角的初步认识PPT(人教版二上)课件下载

1、角的初步认识PPT(人教版二上)课件免费下载篇一：角的初步认识授课课件典范角的初步认识授课方案授课要求：、使学生初步认识角，感觉生活中各处有角，认识数学与生活的亲近联系。、经过观察操作，知道角的特点及角各部分的名称，初步学会画角，培养学生的着手操作能力。、培养自主研究和团结协作的意识及初步的空间看法，在数学活动中获得成功的体验。授课准备：多媒体课件、剪刀、长方形纸片、圆形纸片、吸管、小棒、硬纸条、图钉、三角尺等授课过程：一、新课导入（1）多媒体显现图片：提问：这些图上那些地方有角？（2）揭题：今日我们一同来认识这一种新的图形角二、操作研究（一）认识实物中的角、学生举例平常生活中的哪些物体的面有

2、角生：屋顶有角、三角板上有角师：你能指出三角板上的角在哪儿呢？教师规范指角的方法。、从实物中找角。每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中（五角星、长方形纸片、圆形纸片、吸管、小棒）找出角，并按这些物体有角没角分红两类、初步认识角的形状和特点。（1）教师要求每个学生在以上表面有角的学具资料中取一个物体，提问：认真看一看，用手摸一摸，用语言描绘角是如何的？（小组谈论）（2）依照学生的回答。1教师板书：尖尖的、直直的、平平的、滑滑的、折角、摆角（1）要修业生将学具袋中没有角的物体想方法变成有角的物体。（2）小组谈论，合作沟通。教师巡视采用学生制作出的不一样的实物角展此刻黑板上，并指出制作的角在哪儿。

3、（3）指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。（二）认识数学中的角多媒体显现角。指出：这就是我们数学中的角。、认识角的各部分名称。（1）指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的极点（板书：极点、边）。提问：角有几个极点几条边？（2）指名学生上黑板标出各角的极点和边。、学生举例说说平常生活中哪儿还有角？、学习画角师：既然角有一个极点和两条边，那么是先画极点还是先画边呢？（1）小组谈论画角的步骤，并说说原由。2）学生思疑：先画边还是先画极点。师生谈论解疑。师画出：不订交的边。（3）指导看书角的步骤：从一点起，用直尺向不一样的方向画两条线，就画成了一个角。（4）学生独立画角，指名上黑板画，并标出

4、角的极点和边。（5）多媒体显现角的画法。（6）问：观察屏幕上的角大小相同吗？生：这些角不一样样大。师：这说明什么？生：角是有大有小的。（7）学生进行比较，并公布见解（8）电脑显现红角和蓝角动画，让学生认识角的大小与什么相关、做活动角2师：这其中有什么神奇呢？我们一同做个实验就知道了。（1）学生独立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。（2）将你做的活动角变大一些？能变小一些吗？（3）小组谈论：角的大小与什么相关？（4）引导概括：角的大小与两边是不是凑近相关，角的两边靠得越远，角就越大。三、小结、深入、经过这节课的学习，你有什么收获？、深入拓展课件出示练习（判一判、数一数习题）学生报告。四、课外延长

5、课件显现“放大镜不可以使角变大”。学生阅读。篇二：人教版二年级上册数学角的初步认识角的初步认识授课方案授课内容人教版数学二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.授课目的、联合生活情境，使学生初步认识角，可以识记和理解各部分名称，会用不一样的方法画角和比较角的大小。、经过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，成立初步的空间看法，发展学生的形象思想。、经过实践活动，使学生获得成功的体验，成立自信心，感悟生活与数学的亲近联系，激发学习数学的兴趣。教法与学法教法：试一试指导法。学法：着手实践，自主研究。授课重点、难点重点：依照角的特点辩认角。难点：角的大小与边的长短没相关系

6、。授课过程3一、创办情境，引入新课同学们，新的一天开始了，校园里早早就喧闹起来了，操场上更是活力勃勃，（课件出示“校园的清晨”图片）同桌互相说说，你都看到些什么？（学生唧唧喳喳说地说个不停）师：谁愿意来说说。生1：我找到了足球。生2：我看到了有很多小朋友在踢足球。生3：还有很多小朋友在做运动。生4：有个老爷爷正在修剪树叶。（在学生找到实物后，屏幕上出现闪耀角）教师依照学生的回答，指出：钟面上的指针会形成如何的图形（电脑出示红色的闪耀的角）生：是角。师：你们认识它吗？生：认识。师：这节课我们就一同来认识角。（板书课题）二、观察实践，研究新知、找生活中的角。教师指出：不但图中有角，在我们的身边，在

7、我们的周围，很多物体上都有角。请同学们认真看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来报告。、报告。师：谁愿意来公布一下你的发现？生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角。生2：桌角上也有角。生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样样。生4：衣服的领子上有角。生5：这个三角板上还有3个角呢！师：看，这里也有角，出示图片。这些角都有什么共同的特点呢？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。4生2：它是由两条直线构成。师：嗯，观察得很认真，此刻请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？生：一个小圆点。师：它是角的一个构成部分，

8、数学家给它起了个名字叫“极点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？生：不是，还有两条直直的线。（演示）师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不一样的角）请认真观察，这些角有什么相同的地方？生：他们都有一个极点两条边。师：也就是说角是由一个极点两条边构成的。、判断以以下图形是不是角？生1：第一个和第三个是角。生2：第二个不是角，因为没有极点。生3：第四个也不是，因为只有一条边，另一条边弯的。依照信息反应的理论，在学生接触新知时经过坚固练习、辨析练习及时反应，在师生间双向沟通的过程中

