容上有什么特点？明确：前后对应，形式很整齐，内容也是相对的。类似的句子在全文中不少，大家一起找找看。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。师：在朗读这些句子的时候，有什