初中生物八年级下册生物圈中生命的延续和发展八年级生物下册第二节基因在亲子代间的传递教案_第1页
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1、章节第七单元：生物圈中的生命延续和发展第二章：生物的遗传和变异第二节 基因在亲子代间的传递课题基因在亲子代间的传递课时2课时教学目标：1.知识与技能：（1）描述染色体、DNA和基因之间的关系;（2）描述生殖过程中染色体的变化;（3）说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2.过程与方法：（1）观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果；（2）教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化；（3）自主学习法、讨论法3.情感态度与价值观：了解基因在亲子代间的传递，激发学生对生命深层次的思考和对生命的珍爱之情。教学重点：生物性状的遗传室基

2、因在亲子代之间传递的结果教学难点：生殖过程中染色体的变化教学资源：PPT，视频.教学过程导入教师引导学生回忆前面学习的知识:生物体的各种性状都是由什么控制的?性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把什么传递给子代的过程?学生明确:基因控制生物的性状，性状遗传实质上是基因的遗传。教师进一步引导学生:在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢?启发学生从基因、DNA、染色体等方面分析，自然地导入新课。教学过程基因、DNA和染色体的关系1.组成关系（1）染色体是存在于细胞核内的容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质主要由DNA和蛋白质组成

3、。（2）DNA是主要的遗传物质,染色体是遗传物质的主要载体，基因是有遗传效应的DNA片段,基因决定生物的性状。2.存在形式（1）每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。在生物的体细胞中，染色体是成对存在的,如人体细胞中的染色体数为23对。（2）DNA分子是成对存在的,基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。如人的体细胞中23对染色体就包含46个DNA分子，含有数万对基因,决定着人体可遗传的性状。基因经精子或卵细胞的传递1.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体分开,其上的基因也随着染色体的分离而分开,进入不同的生殖细胞中，生殖细胞中的染色体数量减半。2.在精子或卵细胞结合形成

4、的受精卵中，每对染色体都是一条来自父方,另一条来自母方,成对的基因也是如此。因此,后代个体具有父母双方的遗传物质。染色体又恢复了原来体细胞中染色体的数量，从而保证了生物遗传的稳定性。3.染色体数目变化规律:体细胞(2n) 生殖细胞(n) 受精卵(2n)。知识检测生物课堂作业板书设计第二节基因在亲子代间的传递一、基因、DNA和染色体的关系1.基因存在的场所:细胞内 胞核内 细胞核内的染色体上2.染色体的结构特点(1)成对出现(2)一条染色体由一个DNA分子和蛋白质折叠而成(3)一个基因相当于DNA分子上的一个片段二、基因经精子或卵细胞的传递1.假设精子与卵细胞内的染色体属于体细胞精子(23条) 受精卵(23对)=亲代

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