29、答司马谏议书

1、 PAGE 429答司马谏议书教学目标：1、借助工具书，能顺畅朗读课文。2、积累一些常用文言词语的意义和用法。3、学习文章层次清晰，条理分明的结构。4、能把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。教学重点：1、积累一些常用文言词语的意义和用法。2、学习文章层次清晰，条理分明的结构。教学难点：能把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课：由历史上“王安石变法”导入新课。二、预习检查：1、答司马谏议书作者是 宋 朝 王安石 ，题目中的司马谏议指 司马光 。2、王安石为什么要写这封书信？因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信

2、为自己辩解。3、“所操之术多异故也”中“术”指什么？“术”指二人所持的治国之道、政治主张。4、司马光如何指责王安石？指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。”三、生字识记：聒（gu）：声音嘈杂，使人厌烦。如：聒耳。 壬（rn）：（1）天干的第九位。（2）姓。恤（x）：（1）顾虑，忧虑。如：不恤人言。（2）怜悯。如：体恤。（3）救济。如：抚恤。胥（x）：（1）胥吏（小官吏）。（2）互相。（3）书齐、皆。如：万事胥备。度（du）：难测；估计。如：揣度。另读（d）：（1）计量长短。如：度量衡。（2）程度。如：极度。（3）章程；行为准则。如：法度。（4）人的气质或姿态。如：风度。（5）计划，主张。（

3、6）过（指时间）。如：虚度光阴。膏（go）：（1）脂肪；油。（2）很稠的糊状物。（3）肥沃。如：膏腴。本文取此义。晤（w）：见面。如：会晤。 某：作者在信稿上用来代替自己的名字。蒙教：承蒙赐教。 窃：谦词，私下，代“我”。 操：持。 术：治国之道，政治主张。 强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。 略：简略。 上报：回信。 重念：又想到。 视遇：对待。 厚：优厚。反复：书信反来。 卤莽：粗疏草率，冒失无礼。 见恕：原谅我。名实：名义和实际。 人主：皇帝。 侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。生事：生事扰民。 征利：搜刮钱财，与民争利。 拒谏：不接受别人的意见。举：推行。 辟：排除，驳斥。

4、 壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。 固：本来。 习于苟且：习惯于得过且过。 恤：考虑。汹汹：波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。 胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。胥，互相。 非特：不只是。特，只是。 度（d）：计划，主张。 度（du）：考虑。 膏泽：给以好处。 不事事：不做任何事情。 敢知：敢于领教。知，领教，接受。由：机缘，机会。 不任：不胜。 区区：情意诚挚。 向往之至：仰慕到了极点。四、古文今译：我的陈述：昨天承蒙来信赐教。我私下认为与您交好已经很久了，可是议论事情每每意见不合，是因为所持的见解有很大的不同的缘故。虽然想强作解说，可想到终究一定不会得到谅解，所以想约略写此回信，

5、不再一件一桩地替自己辩解。又想到承蒙您很看重我，在书信往来中不应草率。所以现在详细说明我这样做的原因，希望您或许会原谅我。原来读书人要争的，主要是名义和实际是不是相符的问题。名义和实际得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。现在您所拿来指教我的，认为是侵犯职权、生事扰民、搜刮钱财、拒绝进谏，致使天下人怨恨咒骂。我却认为：从皇帝那里接受旨意，在朝廷上讨论法令制度，进行修订，把它交给主管官员去执行，算不得是侵犯职权；推行古代贤明君主的政令来兴利除弊，算不上是滋生事端；替国家理财，算不上是搜刮钱财；驳斥谬论，批驳奸佞，不是什么拒绝进谏。至于怨恨咒骂这么多，这本来是我预先知道会这样。人们习惯于得过且过，

6、不是一天两天了。大小官员大多把不关心考虑国家大事、附和世俗、讨好众人当作上策。皇上想改变这种情况，而我不估量政敌的多少，想出力协助皇上对抗他们，那么他们怎么会不声势汹汹？当年盘庚迁都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官员罢了。盘庚不因为人们怨恨的缘故，就改变他的计划。考虑得合情合理之后才行动，这样就看不出有什么后悔的。如果你责备我在职的时间很久，不能帮助皇上有大的作为，来使老百姓得到幸福，那么我承认自己的罪过；如果说现在应当不做任何事情，只是墨守以前的陈规旧法罢了，（这）就不是我所敢于领教的了。没有机会（和您）见面，（我对您）不由得从内心仰慕到了极点。第二课时一、分析段落层次：第1段：交代写信的

7、 缘由 。第2段：针对信中指责自己的 侵官 、 生事 、 征利 、 拒谏 、 致怨 ，逐一加以驳斥。第3段：分析反对派 对新法怨恨、诽谤的 原因 ，并表示对士大夫 不恤国事 、 苟且偷安 、 墨守成规等保守思想的不满。第4段：书信常规的 结束 语，使全文结构 严谨 。二、重难点句子和段落诠释：1、第2段作何理解？作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥司马光对自己的指责。开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣。”为下文的“正名”提供推理前提。接着对强加给自己的罪名一一反驳，连用“不为”四个不容置疑的判断句，显示了王安石作为政治家、改革家的风度。2、第3段作何理解？该段具体可分为三个层

8、次。第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来论明自己推行新法的正确性，增强说服力。第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。三、整体感悟：1、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。 （点拨：文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。）2、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料？则固前知其如此也。四、写作特点：1、词语运用：简明扼要，铿锵有力。面对保守派的指责，作者说道：“则固前知其如此也。”“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”字里行间透露出一种坚持自己的信心。2、中心表达：本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己的坚决态度。3、写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的。五、布置作业：1、如果司马光收到王安石的这封信，会怎样？如：司马光收到王安石的信后，一方面为王雄辩的才能折服，另一方面看到王变法态度的坚