初中化学鲁教九年级上册第三单元 溶 液饱和溶液与不饱和溶液教学设计

1、饱和溶液与不饱和溶液教学设计教材分析：本节课是在学生学习了溶液的形成的基础上，对只有一种固体溶质的溶液的进一步认识。本节课实际上是一节概念课，包括概念的建立饱和溶液与不饱和溶液的定义、概念的理解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化、概念的分析饱和溶液与不饱和溶液的分析三部分内容。做好本节课的教学，能使学生对溶液知识的理解有更进一步的认识，并且为第二节溶液的配制起着重要的铺垫作用。学情分析：本节课涉及的概念比较抽象，但学生的生活经验可以帮助他们理解有关概念。通过实验的探究解决对抽象概念的理解，让学生在探索中形成概念，逐步培养观察能力、思维能力和逻辑推理能力。教学目标：知识与技能：1、了解饱和溶液、不饱

2、和溶液的概念2、理解饱和溶液、不饱和溶液之间相互转化的方法3、知道溶液的饱和与不饱和跟溶液的“浓”“稀”之间的联系过程与方法：1、通过实验理解饱和与不饱和的概念2、经历动手实验观察记录分析现象得出结论的探究过程，体会实验条件对实验结果的影响，学会从实验对比中得出结论。情感态度价值观：1、通过学习饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系，感受饱和溶液和不饱和溶液的相互转化和存在是有条件的，逐步建立辩证发展的观点来看事物的变化。2、认识实验在学习化学概念中的意义。教学重点：饱和溶液和不饱和溶液的相互转化的条件教学难点：溶液饱和与不饱和、浓与稀之间的关系教学过程：导入：妈妈在家为小红准备了一杯糖开水，小红

3、一尝说：“不甜。”妈妈加糖后小红一尝又说：“还不甜。”又要妈妈加糖；小红一尝还是说不甜，再要妈妈加糖。妈妈说：“再加糖也不会更甜了。”小红说：“为什么呀？”（2分钟）活动元一：自主合作，得出饱和溶液和不饱和溶液的定义（10分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动6分钟 自主探究合作学习 实验探究：分别向盛有10ml水的A、B、C三支试管中不断加入NaCl、KNO3和Ca(OH)2 交代实验中注意事项巡视、指导 4分钟 得出结论 结论:一定量的水中 不能 无限地溶解各种溶质。 定义：在一定 温度 下，在一定量的 溶剂 里，不能 再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液 ； 还能 再溶解某

4、种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。过渡：定义中为什么要强调：“一定温度”、 “一定量的溶剂”、“ 这种溶质”？你能设计实验验证你的猜想吗？活动元二：合作学习，得出饱和溶液和不饱和溶液之间的转化（15分钟） 时间活动形式学生活动过程及结果教师活动3分钟自主探究合作学习现象:加水后重新加入的少量NaCl溶解了 结论:饱和溶液中加溶剂(水)可以变成不饱和溶液。3分钟自主探究合作学习现象:加热后重新加入的少量KNO3溶解了结论:饱和溶液加热(升温),可以变成不饱和溶液。2分钟自主探究合作学习A少量接近饱和的NaCl溶液A少量接近饱和的NaCl溶液A少量接近饱和的少量接近饱和的NaCl溶液现象：蒸

5、发接近饱和的NaCl 溶液会有的晶体析出；结论：蒸发，不饱和溶液可以变成饱和溶液。2分钟自主探究合作学习B冰水B冰水混合物冰水混合物冰水混合物混合物少量接近饱和的少量接近饱和的KNO3溶液现象：接近饱和的KNO3溶液降温后会有晶体析出；结论：降温，不饱和溶液可以变成饱和溶液。2分钟交流总结不饱和溶液饱和溶液3分钟自主探究合作学习现象：饱和的NaCl溶液中不会再溶解NaCl 现象：饱和的NaCl溶液中还会再溶解KNO3 ；结论：饱和的某物质溶液中不会再溶解该种溶质。结论：饱和的某物质溶液中还能再溶解其它溶质。过渡：溶液的浓或稀是什么意义？饱和溶液一定是浓溶液吗？不饱和溶液一定是稀溶液吗？活动元三：合作学习，得出饱和溶液、不饱和溶液与溶液浓、稀之间的关系（5时间）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动4分钟自主探究合作学习NaCl溶液不饱和,但很浓；Ca(OH)2溶液饱和,但很稀指导学生学习1分钟交流总结结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；反之亦然活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动5分钟巩固练习 课堂小结（3分钟）： 本节课学会了饱和溶液和不饱和溶液的