9、，不停解决新矛盾，使认识获得深入、升华。、制作角，感悟角有大小（1）试一试操作，实践体验讲话:角在我们的生活中各处可见，想不想亲手做个角呢？赶忙着手试一试吧！用你手中的圆形纸折出角来。看谁折的又快又好。（2）成就显现以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（3）感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各种的角，哪位朋友们谁做的角愿意和老师做的角比一比大小呢？同桌互相比较下，看看谁的角大？问:此刻你能比较角的大小了吗？（4）观看视频红角与蓝角，感知角的大小与边的长短没关，与角张开的大小相关。5（5）从这里我们可以发现，角的大小与什么相关系？要使角变大些，只需如何？要使角变小些，只需如何？小结

10、：角的大小与边的长度没关，与两条边的张开度相关，张的越大角越大。、画角师：刚才我们已经认识了角的特点，你们会画角吗？课件出示画角方法，老师范画。师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。师：从一点起，用直尺向不一样的方向画两条直线，就构成了一个角。学生在自己的练习本上画角，教师巡视。找几个有代表性的角，让生谈论。三、知识坚固，讲堂闯关。（课件）师：孩子们，你们老师给你们带来了礼物盒，礼物盒子里有什么？这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，示威书跟我一同进入数学游乐园。（课件礼物）第一关：我会数数一数：下面图形中各有几个角？第二关：填一填一个角有()个极点,有()条边。画角时先画(),再画()

11、。第三关：辨一辨边越长,角就越大。()角的大小与边的长短没关。()一个角只有两条边,一个极点。()四、回首全课，总结提高。师：同学们，这节课你们都知道了角的哪些知识呢？谁愿意给大家说一说。生1：我认识了角。生2：我知道一个角有一个极点，两条边。生3：角的大小和角两边的长短没关。作业设计：老师留一项作业，在我们下学回家的路上、在家里，不论走到哪儿，都用我们光明的眼睛，找一找生活中的角都在哪儿？而且把我们今日所学的知识讲给自己6的爸爸妈妈听，为我们的数学日记供应素材。板书设计：篇三：人教版二年级数学角的初步认识角的初步认识授课方案授课内容：课本3840页中的例题及其练习授课目的：、初步认识角，知道

12、角的各部分名称。、初步学会用直尺画角。、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小相关，与角的两条边的长短没关。、培养学生着手操作能力，使学生意会到数学根源于实践的思想。授课重、难点：、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小相关，与角的两条边的长短没关。授课用具：多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸和一张圆形的纸、三角板。授课过程：一、情境导入，找找角（一）、师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“此次你们为

13、什么不猜成是圆形？你是依照什么来猜想的？”(课件出示)生活中存在的角，让学生观察，初步感知角。教师：像这样有两边直直的和尖尖的就是角。师：今日我们就来认识图形朋友角（板书课题：角的初步认识）（二）、联系实质，整体感知角。、（课件出示：美丽校园主题图）师：这是那里啊？（校园）在这美7丽的的校园里你发现了什么？生：我发现了门上有一些角，操场上也有角，老师拿着的东西三角板上也有角（多媒体演示：美丽校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场所的角、小朋友做操时上下肢构成的角）2、同学们已经知道角的形状了，此刻大家理解三角板为什么叫三角板了吗？（课件显现三角板图）（三）抽象图形，形成表象。、师

14、：刚才经过同学们指的角，老师理解了原来角的图形是这样的，此刻请同学们拿出自己的三角板摸摸看，角是什么样的。、全员操作。边说边摸，指出一个角。、同桌的同学共同操作，指出自己三角板上随意的一个角。、小结摸角后的意会。（我们摸到角是尖尖的，两边是直直的。）二、整体感知，全面认识角（一）、授课角的各部分名称、刚才我们认识了角，认真观察三角板上的角，想一想：角有什么特点呢？它的各个部分叫什么呢？（每个图形中都有尖的点和两条直直的线。、（课件演示）角的各部分名称。（极点、边）、练习（师：此刻请同学们闭上眼睛想一想，角是什么样的？角有几个极点？极点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？）（1）、判断哪些是角

15、，哪些不是。、在图形中找找各有几个角。（二）、着手操作，画画角1、其实，在我们的生活中还有很多物体的表面中有角。你能试一试画一个角吗？（显现学生画的角）2、指导学生画角（课件演示“画角的方法）方法：先画极点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不一样方向画一条直直的线。（板贴：先画极点，再从极点出发，画出角的两条边）、学生着手操作。让学生依照上面的步骤画一个角。教师巡视画角的过程。8（三）小结1、经过刚才的学习，我们学到了那些知识。（角的各部分名称、角的画法）、形成顺口溜（小小角，真简单；一个极点两条边。画角时，要注意；先画极点再画边）三、游戏活动，比比角1、出示课件“红角和

16、蓝角”的故事。、师：那角的大小与什么相关？（出示课件）引导学生思虑、沟通、发现并概括：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。、老师也来变一变。画一个边较长的角，此后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？得出：角的大小与边的长短没相关系。、大家一同变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想一想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想一想你的胳膊变短了吗？）、做练习（1）师：同学们观察得很认真，依照大家此刻认识的角，请同学们用手里的圆片折出一个角来，看谁折的最快。（折完后在小组内比比看谁的角大）（2）说说谁大谁小3）摆一摆（学生依照老师的要求摆，教师巡视集体沟通）四、总结今日我们学了什么？（学生集体讲话）五、